地方高?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)的基層教學(xué)組織建設(shè)實(shí)踐與探索

王 濤 ，郭家瑞 ，張明亮 ，張宇恒 ，沈仁增

(商丘師范學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，河南 商丘 476000)

基層教學(xué)組織是高等學(xué)校立德樹(shù)人、推進(jìn)教學(xué)研究與改革、開(kāi)展日常教學(xué)工作的基本教學(xué)單位，是聯(lián)系一線(xiàn)教師與學(xué)生的紐帶?；鶎咏虒W(xué)組織的組織形式、職能定位、管理制度、運(yùn)行機(jī)制和建設(shè)成效直接影響學(xué)院的整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為充分調(diào)動(dòng)廣大教師教育教學(xué)的積極性，提升地方高校教師教學(xué)水平，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化基層教學(xué)組織改革、加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)迫在眉睫[1-2]。

1 存在問(wèn)題

①近些年來(lái)科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)職能的不斷加強(qiáng)，教學(xué)工作與科研工作考核時(shí)可量化性的顯著差異，科研項(xiàng)目、成果和經(jīng)費(fèi)往往成為高校教師晉升的主要依據(jù)，使教師重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，教師潛心研究教學(xué)問(wèn)題的積極性受挫，教學(xué)改革與創(chuàng)新動(dòng)力缺乏，投入教學(xué)精力不足。②教學(xué)效果的呈現(xiàn)需要周期較長(zhǎng)，教師投入的精力及時(shí)間較長(zhǎng)，但是對(duì)于推動(dòng)教學(xué)研究各個(gè)層面的經(jīng)費(fèi)支持力度不夠，且在地方高校中教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)及激勵(lì)政策制定不完善。③地方高校基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人通常是專(zhuān)業(yè)課教師，平時(shí)面臨繁重的教學(xué)任務(wù)、科研考核任務(wù)等，部分高校還存在基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人、學(xué)科帶頭人、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、基層黨組織負(fù)責(zé)人分工不明確，加大了基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人的行政性、事務(wù)性工作量，在一定程度上削弱了對(duì)基層教學(xué)組織建設(shè)的力度。

2 基層教學(xué)實(shí)踐

2.1 制定二級(jí)學(xué)院激勵(lì)政策

為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師投身于教學(xué)工作的積極性，提高學(xué)院的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，在全院范圍內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)良好、濃厚的教學(xué)工作氛圍，突出教學(xué)工作的中心地位。2018年化學(xué)化工學(xué)院從二級(jí)學(xué)院層面出臺(tái)了教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。例如：立項(xiàng)省級(jí)以上教學(xué)改革項(xiàng)目，學(xué)院按照撥付的經(jīng)費(fèi)給予1∶0.5匹配，結(jié)項(xiàng)后再給予1∶0.5匹配；立項(xiàng)的校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，學(xué)院按照撥付的經(jīng)費(fèi)給予1∶0.25匹配，結(jié)項(xiàng)后再給予1∶0.25匹配；獲立項(xiàng)但無(wú)經(jīng)費(fèi)支持的省級(jí)或校級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，學(xué)院給予1 000元匹配，結(jié)項(xiàng)后再給予1 000元匹配。在教改項(xiàng)目、教改論文、主編教材等方面給予經(jīng)費(fèi)的二次匹配和獎(jiǎng)勵(lì)，大大調(diào)動(dòng)了老師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性?；は到處熃鼉赡晖ㄟ^(guò)教研活動(dòng)積極開(kāi)展教學(xué)研究，大膽嘗試教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革創(chuàng)新，近兩年來(lái)教改論文、教改項(xiàng)目、教研成果成效顯著。

2.2 推進(jìn)教師能力提升工程

為了讓青年教師早日站穩(wěn)講臺(tái)，化工系制定了青年教師導(dǎo)師制，對(duì)青年教師采用一對(duì)一幫扶的形式，并要求青年教師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下每學(xué)期至少上2次公開(kāi)課，聽(tīng)高級(jí)職稱(chēng)教師授課不少于10課時(shí)；為了發(fā)揮骨干教師在教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)作用，化工系鼓勵(lì)骨干教師參加各種形式的教學(xué)研討會(huì)，其注冊(cè)費(fèi)、差旅費(fèi)全部由系經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)；為了打造一支高水平雙師雙能型教師隊(duì)伍，化工系近兩年有2人赴重點(diǎn)大學(xué)單科進(jìn)修，4人赴企事業(yè)單位實(shí)踐鍛煉；為了讓學(xué)生更好地了解企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，化工系每學(xué)期定期邀請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理或高級(jí)工程師來(lái)校講授行業(yè)課；為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，多次邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者開(kāi)展學(xué)術(shù)研討會(huì)。

2.3 注重教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控

化工系非常注重教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控，成立3支質(zhì)量保障隊(duì)伍：由系主任、資深教師組成的教學(xué)督導(dǎo)組，采用形式多樣的方式對(duì)專(zhuān)任教師進(jìn)行不定期的聽(tīng)課評(píng)課工作；由每班選取一名學(xué)生組成的學(xué)生信息組，對(duì)專(zhuān)任教師的上課情況以及教學(xué)設(shè)施情況進(jìn)行反饋并總結(jié)；由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任、班主任組成的學(xué)風(fēng)督查組每天深入課堂、晚自習(xí)教室對(duì)老師的上課情況以及學(xué)生的聽(tīng)課情況、晚自習(xí)執(zhí)行情況進(jìn)行督查。

2.4 開(kāi)展課程教學(xué)范式改革

為打造“金課”、淘汰“水課”，化工系多次舉行教學(xué)范式改革課程研討會(huì)。由系主任負(fù)責(zé)組織，每個(gè)月至少開(kāi)展兩次教研活動(dòng)，交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行不斷地改革與研究，鼓勵(lì)一線(xiàn)教師運(yùn)用新教學(xué)理念開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，大量教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生課下自學(xué)并提出問(wèn)題，老師在課堂上進(jìn)行答疑、歸納和提升，真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。另外學(xué)生根據(jù)老師的問(wèn)題進(jìn)行小組討論、上臺(tái)講解，一方面活躍課堂氣氛，另一方面也鍛煉了分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了滿(mǎn)足化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的達(dá)成度，化工系一直特別注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施“四平臺(tái)、四層次、四年不斷線(xiàn)、兩結(jié)合、一體化的實(shí)踐教學(xué)體系”。“四平臺(tái)”指的是依托省級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、科研平臺(tái)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；“四層次”指的是依托省級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心開(kāi)展專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中涉及的驗(yàn)證性實(shí)踐教學(xué)層次，依托專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課中涉及的設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)層次，依托科研平臺(tái)開(kāi)展集中實(shí)踐環(huán)節(jié)中涉及的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)層次，依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)層次；“兩個(gè)結(jié)合”指的是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源與校外實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合；“四年不斷線(xiàn)”是指從大一開(kāi)始到大四，每學(xué)年均安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。近兩年來(lái)，化工系與12家企業(yè)建立實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)基地。為了與企業(yè)進(jìn)行更深層次的交流和合作，化工系還在企業(yè)設(shè)立博士工作站。

2.6 全面拓展學(xué)生第二課堂

通過(guò)“職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽”“互聯(lián)網(wǎng)+”“化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽”等比賽以賽促學(xué)；依托省級(jí)科研平臺(tái)，鼓勵(lì)大一到大四的學(xué)生利用課余時(shí)間參與教師的科研項(xiàng)目，申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、發(fā)表專(zhuān)利和SCI論文等，真正做到科研反哺教學(xué)、教學(xué)做一體化；依托教師橫向項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的意識(shí)和能力；利用寒暑假?gòu)?qiáng)化社會(huì)實(shí)踐、提升學(xué)生綜合能力。

3 思考與總結(jié)

新時(shí)期本科教育內(nèi)涵發(fā)展對(duì)高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)提出了新要求，全面分析目前高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)存在的問(wèn)題與障礙，有助于推動(dòng)基層教學(xué)組織建設(shè)的規(guī)范化、常態(tài)化，基本教研教學(xué)活動(dòng)更加規(guī)范有序化。提高對(duì)基層教學(xué)組織建設(shè)的認(rèn)識(shí)，明確基層教學(xué)組織建設(shè)的重要性，不僅僅有助于地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)高水平應(yīng)用型大學(xué)內(nèi)涵式建設(shè)起到了積極推動(dòng)作用。