合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

岳勇

摘 要：核心素養(yǎng)的理念正在逐漸的被推廣，也逐漸的正在被大家接受和重視，同時(shí)，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的投入與重視也日漸增長(zhǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的最基本，也是學(xué)生進(jìn)行全方位發(fā)展的根本。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式正在逐漸的被教師利用，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的自我成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；自主發(fā)展；核心素養(yǎng)

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)是一種流行趨勢(shì)，這種教學(xué)方式，正在逐漸的被推廣使用，與傳統(tǒng)的課堂相比，合作學(xué)習(xí)改變了教師的“一言堂”境遇，讓學(xué)生成為課堂的主角，為學(xué)生充分提供了時(shí)間和空間進(jìn)行自我探索和發(fā)展。通過(guò)學(xué)生之間的合作，學(xué)生不僅可以表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn)，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，拓寬自己的知識(shí)視野。與此同時(shí)，教師的課堂教學(xué)效率也提高了。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們的教師應(yīng)該更多的探索合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，結(jié)合自己課堂上的實(shí)際情況，將合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性

第一，合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，各有差異的學(xué)生之間進(jìn)行合作，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生之間相互進(jìn)行交流，基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生也不再害怕表達(dá)自己的看法了，相應(yīng)的他們還可以在與其他同學(xué)合作的時(shí)候，解決自己不懂的問(wèn)題。學(xué)生向老師提問(wèn)往往都需要比較大的勇氣，而這種合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間不想提問(wèn)，互相解決問(wèn)題會(huì)更加容易，學(xué)生不會(huì)有壓力，長(zhǎng)此以往，他們會(huì)變得更加的自信。

第二，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間基本上都是相互幫助，合作討論，解決問(wèn)題的。每個(gè)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題都會(huì)有自己獨(dú)特見(jiàn)解的一方面，同一個(gè)題目也會(huì)有不同的解決方法，當(dāng)他們?cè)谝黄疬M(jìn)行討論的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)到不同的方向，繼而學(xué)生的思考方向也得到了拓寬，這對(duì)他們今后在解決問(wèn)題的時(shí)候有很大的幫助。

第三，合作學(xué)習(xí)用于學(xué)生的核心素養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生最顯著的變化就是自己思考的能力得到了鍛煉，這是學(xué)生通往自主學(xué)習(xí)之路上的一大步，而學(xué)生能夠通過(guò)自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，正是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。

二、合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法使用原則

（一）進(jìn)行合理分組

既然是要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，那誰(shuí)與誰(shuí)進(jìn)行合作，是教師必須慎重考慮的，不能出現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合這種現(xiàn)象。只有相互平衡，才能相互成長(zhǎng)。教師必須全方位的考慮學(xué)生的實(shí)際情況，考慮他們可以成長(zhǎng)的方向，已達(dá)到最大的平衡。這有這樣，才能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)最大。

（二）發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的性格和認(rèn)知都是不一樣的，所以教師要進(jìn)行明確的組內(nèi)分工。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，讓不同的學(xué)生發(fā)揮不同的作用，也只有這樣，每個(gè)學(xué)生的積極性才能被調(diào)動(dòng)。

（三）既要合作也要競(jìng)爭(zhēng)

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有成長(zhǎng)，才會(huì)有向上努力的激情。所以針對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師既要讓學(xué)生懂得互相合作，同時(shí)也要激勵(lì)他們之間相互進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。比如，教師可以為學(xué)生留下一些需要相互合作才能解決的問(wèn)題，同時(shí)，也留下一些難題，讓他們自己獨(dú)立解決，看誰(shuí)得出結(jié)果最快。

（四）及時(shí)總結(jié)建議

雖然進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將課堂交給了學(xué)生，但是教師也不是撒手不管了，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的變化，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并且在結(jié)尾的時(shí)候，要對(duì)合作學(xué)習(xí)的小組進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)。都說(shuō)當(dāng)局者迷，學(xué)生身處小組之中，有些問(wèn)題比較難以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候，教師的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要了，學(xué)生根據(jù)教師的建議，適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，之后的合作學(xué)習(xí)也會(huì)更加順利有效。

三、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐對(duì)策

（一）發(fā)揮引導(dǎo)作用，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

小學(xué)生的性格總是那么跳脫，不能定性，可能他們做著這件事，等一下有跳到另外一件事上去了。而在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，也許聊著聊著，他們就聊到別的與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事上去了。在這個(gè)時(shí)候，教師的引導(dǎo)作用就起關(guān)鍵作用了。在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以有節(jié)奏的往下走，同時(shí)，再遇到“瓶頸”時(shí)，也能順利的突破。

（二）合理分配任務(wù)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，想要保證合作學(xué)習(xí)順利的進(jìn)行，還要對(duì)合作小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行合理的任務(wù)分配，這樣進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)才能取得更大的成效。所以，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，教師要重視合作學(xué)習(xí)的主體責(zé)任劃分，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用，幫助每一個(gè)學(xué)生的自主能力得到鍛煉。

（三）調(diào)動(dòng)參與興趣，開(kāi)展小組合作

不管是課堂上教師進(jìn)行知識(shí)的講授，還是教師通過(guò)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生最關(guān)心的還是老師要講的東西是否是他們所感興趣的。所以，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)時(shí)，教師首先要激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)有合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在合作學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)更加積極主動(dòng)。

（四）明確合作學(xué)習(xí)主題，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)，也不是沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有方向，所以，當(dāng)要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師要實(shí)現(xiàn)點(diǎn)明學(xué)習(xí)的主題。學(xué)生根據(jù)教師提供的主題，自由發(fā)揮。這樣學(xué)生既不會(huì)漫無(wú)目的，也不會(huì)受到教師過(guò)多的干涉，自由的探索，自由的表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。利用多媒體輔助，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)國(guó)家的未來(lái)是學(xué)生，而決定學(xué)生的是教育。學(xué)生這支生力軍是國(guó)家建設(shè)的主力軍，所以教師要對(duì)學(xué)生的教育特別重視，尤其是學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育的階段。在這個(gè)階段，教師要充分掌握理解核心素養(yǎng)，依托這個(gè)基礎(chǔ)，將合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法發(fā)揮到極致，盡可能的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]焦德武.核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文小組合作教學(xué)探究[J].名師在線，2020（11）：41-42.

[2]游增良.核心素養(yǎng)下“先學(xué)后教”的小組合作學(xué)習(xí)研究[J].科教文匯（上旬刊），2020（04）：125-126.

[3]馬帥.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（04）：27.