學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)對(duì)策

陳欣昕

摘要：在學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的過程中，學(xué)生從事的是幼師職業(yè)，因此作為教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解更多有關(guān)幼兒理論知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)。當(dāng)下學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)的過程中，教師所教學(xué)的基礎(chǔ)課程包括幼兒舞蹈創(chuàng)編、技巧等等，作為高職院校的老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)編能力展開探討，并且在專業(yè)課程的基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技巧，從而提高學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。本文就學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討，希望能夠推動(dòng)學(xué)前教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)? 幼兒舞蹈? 創(chuàng)編能力? 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2020）23-0147-04

隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，在高校培養(yǎng)人才的過程中，應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)性以及技能型人才的培養(yǎng)模式，學(xué)前教育專業(yè)是當(dāng)下高校人才培養(yǎng)的熱門專業(yè)，因此在對(duì)人才培養(yǎng)的過程中，也應(yīng)當(dāng)盡可能提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)造性思維。對(duì)于高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，只有提高了自身的綜合技能，才能更好地融入社會(huì)實(shí)踐之中，并且展開幼兒舞蹈教學(xué)工作。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的意義

學(xué)前教育的對(duì)象主要是五歲左右的學(xué)生，在這一年齡階段的學(xué)生往往思維十分靈活，具有較強(qiáng)的好奇心，在行為方面容易接受自身感興趣的事物。然而對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)常常缺乏耐心，作為教師，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生行為的指導(dǎo)教學(xué)，通過開設(shè)舞蹈課程，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生開展行動(dòng)，確保學(xué)生的協(xié)調(diào)性，最終啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天性，推動(dòng)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，舞蹈課程是學(xué)生在這一年齡階段比較容易接受的教學(xué)課程，作為高職院校，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)，加大對(duì)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，幼兒教師的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)有很多，其中幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)是其中尤為重要的一項(xiàng)，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生應(yīng)當(dāng)圍繞著理論知識(shí)，并且將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，只有這樣才能夠提高自身的舞蹈能力。在此過程之中，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，除了應(yīng)當(dāng)對(duì)舞蹈創(chuàng)編課程有最基礎(chǔ)的認(rèn)知之外，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新型思維。在新課改的背景之下，對(duì)于學(xué)前教育的教師提出了更高的要求，因此高職院校應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，提高學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力，使得學(xué)生具備創(chuàng)新思維。

二、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）教學(xué)理論性不足

在當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)過程中，存在教學(xué)理論性不足的問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師過分注重學(xué)生的實(shí)踐、舞蹈技巧的學(xué)習(xí)。在專業(yè)理論課程設(shè)置上較為欠缺，存在著很多不足之處。對(duì)于舞蹈課程的設(shè)置也不是很完善，缺乏系統(tǒng)、專業(yè)性，難以展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，學(xué)生的整體素質(zhì)得不到有效提高。此外，高職院校在教學(xué)的過程中將學(xué)校的生存發(fā)展作為重點(diǎn)，系統(tǒng)理論不夠完善，缺乏對(duì)人力、物力、財(cái)力的投入。對(duì)于舞蹈教學(xué)中的一些活動(dòng)的開展較為缺乏，難以提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的效率。

（二）教學(xué)方法有待改善

在實(shí)際學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的過程中，教師的教學(xué)方法存在一定的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以有效提高綜合水平。由于學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)存在差異，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于教師所傳授的舞蹈技能，學(xué)生們的接受能力存在較大差異。這就需要教師在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的個(gè)體差異性，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，不斷完善教學(xué)方式，從而真正地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生整體的舞蹈素質(zhì)。然而在實(shí)際舞蹈教學(xué)的過程中，教師只是將學(xué)生統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并沒有注重學(xué)生之間的差異。為學(xué)生們安排一樣的任務(wù)，導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師也只是通過編排舞蹈讓學(xué)生們進(jìn)行練習(xí)，沒有完善的教學(xué)方法。

（三）教師專業(yè)水平有待提升

在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的過程中，教師的專業(yè)水平仍然有待提高。在當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，高職學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的內(nèi)容也與傳統(tǒng)的教學(xué)存在差異，提高了內(nèi)容的深度。然而，在此過程中，教師專業(yè)水平不足，對(duì)實(shí)際的教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。一些教師舞蹈理論知識(shí)較為豐富，而舞蹈表演經(jīng)歷較為欠缺，在教學(xué)過程中也只是采用傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行。還有的教師舞蹈經(jīng)驗(yàn)豐富，理論知識(shí)較為缺乏，在實(shí)際教學(xué)過程中只是將重點(diǎn)放在學(xué)生表演技能的提高上，沒有對(duì)理論方面知識(shí)的傳輸，也就難以提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的效率。對(duì)此，我們需要不斷提高教師的專業(yè)水平，從根本上改變教師的教學(xué)觀念。讓教師積極地參與到舞蹈理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及舞蹈活動(dòng)中，以此適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方式。

三、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

高職學(xué)校要想提高舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量和水平，就必須加強(qiáng)舞蹈教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，組建一支成熟的、高水平的、具有信息素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。舞蹈教師需要從自身做起，重視舞蹈的傳承和發(fā)展，提高自身舞蹈創(chuàng)編專業(yè)技能水平，補(bǔ)充舞蹈歷史文化背景知識(shí)。學(xué)校還可以定期組織培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平，或者通過舉辦舞蹈交流活動(dòng)，提高教師自身對(duì)舞蹈形式和文化的認(rèn)同感。充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，促使教師主動(dòng)提高舞蹈創(chuàng)編技能及專業(yè)知識(shí)，不斷思考教學(xué)創(chuàng)新，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。豐富自身的舞蹈理論知識(shí)和文化知識(shí)儲(chǔ)備，并且通過豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的愛好和特長(zhǎng)。教師要多采用多媒體教育的新型模式，利用微課、教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等，靈活進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將自己掌握到的豐富的理論知識(shí)和技能與舞蹈的文化內(nèi)涵有機(jī)融合，潛移默化中提高學(xué)生對(duì)舞種的了解水平。通過一系列有效的教學(xué)改革，為學(xué)生提供專業(yè)而系統(tǒng)化的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入的了解舞蹈創(chuàng)編，感受其中的藝術(shù)和文化的魅力。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)舞蹈創(chuàng)編情境

高職教師在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的過程中可以利用多媒體為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)舞蹈、創(chuàng)編情景，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞蹈積極性，也能夠更好、更快地讓學(xué)生進(jìn)入到課堂舞蹈創(chuàng)編的狀態(tài)中，讓學(xué)生充分感受到舞蹈創(chuàng)編的獨(dú)特魅力。然而，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感到十分枯燥乏味，不能感受舞蹈動(dòng)作的精髓以及舞蹈創(chuàng)編的靈魂。教師借助多媒體能夠更好地讓學(xué)生體會(huì)舞蹈，例如，我們?cè)诒硌菝晒抛逦璧竸?chuàng)編的過程中，這一民族的舞蹈創(chuàng)編通常比較壯觀、歡快。對(duì)此，教師可以利用多媒體播放舞蹈視頻，讓學(xué)生感受到蒙古的藍(lán)天白云、體會(huì)蒙古草原賽馬的場(chǎng)景。學(xué)生們仿佛身臨其境，充分感受到蒙古的寧?kù)o空曠、草原廣闊、人民自由生活的情景。在實(shí)際表演中，需要舞蹈演員融入自己的體會(huì)和感悟，合理安排自己的舞蹈創(chuàng)編動(dòng)作，這樣展現(xiàn)出來(lái)的舞蹈創(chuàng)編場(chǎng)景才能夠打動(dòng)觀眾，觀眾也能從舞蹈創(chuàng)編作品中體會(huì)其深層次的含義。作為一個(gè)舞蹈創(chuàng)編表演，不應(yīng)當(dāng)僅僅是肢體互動(dòng)那么簡(jiǎn)單，這樣的舞蹈創(chuàng)編作品只會(huì)給人以炫技、浮于表面的感受，整個(gè)作品沒有生命力和活力。只有利用人類語(yǔ)言進(jìn)行拓展，讓舞蹈創(chuàng)編演員能夠融入自己的情感塑造角色，這樣才能展現(xiàn)出舞蹈表演的獨(dú)特魅力和感染力。

（三）利用多媒體進(jìn)行舞蹈動(dòng)作分解

高職院校的舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)的過程中需要將舞蹈動(dòng)作分解開來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在多媒體與學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)相融合的過程中，可以采用視頻的形式將舞蹈動(dòng)作分解，便于學(xué)生理解掌握。在利用多媒體播放舞蹈動(dòng)作的過程中，教師可以定格某一舞蹈動(dòng)作，或通過慢放的形式，讓學(xué)生們更為清晰地掌握每個(gè)動(dòng)作，把握動(dòng)作的要點(diǎn)。教師在慢放的過程中，要為學(xué)生們講解清楚每個(gè)動(dòng)作的理論知識(shí)和技巧，從而幫助學(xué)生更為深刻的領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。此外，教師讓學(xué)生觀看完視頻之后，還需要組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過親自示范的方式來(lái)讓學(xué)生更加清晰地了解每個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)。接著，讓學(xué)生自行跟隨視頻練習(xí)，在反復(fù)練習(xí)的過程中可以規(guī)范動(dòng)作，以此讓舞蹈更為熟練。

（四）加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造氛圍

學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，需要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的方式對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的重要意義，并將多媒體與實(shí)際課堂相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集相關(guān)的舞蹈教學(xué)資源。然而，這些視頻資源在實(shí)際教學(xué)的過程中，不是單單通過簡(jiǎn)單的多媒體來(lái)播放，而是需要以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)計(jì)時(shí)，需要依據(jù)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)針對(duì)性地篩選，優(yōu)化每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而營(yíng)造一個(gè)和諧活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。例如，教師在組織舞蹈欣賞課時(shí)可以通過引入有趣、簡(jiǎn)單的視頻資源幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生積極開展思考和討論，以此活躍課堂的氛圍，充分利用課堂導(dǎo)入讓學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，提高舞蹈教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)編技巧的訓(xùn)練

學(xué)前教育專業(yè)在對(duì)舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，首先應(yīng)當(dāng)符合兒童這一群體的審美需求。根據(jù)這一階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而使得舞蹈動(dòng)作特征滿足學(xué)生的表演特性，因此在學(xué)前教育專業(yè)展開教學(xué)的過程中，如何提高學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力，應(yīng)當(dāng)充分迎合兒童的舞蹈能力以及水平。在對(duì)兒童創(chuàng)編能力展開訓(xùn)練的過程中，首先應(yīng)當(dāng)掌握一定的創(chuàng)編技巧以及方法，只有這樣才能避免幼兒舞蹈走向?qū)I(yè)化以及成人化的境地。就學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)而言，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生形成舞蹈創(chuàng)作的整體思路，然后從專業(yè)的角度出發(fā)，構(gòu)思舞蹈的實(shí)踐工作，只有這樣才能完成舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的最終目標(biāo)，使學(xué)生的創(chuàng)編能力有所提高。學(xué)生在掌握一定的舞蹈技巧之后，在理論的指導(dǎo)之下，不斷豐富舞蹈的表現(xiàn)手段，使舞蹈表演更具感染力。學(xué)生在對(duì)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力進(jìn)行構(gòu)思的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)舞臺(tái)效果以及舞蹈技巧進(jìn)行預(yù)判，并且根據(jù)舞蹈的主題需求展現(xiàn)不同的表演方式，只有這樣才能夠充分確保幼兒舞蹈舞臺(tái)的情趣性，通過將幼兒的年齡特點(diǎn)以及音樂風(fēng)格進(jìn)行融合，展開特色化的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)幼兒這一年齡階段舞蹈動(dòng)作的童真性以及隊(duì)形設(shè)計(jì)的靈活性。

（六）注重自主學(xué)習(xí)

在推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生之間展開交流與合作，只有這樣才能做到集思廣益，面對(duì)同一個(gè)素材或是動(dòng)作時(shí)，能夠從多方面角度展開思考。在進(jìn)行討論之后，能夠采取更加科學(xué)好看的舞蹈技巧，不斷豐富舞蹈的實(shí)際內(nèi)容，從而提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼兒舞蹈創(chuàng)編能力。例如教師讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作編排的過程中，首先應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，學(xué)生首先討論這套舞蹈想要表達(dá)的思想感情，再確定思想感情之后，針對(duì)舞蹈如何編排進(jìn)行激烈的討論，只有這樣才能夠更好地體現(xiàn)下一個(gè)主題想要表達(dá)的內(nèi)容，就學(xué)生之間討論的動(dòng)作流暢性以及關(guān)聯(lián)性而言，從幼兒以及觀眾的角度對(duì)舞蹈題材展開剖析，并且在其中融入獨(dú)特的元素，從而提高自身的舞蹈創(chuàng)編能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)過程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的重要意義。將其與舞蹈課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以此提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效果。在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)發(fā)展的過程中，提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力十分重要，同時(shí)，這也是培養(yǎng)人才的重要途徑，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合程度，從而提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，推動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

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