探究初中物理知識的應用策略

李敏

【摘? 要】隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展進步，初中物理也隨之備受重視。在初中物理的學習中，我們可以學到一些簡單的物理現(xiàn)象以及物理的簡易轉換等等。在結合實際操作下，初中物理的學習只是淺層的知識學習，為高中的物理實際應用打下基礎。初中物理的教學主要注重于從理論與實驗簡單操作為主，在老師引導下完成一些簡單的電路集成等操作，記住一些簡單的物理轉換公式等等。在初中物理的學習中，我們可以了解到一些勻速直線運動、重力等內(nèi)容，這些內(nèi)容在初中物理中，也是需要我們?nèi)W習的，所以，初中物理越來越被重視，初中物理知識的應用也是備受關注。

【關鍵詞】初中物理;實際應用

通過大量的物理研究課程表現(xiàn)，學生在物理課程的學習中需要不斷關注學生的實際操作能力，教學生學會物理知識的簡單應用。物理的教學方法是至關重要的，直接關乎學生的應用能力，所以在物理課程的教學中，要結合理論與實際去講述，讓學生掌握抽象的理論同時把握好與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在實驗過程中，引導學生自己動手動腦去操作實驗題，教師需要培養(yǎng)理論結合能力強和實際動手能力高的學生，人才的培養(yǎng)模式成了教師教學需要側重的一個方面。下面我將從物理知識應用的重要性以及作用等方面進行講述。

一、教師跟學生講述如何將物理知識進行應用

初中物理對于初中的學生來說，是一門相對于其他科目比較陌生的一門學科，初學物理的學生對物理是懷有一種抵抗的心理在學習，剛學習物理會覺得很奇妙，甚至帶著一絲不可思議。所以，教師在學生剛接觸的時候，可以初步跟學生講述物理知識學習的重要性，讓學生從內(nèi)心深層明白學習物理知識也是知識儲備的必修內(nèi)容，而不是強制性的去學習。任何一門學科都是一樣，需要不斷對學生進行引導，發(fā)揮的是帶頭作用，而非僅僅充當一個講師的作用而已。眾所周知，當人們知道一件事物的重要性的時候，人們對待這件事情就會懷有不一樣的態(tài)度去學習，學生亦是如此。

例如，在第一節(jié)課的學習中，教師不妨花一節(jié)課的時間跟學生講述物理知識的學習，讓學生慢慢進入到物理知識的學習，慢慢緩沖對新知識的抵抗心理?；蛘咴谡n堂中，教師可以設計有關物理知識的游戲，在第一次上課的時候，帶學生一起玩游戲，在玩游戲的過程中，學習物理知識，讓學生明白物理來源于生活，是我們生活中必不可少的，也是我們必須學習的內(nèi)容。同時，在學生的學習中會減輕對新知識學習的困難性，鍛煉學生的操作能力，以及簡單地解釋生活中的物理現(xiàn)象。

二、教師要培養(yǎng)學生理論知識應用的意識

在每一門課程的學習中，培養(yǎng)學生的思維模式是極為關鍵的。學生的實踐操作能力都是由學生本身的思維所操控的。教師不能阻止學生思維的發(fā)散性，但是教師在教學中應該要引導學生對所學的知識形成一種思維模式。一種思維模式的培養(yǎng)是一個漫長積累的過程，在培養(yǎng)思維的過程中，教師要一步步帶領學生養(yǎng)成物理的理論思維。這種思維模式就是將學到的理論知識進行簡單的應用的意識，當學生養(yǎng)成了將自己學到的東西進行應用，會更好的提升對理論知識的印象。初中物理知識理論的學習與應用意識，正是我們現(xiàn)階段的教學目標。培養(yǎng)好學生的應用意識占首位。

比如，在課程教學中，教師可以適當進行引導學生的思維模式形成，在物理知識學習前，可以將物理知識的輸出變成一種思維模式的輸出。用一步步的思維導圖去教學，讓學生知道哪個理論是需要實際操作的，哪個是理論意識比較強的，以便學生更好的掌握好物理知識的學習應用意識。學生真正能將理論與實際相結合的時候，就是思維形成的前提，當學生形成這種應用意識的時候，初中物理的學習就會顯得容易得多。物理學習理論化偏多，結合應用學習就使學生學習會更加簡單易懂。學生理論意識的形成要靠教師一步步對學生進行引導，學生跟住教師的步驟一步步形成自身的物理思維意識，更好地提升自身物理能力的應用。

三、教師提高學生對物理知識應用的興趣

教師要抓住學生對新課程學習的新奇感與興趣，從而去提高學生對課程的學習。將物理知識的生活化會更好地提高學生對物理知識應用的能力。將物理知識應用于生活中的維修、安裝等等，讓學生對物理知識感興趣是教師最后的教學方法。物理是抽象化的理科類文學，興趣是最好的老師，有了興趣去學習物理會提高學習物理的意識能力。當然，教師的教學模式也是對學生來說是至關重要的。教師要讓學生了解物理知識應用的重要性，才能更好地去培養(yǎng)學生的應用能力，意識的培養(yǎng)就是興趣的形成。

例如，教師的教學模式可以因人而異，教師在面對掌握不同程度物理知識的學生，會給出不一樣的教學方法。這個時候教師向學生講解物理學史的目的主要還是讓他們知道物理作為一門自然科學他的歷史發(fā)展規(guī)律，它在社會中應當起的作用。中學階段適當?shù)南驅W生引入物理知識應用，在增長了他們的見聞的同時，讓他們明白任何理論的得出必須付出艱辛的勞動。有時候甚至在不被別人理解的基礎上來進行艱苦的探索。幫助他們在人生觀、價值觀上做出一個正確的選擇。

初中物理知識的學習范圍相對來說只是一部分的學習，但是初中物理的學習是整個物理知識框架學習的基礎，學生學習物理必須從基礎開始，當學生掌握了物理知識學習的基礎，能為高中的學習打好強大的基礎。為后續(xù)物理知識提高了強有力的支持，學生學好物理知識的應用，能更好地促進學生的實際操作能力，能進一步提升學生的反應速度等等。所以，培養(yǎng)一個學生的物理知識應用能力是必要的，在教學模式中，教師要注重知識應用重要性的輸出，才能更好地培養(yǎng)學生的應用興趣。

【參考文獻】

[1] 王建偉.初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2013，（7）.p138

[2] 邢紅軍：《論科學技術發(fā)展與中學物理課程改革》《中學物理教考》1998年第4期p157