對高校專業(yè)實驗室開放的再研究

朱清梅 林珊珊 婁春華 張小舟 祖立武 汪建新

(齊齊哈爾大學 材料科學與工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006)

高校專業(yè)實驗室開放可以使實驗室資源得到充分利用，開放式的實驗教學可以給學生更大的自主學習和自由發(fā)展的空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐動手能力，提高教師的科研能力和素質(zhì)。隨著學校對專業(yè)實驗室開放力度的加大，開放實驗項目、實驗設(shè)備種類的增多，實驗室開放面臨的問題日益凸顯[1]，這就要求我們研究出一些對專業(yè)實驗室管理的新思路，加強實驗室開放建設(shè)，提高實驗室開放和管理水平[2，3]。

近些年，我們學校在加大實驗室開放力度的同時，充分調(diào)動學生對開放實驗的興趣，注重改進對開放實驗室的管理，取得了良好的效果。

1 充分調(diào)動學生對開放實驗的積極性

由于創(chuàng)新人才的需要，目前, 許多高校都在最大限度的實施著實驗室開放。但由于缺乏引導和指導，有些時候, 選擇創(chuàng)新實驗的大學生走進實驗室卻不知從何著手, 盲目實驗，達不到實驗?zāi)康?，不能取得滿意效果。這樣就會打擊此類學生的積極性,如何進一步激發(fā)和培養(yǎng)此類學生對開放實驗的學習熱情[4]，這是目前最需要關(guān)注的問題。

1.1 采用“導師負責制”

在新生大一一入學給學生分配導師，每個導師負責5個左右學生的實驗指導任務(wù)，使學生很好的了解導師的研究方向和實驗動態(tài)。積極創(chuàng)造學生做實驗的有利條件，帶領(lǐng)學生走進實驗室，了解實驗室。實驗中，導師及時回答同學們對實驗的各種疑問，多講述實驗中遇到的問題和如何解決這些問題，在導師的指導下很好的進行實驗研究。我校實驗室的開放正是基于這種形式，在實驗室開放過程中，學生能更加深入的了解實驗的樂趣，激起做實驗的熱情。

1.2 增加開放實驗課程、設(shè)置多個開放性課題

導師制的實施使大多數(shù)學生都能走進實驗室，學習實踐知識，但仍有部分學生在課余時間還比較迷茫，不知道如何度過有意義的課余生活。學院在課程安排中增加開放實驗的課程量，教師在實驗授課過程中，在專業(yè)內(nèi)設(shè)置多個開放性課題，讓學生在課題選擇過程中能有多種選擇。學生也可以在專業(yè)范圍內(nèi)，申請感興趣的課題。在專業(yè)導師的帶領(lǐng)下查閱文獻，了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿動態(tài)，撰寫相關(guān)論文，進一步提高學生科研能力，充分利用學生的課程安排、開放性實驗課題來激發(fā)學生對實驗的熱情。

1.3 建立考評和獎勵機制

學生利用自己的課余時間完成自己所選的課題，獲得了導師認可并同時在不同平臺上、科技競賽中獲得名次，可給予高低不等的學分，以此來獎勵學生在實驗中所付出的努力和取得的成績。對于學生的考核，制定了一套詳細的評分體系，包括實驗報告撰寫是否規(guī)范、實驗設(shè)計是否合理、實驗中實驗開出率、設(shè)備使用情況、實驗操作完整性等，經(jīng)考核合格后學生可以獲得相應(yīng)創(chuàng)新學分，優(yōu)秀成果推薦國家或省級、校級創(chuàng)新實驗項目立項，并給予一定的補貼和獎勵，為開放實踐教學創(chuàng)立了良好的運行機制，激發(fā)學生對研究開放實驗項目的積極性。

2 更新實驗室管理模式

近些年，各高校在實驗場所建設(shè)、實驗設(shè)備購置和技術(shù)領(lǐng)域方面都是一流的，尤其各高校的專業(yè)實驗室也承載著很重的實驗、實踐任務(wù)。單一形式的開放不能滿足學生和教師的需求。因此，我們應(yīng)該在實驗室開放的基礎(chǔ)上，更新實驗室的管理模式[5]，有效率的管理實驗室，為師生提供良好的實驗條件，保障開放實驗的順利進行。

2.1 增加實驗室輔助人員

據(jù)統(tǒng)計高校專業(yè)實驗室在實驗場所、實驗設(shè)備方面投入的資金逐年增加，這主要基于對專業(yè)教育的重視高度。隨著開放實驗力度的加大，實驗中一定會存在著這樣那樣的問題，這就需要我們增加實驗輔助人員的人數(shù)，幫助學生解決在實驗中遇到的各種問題。實驗室輔助人員可從學院的研究生中選取，這樣同時為想勤工儉學的研究生提供了機會，也讓他們更加深入實驗室、了解實驗室、甚至學會實驗室管理，為他們在研究生學習過程中的課題研究提供了有力的幫助。學生在實驗中的問題隨時都能解決，有利于實驗的正常運行，也提高了他們對實驗的信心。

2.2 實現(xiàn)實驗室預(yù)約聯(lián)網(wǎng)

建立預(yù)約服務(wù)系統(tǒng)[6]，可以有序使用實驗室，提高實驗室利用率。學生網(wǎng)上預(yù)約自己想用的實驗室，同時計劃好自己大概要用多長時間，預(yù)約成功后要履行自己的職責，進出實驗室都要在計算機上刷卡記錄使用實驗室的情況。運營一個對專業(yè)所有實驗室的實驗設(shè)備和可做實驗的簡介微信公眾號，同學們在充分了解過后，根據(jù)自己的需求選擇、根據(jù)學院實驗室的情況選擇自己的課題。為實驗室設(shè)置監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)監(jiān)控攝像頭的授權(quán)與教學系統(tǒng)的管理對接，為每個實驗室提供高清攝像頭，對實驗室的活動情況進行監(jiān)控。實驗室管理人員可以通過教學系統(tǒng)實時監(jiān)控實驗室的使用情況，實現(xiàn)科學管理，保證人員配置合理，有效保障開放實驗室的安全。

2.3 加強儀器設(shè)備的管理

儀器設(shè)備是實驗教學的重要手段, 它的性能與運轉(zhuǎn)狀況直接影響著實驗數(shù)據(jù)的準確性和可靠程度, 它的完好與穩(wěn)定狀況直接影響到開放實驗的順利進行。我們專業(yè)實驗室對于大型設(shè)備有專人管理，設(shè)備使用每年都由學校統(tǒng)一進行考核。實驗管理人員定期保養(yǎng)、維護設(shè)備并及時檢查與排除故障，確保儀器設(shè)備在實踐教學時能夠保持正常的工作狀態(tài)。實現(xiàn)實驗室預(yù)約聯(lián)網(wǎng)后，學生在進實驗室之前，實驗室管理人員和輔助人員已經(jīng)做好各項準備工作，擺放好和調(diào)試好實驗所需的儀器設(shè)備、實驗材料等。學生進入實驗室使用儀器設(shè)備，必須履行設(shè)備使用管理規(guī)定，嚴格履行刷卡制度，經(jīng)實驗室管理人員審查合格后有操作權(quán)的人員可以簽字上機，下機時，要經(jīng)過實驗管理人員檢查設(shè)備，填寫設(shè)備使用記錄后方能下機。在使用過程中，凡是違反操作規(guī)程的，實驗管理者有權(quán)停止其使用權(quán)，如有損壞按規(guī)定賠償損失，視其情節(jié)，降低操作者的成績。操作者想恢復其操作權(quán)必須經(jīng)過再次培訓，合格后方能上機。嚴格的儀器設(shè)備管理，使開放實驗順利進行。

3 加強院系之間的實驗室合作

在各院系之間建立科研聯(lián)系可以有效的促進科研成果，也能夠加強院和院之間的聯(lián)系。將院系的實驗室進行整合為實驗中心，學校有校測試中心，進一步推進實驗資源共享，形成了一條“中心化”實驗平臺建設(shè)與管理的模式[7]，破除了過去設(shè)在各專業(yè)、各院系實驗室之間的資源共享壁壘，建立了共用開放型實驗室。同時，根據(jù)學校有利于實驗資源共享的指導原則，學院實施機構(gòu)改革，對各專業(yè)實驗室進行功能布局調(diào)整，以實驗室全面開放為宗旨，構(gòu)建開放實驗室整體框架，將實驗中心建設(shè)與學科建設(shè)、學生創(chuàng)新培養(yǎng)有機結(jié)合起來，促進了學生專業(yè)水平的提高及應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提高。

3.1 項目合作

我校在鼓勵大學生走進實驗室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面下了很大的投入，尤其在學科交叉方面給予很大的支持，為保證實驗安全順利進行，學院抽調(diào)一部分研究生和導師，以研究生為主，導師為指導對走進實驗室的學生進行實驗操作的規(guī)范化培訓。這樣，既能保證實驗操作的安全性，也有利于同學們個人良好素養(yǎng)的養(yǎng)成，為院系之間的項目合作奠定了基礎(chǔ)。我們一些好的項目與化工、食品、通信、機械等學院有效的融合，保證了實驗項目的順利進行，一方面拓寬了師生的視野，也在一些大的比賽項目上我們的種子項目能最大限度的發(fā)揮出它的優(yōu)勢，取得了良好的效果。

3.2 設(shè)備共享

在全校范圍內(nèi)實行大型設(shè)備、精密、稀有設(shè)備全面共享[8]，對于一般性實驗器材由學院實驗中心共享。為了提高學校整體實驗器材的使用率，在整個學校范圍內(nèi)進行串聯(lián)，組建一個統(tǒng)一的領(lǐng)導部門，形成聯(lián)動機制，讓有需要的課題組派人備案培訓，只要是實際需要，開放使用權(quán)限，在正確的指導下無條件使用。這樣一方面能夠充分利用現(xiàn)有的資源，提高設(shè)備利用率，充分發(fā)揮出實驗器材的最大使用功能；另一方面，也可以解決設(shè)備重復購置的浪費，把有限的科研經(jīng)費用到最需要的地方去。

4 加強實驗室環(huán)保、安全管理

高校專業(yè)實驗室全面開放，實驗室環(huán)保、安全是個大問題[9]，如何創(chuàng)造良好的安全的實驗環(huán)境，也是保障開放實驗順利進行的重中之重。

4.1 進一步完善實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施

由于高?；瘜W實驗室普遍存在較嚴重的污染問題，為了師生的身心健康。必須進一步完善實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施[10]。增加實驗室通風櫥數(shù)量，并全部換成密閉式的，設(shè)置多個分類藥品柜和回收廢液設(shè)施，嚴加實驗藥品的管理，良好的實驗環(huán)境，保障了開放實驗的順利進行。

4.2 進一步規(guī)范學生的實驗行為

良好的實驗室管理制度是保證實驗室正常運行的基本保障。學生進實驗室之前先接受培訓，有合格證的同學才能進實驗室，進實驗室要穿實驗服，取有毒、易腐蝕藥品要戴手套，在實驗室不能隨意進餐，學生在做實驗時要細致觀察實驗進行情況，如果發(fā)現(xiàn)有違規(guī)行為者，取消其實驗資格。進實驗室后要認真清點實驗器材是否齊全完好，如有問題，及時報告，妥善處理。實驗中規(guī)范操作、認真觀察、準確記錄。強化學生收尾工作、設(shè)置值日生助管，實驗中產(chǎn)生的反應(yīng)廢液，廢棄原料，在實驗過程中和實驗結(jié)束后及時科學分類存放并聯(lián)系專業(yè)公司處理。科學化處理實驗廢棄物[11]，為實驗者提供健康安全的教學科研環(huán)境，良好的實驗行為是實驗順利進行的保障。

5 結(jié)語

實驗室開放工作是高等學校教學改革的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的有效途徑。我校從學生入學起就注重培養(yǎng)其對開放實驗的能力，有目的性的給學生分配各種開放性實驗任務(wù)，不僅培養(yǎng)了學生的綜合實踐能力，還使其在實踐中逐步地了解自己學習的專業(yè)和將來要從事的職業(yè)具體情況。良好的實驗經(jīng)歷更加激發(fā)了學生對專業(yè)學習的熱情，對培養(yǎng)高校專業(yè)人才計劃起到了實際的推進作用。

經(jīng)過不斷探索、實踐，我校實驗室開放管理的程度不斷加深，新型的開放實驗室模式已經(jīng)構(gòu)建，長期以來學校開放實驗室單一模式的局面有了突破性的改變，實驗室開放工作碩果累累，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。