小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性研究

解祝慶

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，課堂練習(xí)是提高教學(xué)成果的重要部分。數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，合適的課堂練習(xí)有利于學(xué)生更好地掌握知識，并增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，達(dá)到啟迪智慧，熱愛數(shù)學(xué)的效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是單一的重復(fù)，即通過對某個知識點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí)來達(dá)到教學(xué)目的。這樣的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的損害，同時過多的練習(xí)也會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，這與新課改要求的教學(xué)效果是相悖的。所以課堂練習(xí)設(shè)計的合理性，趣味性和層次性就相當(dāng)重要，這是使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)具有有效性的關(guān)鍵。作為教師，應(yīng)該在把握教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵的前提下，科學(xué)設(shè)計課堂練習(xí)，使得課堂練習(xí)能夠在很好的涵蓋知識內(nèi)容的前提下，還能富有循序漸進(jìn)的層次感，同時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、增加課堂練習(xí)趣味性

小學(xué)生沒有形成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課容易走神，注意力不集中，可以通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來改善這個現(xiàn)象。學(xué)習(xí)興趣是一個人樂于了解深入研究某項(xiàng)事物的心理特質(zhì)。這種特質(zhì)可以推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，尤其是推動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可忽視的力量。課堂趣味性可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長，學(xué)習(xí)興趣的增長可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過創(chuàng)造良好舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計充滿趣味性的課堂練習(xí)，可以起到非常好的效果。

比如在學(xué)習(xí)《確定位置》這一章的時候，教師可以在課堂上設(shè)計一個小游戲作為課堂練習(xí)。學(xué)生主要是學(xué)習(xí)東南西北，前后左右，教師可以喊一個學(xué)生開頭，讓他說出自己某個方向?qū)W生的名字，回答迅速且正確之后，讓該學(xué)生指定下一個學(xué)生和他所要回答的方向，直到某個學(xué)生回答錯誤。或者，喊一個小朋友上臺哦，根據(jù)老師的指令走路，將《確定位置》中的知識點(diǎn)融入到這樣的小游戲中去。學(xué)生不僅在游戲中鞏固了知識，也增加了對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，同學(xué)們之間也增加了情感，可以說一舉多得。

二、課堂練習(xí)設(shè)計生活化

生活化教學(xué)是指在授課的過程中科學(xué)合理地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事物，讓學(xué)生們有具象的概念，從而更好地輔助教學(xué)工作的開展，促進(jìn)學(xué)生們的提高。學(xué)生們對于生活中實(shí)際的事物還是更加熟悉，也更容易吸引學(xué)生的關(guān)注。比如在學(xué)習(xí)計量單位的時候，教師可以將數(shù)學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，出一些相關(guān)聯(lián)的題目。比如“成年人的重量用什么單位計算”“一輛汽車多重”“一瓶可樂重量用什么計量單位，體積用什么計量單位”等等。這樣的課堂練習(xí)題，能讓小學(xué)生實(shí)際感受到數(shù)學(xué)的魅力，數(shù)學(xué)知識就從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中來，同樣學(xué)習(xí)了這些知識后也能應(yīng)用到生活中去。這便是將生活的內(nèi)容融入到課堂練習(xí)設(shè)計中去的意義所在。

三、注重課堂練習(xí)難度層次性

在設(shè)計課堂練習(xí)時有很多需要考慮的因素，代表性的幾個是練習(xí)的數(shù)量、練習(xí)的難度和練習(xí)的題目形式。由于課堂練習(xí)給學(xué)生們解答問題的時間是比較少的，在題目的數(shù)量上就不能過分多，要注重題目的代表性，做到少而精。而題目的“精”就體現(xiàn)在題目難度的層次性上。教師在設(shè)計題目時，可以使用一題多問的形式，難度隨著學(xué)生解答的小問題數(shù)量而遞增，這樣知識內(nèi)容掌握不太好的學(xué)生也能做出來題目，不會打擊到學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，同樣的最后的幾個小問題具有挑戰(zhàn)性，不會使學(xué)生覺得題目過于簡單。這就使課堂練習(xí)難度富有層次性的意義。

比如在學(xué)習(xí)計算面積的時候，教師可以出這樣一條題目，請問三角形的面積計算公式是什么？給出三條邊長度分別為3，4，5（厘米）的三角形，計算其面積為多少？給出三條邊長度分別為3，4，6（厘米）的三角形，思考一下用什么手段去計算其面積？思考如何利用三角形面積的計算公式去計算平行四邊形的面積？這樣的題目難度循序漸進(jìn)，能起到非常好的效果。

四、多學(xué)科融合

小學(xué)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間也有不少的聯(lián)系，這種聯(lián)系是廣泛且內(nèi)在的。教師要注重把握數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科間的聯(lián)系，對學(xué)生在其他學(xué)科上的掌握情況有一個大致的了解，將學(xué)科之間的共同點(diǎn)找出，把這種設(shè)計理念帶到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計中去。

比如在學(xué)習(xí)日期相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，教師可以將其與語文甚至?xí)r事政治聯(lián)系起來?？梢栽O(shè)計這樣一道題目：2020（）新冠肺炎在全球流行，中國政府在疫情中表現(xiàn)出了強(qiáng)大的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，在9（）8（）舉行了表彰大會，以此來表彰那些與病毒斗爭做出貢獻(xiàn)的可愛的人。學(xué)生通過練習(xí)這些多學(xué)科交叉的題目，能夠擴(kuò)展思維，讓課堂效率變得更高，同時也帶動了學(xué)生對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的角度加強(qiáng)了學(xué)科間的融合，對教學(xué)的開展很有幫助。