信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的策略淺析

曹玢

摘 要：隨著社會(huì)與科技的發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中也成為了上課的主要手段之一。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加入，推進(jìn)了小學(xué)教學(xué)方式的改革。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入能夠很好的對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并改變學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的看法與觀點(diǎn)，積極地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；融合；策略淺析

引言

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合能夠更好地讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用起到了很好地輔助教學(xué)作用，信息網(wǎng)絡(luò)的多元化能夠很好的抓住學(xué)生們的注意力和好奇心，加大對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式取代了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)方法，能夠運(yùn)用科技時(shí)代帶來(lái)的福利，向?qū)W生們進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。

一.信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)新型的教學(xué)手段，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體帶來(lái)的便利，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)需要的素材的搜索與收集，與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)手段相比，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)能夠?qū)鹘y(tǒng)的課前準(zhǔn)備和課上教學(xué)相結(jié)合，教師可以將課前準(zhǔn)備的內(nèi)容利用幻燈片的形式展示給學(xué)生們，節(jié)省了上課提前為學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備的時(shí)間，還能夠更多豐富的教學(xué)素材向?qū)W生們進(jìn)行教學(xué)。教師利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生們打造了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣，能夠提升學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，互聯(lián)網(wǎng)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的方式，能夠增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把語(yǔ)文課堂真正的變成搜集知識(shí)的平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)的加入更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生們提供更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二.信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式仍存在傳統(tǒng)模式

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)發(fā)展之前，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)充斥著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)考試成績(jī)，而往往忽視掉了培養(yǎng)學(xué)生們其他方面的能力，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)具有局限性。教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，小學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)需要教師進(jìn)行培養(yǎng)與指導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，教師的目的只是提高學(xué)生們的學(xué)生成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)與發(fā)展之中并沒(méi)有全面的發(fā)展，可能只在某一個(gè)方面有著較好的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文這一學(xué)科當(dāng)中偏作文甚至是出現(xiàn)偏語(yǔ)法的現(xiàn)象發(fā)生。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上，出現(xiàn)的種種問(wèn)題都沒(méi)有從學(xué)生的角度出發(fā)，沒(méi)有替學(xué)生考慮，降低了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

（二）教學(xué)過(guò)程中過(guò)多依賴(lài)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)以閱讀和詞語(yǔ)為準(zhǔn)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，過(guò)多的使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中分心。有些教師為了能夠完全擺脫掉傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，導(dǎo)致過(guò)多的使用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過(guò)多的使用信息技術(shù)會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中分心，與板書(shū)相比，用多媒體技術(shù)進(jìn)行上課會(huì)降低學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶程度，并且如果學(xué)生們過(guò)多的依賴(lài)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，離開(kāi)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后就不能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了，不利于學(xué)生們?cè)谡n后進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，限制了學(xué)生們語(yǔ)文思維的發(fā)展，不利于學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

三.信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)造便學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)的使用能夠更好、更方便的向?qū)W生們進(jìn)行知識(shí)的傳授，為了能夠?qū)⑿畔⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更好的融合起來(lái)，可以利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的延展性進(jìn)行便學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)四大名著的過(guò)程中，教師可以通過(guò)上網(wǎng)搜集素材為學(xué)生們進(jìn)行展示，可以用視頻的形式或者是音頻以及圖片的形式，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)增加便利，既開(kāi)闊了學(xué)生們的眼界，同時(shí)也更好的向?qū)W生們進(jìn)行四大名著的創(chuàng)作背景以及作者的介紹。為了能夠讓學(xué)生們更加容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幻燈片的制作當(dāng)中可以插入超鏈接，讓學(xué)生們?cè)谘种甘镜倪^(guò)程中尋找樂(lè)趣。

（二）利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分解出教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，課堂面對(duì)的對(duì)象主體是小學(xué)生，小學(xué)生的理解能力差，如果沒(méi)有詳細(xì)的內(nèi)容進(jìn)行解釋他們很難理解。利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，將重點(diǎn)和難點(diǎn)著重標(biāo)記出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以用眼睛看出來(lái)，再通過(guò)教師的指導(dǎo)教學(xué)后，學(xué)生們能夠自主把握語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并能夠把注意力放在上面，完成重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。教師也可以通過(guò)對(duì)比的方式進(jìn)行分析與區(qū)分重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的輕松。

四.總結(jié)

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越普及，學(xué)校的教育過(guò)程中也越來(lái)越離不開(kāi)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。合理的應(yīng)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程中帶來(lái)諸多便利，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助教學(xué)已經(jīng)成為了不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，教師必須學(xué)會(huì)如何正確的利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來(lái)為自己的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

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[2]王先如.現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的原則與策略[J].教育信息化論壇，2018，000（008）：P.4-5.