武術教學在小學體育教學中的應用研究

田學云 張興奎

【摘要】小學體育教學在近年來得到了越來越多老師的關注，這其中學生的身體素質以及意志品質的培養(yǎng)是體育教師所應當思量的內容，武術歷史悠久，學習武術不僅是為掌握技能，更是為了提升自我、升華自我。因此，在小學體育課堂上，可以嘗試著進行武術教學活動的應用研究，從而為學生的個人成長發(fā)揮相應的幫助和支持。在本文中針對武術教學在小學體育教學中的具體應用開展相關的討論，并且提出具體的運用策略和方法，希望可以為小學體育教師的教學活動發(fā)揮一定的作用。

【關鍵詞】武術教學? 小學體育? 教學活動? 應用研究

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）50-0109-02

武術不僅僅可以用來強身健體，還可以提高學生個人的身體素質。因此，在小學體育教學過程中體育教師不妨適當?shù)亻_展武術教學活動，進行相應的教學嘗試，使得體育教學得以注入新的活力和動力，豐富體育課的授課內容和授課形式，培養(yǎng)學生的武術精神和武術品質，真正的促進學生的個人成長。但是現(xiàn)階段的小學體育教學存在著諸多的問題，需要我們進行討論和解決。并且武術教學活動，在具體運用的過程中也存在著部分問題，針對這些問題和現(xiàn)狀，我們開展相關的討論。

一、小學體育教學的現(xiàn)狀以及武術教學在運用過程中產(chǎn)生的部分問題

在小學體育課堂上教師不注重對學生進行體育鍛煉和體育知識的講述。一些學生認為體育學習對個人成長沒有幫助，認為應該將更多的時間投入到數(shù)學學習和語文學習中去，從而為個人成績的提高發(fā)揮影響。因此，在小學體育課堂上表現(xiàn)不佳，體育教師也沒有發(fā)揮相應的引導作用，培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，以及學習理念。與此同時，在小學體育課堂上，雙方之間的交流互動也存在著一系列問題，教師對于學生的具體需求沒有進行積極地滿足，學生對于教師的無數(shù)教學活動沒有進行積極地配合，雙方之間的互動頻率較低，并且互動的效率相對較差。

小學體育教師開展武術教學活動正是為了培養(yǎng)學生的意志品質，鍛煉學生，讓學生可以有相應的認知和了解，并且以積極的心態(tài)面對武術學習和其他知識學習，從而在體育課堂上度過這一段美好的時光。同時部分教師在進行武術教學的運用過程之中，不注重培養(yǎng)學生的意志品質和道德精神，在進行武術知識的講解過程之中存在著消極怠工的情況，使得武術教學活動流于形式，學生也無法進行卓有成效的學習。以上現(xiàn)狀和問題的存在對于武術教學的應用工作產(chǎn)生了阻礙，我們需要對這些問題和現(xiàn)狀進行迫切的解決和應對。與此同時部分地區(qū)學校對于體育課程不重視，體育課被其他學科占用的事情經(jīng)常性發(fā)生，這一現(xiàn)象常態(tài)化，造成學生對體育課程不重視，武術教學更是難以開展。

二、武術教學在小學體育教學中的具體運用策略和方法

（一）提高體育教師的武術涵養(yǎng)和授課水平，以促進武術教學的運用

開展武術教學活動進小學體育課堂之時，對小學體育教師的要求是極高的。如果教師的武術素養(yǎng)不過關，缺乏相應的授課能力，那么武術教學活動只能流于形式，無法取得預期的成效。此時學校應當增強對于小學體育教師的武術培訓工作，加強學校的師資力量的培養(yǎng)，引進更為專業(yè)化的武術教師進行相應的教學活動，相信可以為武術教學進小學體育課堂發(fā)揮更大的影響。學?？梢蚤_展武術教學的集中備課活動，組織全體體育教師對于一些武術教學的內容進行共同探討和共同學習，在彼此切磋的過程中提高授課能力和授課水平。開展更多的武術實踐活動，將更多武術大師請到小學來，和體育教師進行面對面的溝通交流，從而迅速地提高教師的武術涵養(yǎng)和授課水平，使得武術教學活動可以更加科學、有效，并且使得學生的各項能力得到均衡培養(yǎng)、科學培養(yǎng)。同時還要鼓勵本校的體育教師和武術教師走出去參與一些社會實踐活動和武術賽事。在此過程中教師的各項能力會得到均衡的發(fā)展，同時外出參加一些培訓活動可以迅速地提高教師的基本能力。與此同時，更需要調整教師的性別和年齡，為武術教學的真正鋪展活動發(fā)揮相應的影響。教師授課水平的提高，將會為相關教學活動的直接開展發(fā)揮有益的影響。因此教師不僅要注重武術水平，更需要注重授課語言的選擇和授課風格的培育，對于專業(yè)技能、專業(yè)教材、專業(yè)方法都進行更為全面的探討，從而為小學生的數(shù)學學習打下良好的基礎，發(fā)揮相應的作用。

（二）注重科學有效的武術教材的編寫引進，以促進武術教學的運用

現(xiàn)階段部分小學雖然已經(jīng)開展了武術課教學活動，但是卻沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的教學內容。體育教師往往是按照自己對于武術的理解來開展教學活動的，彼此之間存在很大的差異。學生和學生在課下交流時往往感到難以理解，這使得武術教學活動難以真正地滿足小學生的實際需求，提高學生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。此時如果可以有規(guī)律的定期統(tǒng)一編撰武術教材，并且規(guī)范教學流程和方法，相信可以促進武術教學活動的順利開展。學生在進行武術學習的過程之中需要得到教師的指引，但是教師的教學精力有限，無法對每個孩子都進行相應的溝通交流和指引活動，此時武術教材就顯得尤為重要。但是，舊有的武術教學體系和教材內容會為小學生的武術學習發(fā)揮負面的影響，此時更應當加強對先進武術教學理念的運用和先進武術教學教材的引進工作。教師在教課過程之中，不斷的創(chuàng)新教學方法，堅持以學生為中心，改進教材中的不合理內容，提高武術教學整體質量，進而有效地培養(yǎng)學生的學習習慣，增強學生的身心健康，將體育教學的核心理念教授給學生，使得武術教學活動獲得應有的效能，使得學生在參與武術鍛煉的過程之中掌握知識、培養(yǎng)能力。定期對于教學的現(xiàn)狀進行整理，對于所出現(xiàn)的一些具體問題開展及時的備課活動和探討活動，從而完善武術教材的內容。在解決具體問題的過程中會發(fā)現(xiàn)更多的知識點以及武術教學點，這會促進武術教學活動的順利推進。

（三）加強武術文化的宣傳，以促進武術教學活動的進行

在小學體育教學過程中，教師要發(fā)揮良性的引導作用，合理地對學生進行專業(yè)化的武術知識的引導，注重武術知識和武術文化的宣傳。教師向學生講述武術的真正精神和武術的真正概念，使得學生不至于產(chǎn)生偏差。在小學體育課堂上享受到真正的武術學習所帶來的快樂。小學體育教學活動中要使得學生明白習武的真正含義，培養(yǎng)學生吃苦耐勞勇于進取的精神，將傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)武術真正的發(fā)揚光大，在小學體育課堂上進行更為充分地運用。例如，一些武術教師或者體育教師在武術課堂上針對武術的分類梅花拳、八卦掌、詠春拳都進行了相應的講解，對于相應的武學文化也進行了適當?shù)貪B透，極大地吸引了小學生的關注，使得學生樂于聽教師講解相關的內容，同時教師向學生講述了自己武術學習中的故事，然后再開展相關的授課活動和教學活動，使得武術教學活動真正的在小學體育教學過程中扮演了重要的角色。

（四）注重授課內容的調查和反饋，以促進武術教學的運用

在小學體育教學過程中，教師要進行課堂的反饋活動。對于學生的具體反應要進行及時的認知，從而改進自己的教學策略，對于教學內容也可以進行適當?shù)恼{整。因此，授課內容的調查和反饋就顯得十分重要，同時在進行武術教學過程之中也是如此。教師對于學生的武術動作的反饋情況對于下一階段的授課是極其重要的。與此同時，武術教學不同于籃球和足球等球類教學，以及健美操等專項教學，武術教學具有極高的專業(yè)性。對于教學內容的有效調查就顯得至關重要，相信在教師科學有效的調查反饋的影響之下，會進行更卓有成效的武術教學活動，為學生提供更多的幫助。體育教師可以開展當堂測驗活動，對于學生在武術教學過程中的具體表現(xiàn)情況進行及時的評價和研究。對于學生錯誤的動作要進行及時的指正，同時對于學生的知識掌握情況以及武術理論知識的學習情況進行更多的考查，從而加強對于授課內容的調查和反饋的力度，以促進武術教學活動的順利開展。

（五）學校提高對體育課程重視程度，以促進武術教學發(fā)展

針對部分地區(qū)學校對于體育課程不重視，體育課被其他學科占用的事情經(jīng)常性發(fā)生，這一現(xiàn)象常態(tài)化，造成學生對體育課程不重視，武術教學更是難以開展這一現(xiàn)象。學校更應當加強對于小學體育教學的研究力度和投入力度，不斷地更新教學設備，維護教學場地，促進基礎設施建設，從而促進武術教學活動的順利開展，可以為學生的成長打下堅實的基礎，發(fā)揮積極的作用。學?？山M織體育教師進行學習，對體育教師進行考核，增加武術這一項目的考核，讓體育教師重視，讓其他各科目教師不再大量占用體育課程，為體育教學中武術教學創(chuàng)建良好的開展環(huán)境。對于學校的課程體系進行統(tǒng)籌兼顧式的安排，對于體育課程可以進行著重強調，并且對于武術教學活動也進行一定的教學安排，從而提高整體的教學效率，促進武術教學的科學發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

（六）加強武術基本功訓練活動以提高武術教學的效率

小學生學習武術不僅僅是為了強身健體，更是為了提高自我，并且有更多的收獲。因此，武術教學在小學體育教學中的應用研究工作應當著重于基本功的訓練。對于相應的基本內容，如掌法、步法、呼吸法，教師要進行引申和講解，同時進行演示，不斷地吸引學生的注意力。為學生的知識學習和能力培養(yǎng)都發(fā)揮積極的作用。武術的基本技術技法教學的訓練內容主要包括呼吸法，而呼吸法又有腹式順呼吸、腹式逆呼吸、腹式深呼吸。身法主要包括頭拔頂、順勁豎項。步法主要包括弓步、仆步、歇步、虛步、四平馬。手法有直拳、推掌?；镜募夹g動作有踢腿、沖拳、甩手拉筋。同時還有一些騰空跳躍動作如騰空飛腳、騰空外擺旋風腿、騰空箭彈等。因此，對于這些基本內容開展應用研究以及實踐探索就顯得尤為必要。同時對于訓練的各個流程，例如準備活動、拉筋踢腿甩手、休息、具體訓練、訓練后休息，教師都要親力親為，對學生進行積極的指導，加強和學生之間的溝通交流和互動。同時鼓勵學生進行動作展示，將本節(jié)課所學習的基本動作進行實際演練，將本節(jié)課的知識淋漓盡致地展現(xiàn)在教師面前。例如，在某一節(jié)體育課上教師講解了和腿法相關的知識。學生會對于正踢腿、側踢腿、外擺腿、里合腿、后跳腿、彈腿、蹬腿、掃腿進行具體展示，讓教師作為評判者，從而鞏固自己的訓練成果和學習成果。對于這些基礎動作，教師也要做好展示工作和演練工作，為學生展示最標準的技術動作，讓學生的學習可以更加地高效，并且促進武術教學活動的順利開展。

結束語

總而言之，小學體育教師在進行武術教學過程之中要進行更多的考量，將更多的授課內容和授課形式帶到武術教學的課堂上來，從而為學生的體育知識的學習發(fā)揮相應的影響和作用，有效地培養(yǎng)學生的武術精神，以及增強學生的課堂適應能力。學生在學習武術的過程之中可謂受益匪淺，不僅掌握了相應的體育知識和武術知識，更提高了自我，以及對于武術的認知，養(yǎng)成了良好的學習習慣，鍛煉了自己的意志和品質。相信在不遠的將來武術教學會在小學體育教學過程之中取得更為廣泛的運用。

參考文獻：

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