談區(qū)域研學(xué)資源的開發(fā)與利用

谷立江 姜玉祥 紀(jì)文頡

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的封閉教育模式被逐漸打破，研學(xué)教育已經(jīng)被廣大教育工作者和社會(huì)人士所認(rèn)識(shí)，有志于這項(xiàng)事業(yè)的專家學(xué)者對研學(xué)運(yùn)行及研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行嘗試性研究。論述區(qū)域研學(xué)資源的開發(fā)與利用，從理論與實(shí)踐角度論述了區(qū)域研學(xué)教育的優(yōu)勢，區(qū)域研學(xué)資源的開發(fā)方式，創(chuàng)建區(qū)域研學(xué)基地的特征和基本條件，以及創(chuàng)建區(qū)域研學(xué)基地的具體要求。論述了研學(xué)課程的基本特征，研學(xué)課程主題及內(nèi)容的選擇提煉及課程內(nèi)容的體系，闡述了研學(xué)課程的設(shè)計(jì)方法。從不同角度闡述了區(qū)域研學(xué)在中小學(xué)研學(xué)教育中的有效性、必要性和在學(xué)生成長過程的重要作用。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域研學(xué) 資源開發(fā) 基地創(chuàng)建 課程設(shè)計(jì)

在中小學(xué)開展研學(xué)旅行，是國務(wù)院對我國現(xiàn)代教育改革提出的一項(xiàng)重要舉措，是全面貫徹黨的教育方針、深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的有效途徑，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的有效手段。開展研學(xué)旅行，首要的一點(diǎn)是開發(fā)研學(xué)資源。沒有資源的開發(fā)，研學(xué)旅行就會(huì)流于形式，很難實(shí)現(xiàn)理想的效果。我國疆域遼闊，地大物博，自然、社會(huì)以及其他范疇可供研學(xué)的資源非常豐富，這為中小學(xué)生的研學(xué)旅行提供了保障。為更好地規(guī)范有效地開展研學(xué)教育，我們提出開展區(qū)域研學(xué)，并對區(qū)域研學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)和利用。

一、區(qū)域研學(xué)的優(yōu)勢

（一）區(qū)域研學(xué)的概念

區(qū)域通常是指一定的地域空間，是客觀存在的，是人們認(rèn)識(shí)上的空間概念。它具有一定的面積、形狀、范圍或邊界。區(qū)域的劃分有三種情況，一是人為劃定的管理區(qū)域，界線十分明確，如國家、行政區(qū)等。二是按自然條件的相似性或結(jié)構(gòu)一致性而劃分的自然區(qū)域，界線模糊。三是按人文條件的相似性或結(jié)構(gòu)一致性而劃分的人文區(qū)域。我們這里所說的研學(xué)區(qū)域，是以行政管理權(quán)限劃分的地域，如縣市省行政區(qū)域。

區(qū)域研學(xué)，就是在一定的行政區(qū)域內(nèi)開展的研學(xué)教育，是將區(qū)域文化開發(fā)成學(xué)生社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)大課堂的新方式。2016年11月，教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，以下簡稱《意見》?！兑庖姟分兄赋?，按照教育為本、安全第一的原則，建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)為主，初中階段以縣情市情研學(xué)為主，高中階段以省情國情研學(xué)為主的研學(xué)旅行體系。這就明確了中小學(xué)生的研學(xué)區(qū)域，即小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域?yàn)橹?，初中以縣或市區(qū)域?yàn)橹鳎咧幸允?nèi)研學(xué)為主。

（二）區(qū)域研學(xué)的特點(diǎn)

區(qū)域研學(xué)是以中小學(xué)生為主體，以自然、社會(huì)資源為依托，以研學(xué)課程為載體，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。具有顯著特性：

1.教育性。區(qū)域研學(xué)是德育教育的重要方式之一，是在校外進(jìn)行人與自然、人與人、人與社會(huì)的體驗(yàn)式教育的素質(zhì)教育活動(dòng)方式。

2.開放性。研學(xué)相對于校內(nèi)活動(dòng)來說，具有活動(dòng)時(shí)間長、空間廣泛、距離遠(yuǎn)、活動(dòng)場地范圍大等特征。區(qū)域研學(xué)是讓學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，在不同的自然和社會(huì)環(huán)境中體驗(yàn)生活，探索實(shí)踐，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自身素養(yǎng)的開放教育形式。

3.計(jì)劃性。研學(xué)是組織者有計(jì)劃地組織學(xué)生走進(jìn)陌生的環(huán)境、體驗(yàn)嶄新的情境、參與有趣的實(shí)踐、探究未知領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)。要實(shí)現(xiàn)研學(xué)的目標(biāo)，就要做好詳細(xì)的研學(xué)計(jì)劃，要研發(fā)研學(xué)課程，制定研學(xué)規(guī)劃，編寫研學(xué)手冊，謀劃活動(dòng)項(xiàng)目，等等。

4.多樣性。研學(xué)是集“參與、實(shí)踐、體驗(yàn)、探索、競技”等于一體的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，包含學(xué)生的“吃、住、行、游、購、娛”等，表現(xiàn)為環(huán)境變換多、活動(dòng)方式多、體驗(yàn)角度多、收獲內(nèi)容多等等。

5.適應(yīng)性。研學(xué)的本質(zhì)就是“改變”，是改換學(xué)習(xí)情境、變換學(xué)習(xí)方式，獲得新的體驗(yàn)。其目的是使學(xué)生在新的環(huán)境中改變自己，以適應(yīng)環(huán)境的變化，提升適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生快速成長。

6.體驗(yàn)性。研學(xué)實(shí)踐最大的特點(diǎn)就是體驗(yàn)。學(xué)生走出校門，在社會(huì)與自然中參加實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)腦、互助、合作，在探索與創(chuàng)造中思考，在反思與總結(jié)中提高，這些是父母和老師不能代替的體驗(yàn)。

（三）區(qū)域研學(xué)的優(yōu)勢

中小學(xué)區(qū)域研學(xué)必須具備一定的條件，即政府、教育行政部門、學(xué)校、學(xué)生、基地和課程，這就決定了區(qū)域研學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢。

1.政策管理統(tǒng)一協(xié)調(diào)。區(qū)域研學(xué)是促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的重要措施，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，不但需要教育行政部門的高度重視，還需要政府的大力支持。而且區(qū)域研學(xué)不是教育部門單打獨(dú)斗就能做得好的，還需要文教體育、廣播電視、旅游等多部門的通力合作，形成整體社會(huì)力量。這就要求政府針對研學(xué)教育出臺(tái)相關(guān)政策，調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，組織協(xié)調(diào)各單位支持協(xié)助研學(xué)活動(dòng)，使區(qū)域內(nèi)各相關(guān)單位成為一個(gè)整體，在政府統(tǒng)一管理下有效地開展研學(xué)活動(dòng)。區(qū)域研學(xué)是在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行，所有基地資源由政府直接管轄，這就有了政策和管理上絕對優(yōu)勢。

2.地域資源便于基地創(chuàng)建。研學(xué)教育活動(dòng)主要依托研學(xué)基地及研學(xué)教材，依托專業(yè)研學(xué)機(jī)構(gòu)才能有效實(shí)施。研學(xué)基地是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái)。這就要將區(qū)域內(nèi)的研學(xué)資源單位創(chuàng)建成適合中小學(xué)生開展區(qū)域研學(xué)的基地。區(qū)域內(nèi)具有自然及社會(huì)資源豐富、氣候適宜、地形及地理位置獨(dú)特等優(yōu)勢，有利于建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知鄉(xiāng)情、市情或省情的實(shí)踐平臺(tái)，有利于對學(xué)生進(jìn)行各種主題教育的研學(xué)基地的創(chuàng)建，更有利于研學(xué)教材及研學(xué)課程的開發(fā)利用，促進(jìn)區(qū)域研學(xué)向科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。而且區(qū)域研學(xué)在一定范圍內(nèi)進(jìn)行，適合中小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

3.研學(xué)組織與安全有保障。區(qū)域研學(xué)的對象是中小學(xué)生，每次組織參與研學(xué)的人數(shù)多，數(shù)量大，特別是小學(xué)生，受年齡、心理、認(rèn)知水平和研學(xué)時(shí)間、要求的制約，不宜區(qū)域外研學(xué)。而且大批的小學(xué)生域外研學(xué)會(huì)受到交通、食宿、研學(xué)組織形式等限制，還會(huì)帶來安全隱患。區(qū)域研學(xué)避免了這些不利因素，其研學(xué)區(qū)域范圍小，交通便利，食宿方便，便于組織。既保障研學(xué)安全實(shí)施，又保障研學(xué)的有效性，更有利于學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。

4.校內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)立體化。學(xué)生和教師熟悉當(dāng)?shù)刭Y源，了解研學(xué)基地具體情況，與基地管理人員及服務(wù)人員便于溝通協(xié)調(diào)，研學(xué)過程中出現(xiàn)問題易于解決，有利于研學(xué)課程的具體實(shí)施。區(qū)域研學(xué)是綜合實(shí)踐的一種形式，是學(xué)科實(shí)踐的重要途徑，是德育教育的重要方式，是學(xué)生全面發(fā)展的社會(huì)大課堂。區(qū)域研學(xué)促進(jìn)政府與學(xué)校、研學(xué)基地與研學(xué)機(jī)構(gòu)、家長與學(xué)生的聯(lián)系與融合，便于構(gòu)建區(qū)域研學(xué)立體化產(chǎn)業(yè)格局，實(shí)現(xiàn)校外教育專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化，形成按年級(jí)、按季度、按課程實(shí)施的長效性校外教育機(jī)制，使區(qū)域研學(xué)成為地域教育的新形式，新亮點(diǎn)，新品牌。

5.區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化協(xié)同發(fā)展。教育是關(guān)系到國計(jì)民生的大事，全面實(shí)施素質(zhì)教育是為國家未來需要培養(yǎng)人才的必要手段，區(qū)域研學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育主要途徑，是鏈接社會(huì)、家庭、學(xué)校的便利窗口。區(qū)域研學(xué)促使家長、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、政府之間的聯(lián)系更加緊密，溝通更為通暢，關(guān)系更為協(xié)調(diào)。更為重要的是區(qū)域研學(xué)不僅涉及到學(xué)校、學(xué)生，還影響到家長、社區(qū)、街道及相關(guān)企事業(yè)，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)域內(nèi)文化教育的相互交流，共建共享，還促進(jìn)區(qū)域間文化教育的廣泛交流及經(jīng)濟(jì)文化的協(xié)同發(fā)展。

二、區(qū)域研學(xué)資源的開發(fā)方式

（一）建立區(qū)域研學(xué)教育機(jī)構(gòu)

區(qū)域研學(xué)是體驗(yàn)教育的重要實(shí)施平臺(tái)，是融合學(xué)校教育、社會(huì)教育、打通家庭教育的顯性通道，具有理論性、實(shí)踐性、前瞻性、專業(yè)性、開放性和科學(xué)性的基本特征，恰當(dāng)?shù)卣f是一門更廣闊的教育科學(xué)，是社會(huì)教育科學(xué)性的主要體現(xiàn)。為促進(jìn)區(qū)域研學(xué)事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，需要建立專業(yè)的理論研究、資源開發(fā)、課程建設(shè)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)、學(xué)員管理等一系列專業(yè)化組織，而研學(xué)教育團(tuán)隊(duì)是這些組織中的核心要素，在研學(xué)教育中起著關(guān)鍵的職能作用，這對該團(tuán)隊(duì)提出了很高的專業(yè)性要求。研學(xué)資源與一般資源區(qū)別很大，最大特點(diǎn)是教育性、體驗(yàn)性和開放性，需要我們對資源的開發(fā)要全面具體，對已經(jīng)開發(fā)的資源要進(jìn)行綜合分析，提煉適合中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐的主題和內(nèi)容，并對適合研學(xué)的資源進(jìn)行分類，確定建立研學(xué)基地，開發(fā)研學(xué)課程等。所以，所有的開發(fā)人員需要具備一定的理論基礎(chǔ)，對區(qū)域研學(xué)的基本概念、主要特點(diǎn)、組織形式、實(shí)施流程、課程開發(fā)及評價(jià)等等要有全面的認(rèn)識(shí)和理解。因此，需要對開發(fā)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行系統(tǒng)全面的培訓(xùn)，使團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都成為研學(xué)資源開發(fā)及指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)人員，既能單兵作業(yè)，又能集體活動(dòng)。當(dāng)然，研學(xué)資源開發(fā)與建設(shè)最好以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行，這樣便于研究討論，發(fā)揮集體智慧，真正實(shí)現(xiàn)對研學(xué)資源的充分開發(fā)利用。因此，要大力發(fā)展和促進(jìn)研學(xué)教育機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展。

（二）研學(xué)資源的開發(fā)方式

首先，在對研學(xué)資源進(jìn)行實(shí)際開發(fā)時(shí)，要論證研學(xué)資源開發(fā)的范圍。根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H情況，大致分為四個(gè)方面，即區(qū)域旅游景區(qū)、工農(nóng)業(yè)示范區(qū)、歷史場館，其他適合研學(xué)實(shí)踐的單位。這樣資源開發(fā)就有了針對性，避免了盲目開發(fā)。

其次，探索研學(xué)資源的開發(fā)方式。

1.查找資料。開發(fā)人員在資源開發(fā)前，按類別列出將要開發(fā)資源的單位，如旅游景點(diǎn)、知名企業(yè)、示范基地、各種場館等，然后通過多種途徑收集資料。一是網(wǎng)上查詢，爭取具體全面地收集到該地的所有資料。二是收集資料。廣泛收尋該景區(qū)或單位的歷史資料，現(xiàn)代情況，對該地的發(fā)展、變化、資源特點(diǎn)等進(jìn)行全面收集，使開發(fā)的研學(xué)資源豐富多彩。

2.實(shí)地勘察。對該地資料的收集并沒有完成資源的開發(fā)，還需要走訪調(diào)查，實(shí)地勘察。與該地的直接管理者深入接觸，與熟悉該地歷史和現(xiàn)代的專家學(xué)者及知情人士座談，全面了解該地的所有信息，以便得到網(wǎng)絡(luò)和文字資料遺漏的寶貴資源。此外，還要深入實(shí)地進(jìn)行考察，詳細(xì)了解那些沒有文字記錄的被人們忽視了的環(huán)境資源，確定哪些資源最具有代表性，最能激發(fā)學(xué)生的研學(xué)熱情，哪些資源可以作為研學(xué)課程進(jìn)行開發(fā)。通過考察、咨詢、體驗(yàn)，使該地研學(xué)資源得到充分開發(fā)。

3.探索研究。區(qū)域內(nèi)作為研學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)的范圍廣，內(nèi)容多，所以資源開發(fā)不是一蹴而就，而是伴隨著研學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行。課題研究是一項(xiàng)資源開發(fā)的有效途徑。“十三五”期間，秦皇島市教育局和博大樂航聯(lián)合申報(bào)國家級(jí)課題《區(qū)域研學(xué)資源開發(fā)的實(shí)證研究》和省級(jí)課題《大數(shù)據(jù)下的OMO區(qū)域研學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐研究》，組建了有北京大學(xué)、教育部等全國知名教育專家及地區(qū)教育管理者、中小學(xué)校長、骨干教師等組成的課題研究團(tuán)隊(duì)，建立了嚴(yán)格完整的課題研究管理制度，開展了規(guī)范科學(xué)的研究。課題立項(xiàng)以來，以開發(fā)資源、創(chuàng)編教材、建設(shè)課程、研學(xué)實(shí)踐為目標(biāo)，邊實(shí)踐邊研究邊總結(jié)，取得了初步研究成果。

4.綜合分析。在對區(qū)域內(nèi)所有劃定范圍的每一處的資源進(jìn)行全面挖掘之后，只是完成了資源開發(fā)的第一步，接下來是對獲得所有材料進(jìn)行具體的分析，經(jīng)過反復(fù)的討論、分析、比較，從眾多的景點(diǎn)、典型企業(yè)、場館等當(dāng)中精選出適合中小學(xué)生研學(xué)活動(dòng)的場所，為下一步建設(shè)研學(xué)基地做準(zhǔn)備。然后根據(jù)儲(chǔ)備的資料和實(shí)地考察的情況，將精選出來的可以作為研學(xué)基地的單位進(jìn)行分類，并提煉出適合研學(xué)活動(dòng)的主題，為開發(fā)研學(xué)課程打下基礎(chǔ)。如秦皇島地區(qū)開發(fā)各類研學(xué)資源120多處，創(chuàng)建研學(xué)基地60多個(gè)。

5.統(tǒng)籌發(fā)展。費(fèi)孝通教授說“各美其美，每人之美，美美與共，天下大同”。每個(gè)城市既有地域特色，又能與其他城市兼容共性與內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)區(qū)域資源特色，編寫中小學(xué)生區(qū)域研學(xué)通用教材，開發(fā)區(qū)域研學(xué)系列課程，這樣的系列教材可以在真實(shí)的研學(xué)活動(dòng)中，為中小學(xué)生提供真實(shí)的社會(huì)背景或情景體驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)與技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)、知識(shí)和技能的過程中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、開發(fā)創(chuàng)建研學(xué)基地

《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中提出，“支持各地依托自然和文化遺產(chǎn)資源、大型公共設(shè)施、知名院校、工礦企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，建設(shè)一批研學(xué)旅行基地，逐步完善接待體系。”明確提出，研學(xué)是目的，旅行只是手段，中小學(xué)研學(xué)活動(dòng)必須依托研學(xué)基地。

（一）研學(xué)基地的特點(diǎn)

1.研學(xué)基地的概念?；厥亲鳛槟撤N事業(yè)基礎(chǔ)的地區(qū)。研學(xué)基地指的是各旅游景區(qū)各資源單位按照基地標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)建設(shè)的適合中小學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的資源單位。該單位結(jié)合自身特點(diǎn)，開發(fā)與學(xué)科知識(shí)相銜接相融合的課程資源，使中小學(xué)生在這里進(jìn)行開放的探究性的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并受到愛國主義、傳統(tǒng)文化、國情國防、科學(xué)技術(shù)以及自然生態(tài)等等教育，在開放的課堂中學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

2.研學(xué)基地的特點(diǎn)。研學(xué)基地與其他基地不同，具有顯著的特點(diǎn)。

（1）教育性。研學(xué)基地具有較高的自然、歷史、文化和科學(xué)等價(jià)值。它融合愛國主義教育、科技教育、勵(lì)志教育、傳統(tǒng)教育、歷史文化教育、體能訓(xùn)練、生活實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多個(gè)教育內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和需要，注重內(nèi)容的系統(tǒng)性、知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的成長環(huán)境。

（2）普及性。研學(xué)基地的主要對象是中小學(xué)生、教師、家長，其次還適合各個(gè)階層的各類社會(huì)人員，具有廣泛性和普及性，是面向社會(huì)開放的教育場所。

（3）實(shí)踐性。研學(xué)基地創(chuàng)建是因地制宜，突出區(qū)域特色，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，在新的環(huán)境中開拓視野、動(dòng)手實(shí)踐、參與活動(dòng)、親身體驗(yàn)、豐富知識(shí)、了解社會(huì)。研學(xué)基地是學(xué)生個(gè)體、小組及團(tuán)體進(jìn)行探究和實(shí)踐的活動(dòng)場所。

（4）娛樂性?；馗鶕?jù)資源特點(diǎn)，為學(xué)生提供休閑娛樂場所，學(xué)生根據(jù)實(shí)際可以邊研學(xué)邊娛樂，寓教于游，寓研于樂，在快樂與歡愉中得到教育。

（5）安全性。基地堅(jiān)持安全第一，配備安全保障設(shè)施，建立安全保障機(jī)制，明確安全保障責(zé)任，落實(shí)安全保障措施，有完整的針對研學(xué)旅行的接待方案和安全應(yīng)急預(yù)案，確保學(xué)生安全。

（二）創(chuàng)建研學(xué)基地的基本條件

研學(xué)基地的建設(shè)，是在該單位原有資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，基地建設(shè)硬件是保障，在完善硬件的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行軟件及附屬設(shè)施的建設(shè)。

1.政府對基地建設(shè)的支持。政府大力支持研學(xué)及研學(xué)基地建設(shè)，有專人負(fù)責(zé)基地建設(shè)工作，機(jī)制健全，基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足，資金管理規(guī)范，保障基地建設(shè)正常運(yùn)行，保障基地按照要求進(jìn)行設(shè)施設(shè)備建設(shè)。

2.研學(xué)活動(dòng)輔助設(shè)施?，F(xiàn)有的歷史文化、紅色教育、科普教育、自然景區(qū)、示范性農(nóng)業(yè)園等優(yōu)質(zhì)資源單位，在原有資源基礎(chǔ)上還要根據(jù)單位實(shí)際以及研學(xué)主題，進(jìn)行資源的開發(fā)與創(chuàng)建。如創(chuàng)建各種主題教育的活動(dòng)場所，適合學(xué)生休息飲食的場所，適合學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)所需的實(shí)踐器材、操作工具，等等。

3.接待學(xué)生研學(xué)活動(dòng)的能力。能夠承接一定數(shù)量的中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合本單位資源特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開發(fā)出適合中小學(xué)不同年齡特點(diǎn)、與學(xué)校教育內(nèi)容相銜接的課程和研學(xué)路線，主題鮮明、目標(biāo)明確、富有教育功能。

4.研學(xué)活動(dòng)的便利交通。資源單位交通便利，位置適當(dāng)，適合中小學(xué)生前往進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并且具有示范性。

5.研學(xué)活動(dòng)的營地條件。營地是指能夠發(fā)揮中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)組織、課程和線路研發(fā)、集中接待、協(xié)調(diào)服務(wù)等功能，為廣大中小學(xué)生開展2～5天的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供集中住宿和交通服務(wù)的資源單位。營地和基地不同的是研學(xué)活動(dòng)時(shí)間長，學(xué)生需要食宿，這就給基地在接待承載方面提出了更高的要求。

要有接待300以上學(xué)生集中食宿、生活、醫(yī)療等具體條件;多個(gè)研學(xué)主題和多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)場所;組織管理并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研學(xué)實(shí)踐的師資隊(duì)伍;組織機(jī)構(gòu)健全，協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，制度健全，具有項(xiàng)目管理?xiàng)l件。營地建設(shè)要根據(jù)實(shí)際情況，不是所有基地都能創(chuàng)建成營地。

6.專業(yè)的研學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)教師。研學(xué)教師要有一定的研學(xué)實(shí)踐專業(yè)知識(shí)，能夠策劃、制定研學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，編寫研學(xué)活動(dòng)課程方案，要有組織管理實(shí)踐活動(dòng)的能力，在研學(xué)中能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐進(jìn)行具體指導(dǎo)，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體，能夠幫助學(xué)生總結(jié)整體活動(dòng)。

（三）創(chuàng)建研學(xué)基地的具體要求

1.研學(xué)主題。研學(xué)資源單位根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)建不同的主題模塊，一個(gè)基地可以創(chuàng)建一個(gè)或多個(gè)研學(xué)主題。如傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)、科學(xué)知識(shí)、素質(zhì)拓展、國防體驗(yàn)、熱愛家鄉(xiāng)、生態(tài)文明、自然保護(hù)、體能訓(xùn)練、生涯規(guī)劃，等等。

2.接待人數(shù)。擁有一次接待至少300人以上團(tuán)隊(duì)的能力，總體接待規(guī)模應(yīng)到1000人以上，提供食宿接待服務(wù)，達(dá)到研學(xué)旅行吃、住、行服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

3.場地設(shè)施。擁有為同樣數(shù)量學(xué)生的研學(xué)課程內(nèi)容的場地，制訂基地特色的系列課程和標(biāo)準(zhǔn)。

4.指導(dǎo)教師。配置具有專業(yè)知識(shí)的研學(xué)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)研學(xué)課程實(shí)施和指導(dǎo)。

5.實(shí)踐空間。創(chuàng)建多個(gè)學(xué)生開展各項(xiàng)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的場所或教室，要設(shè)置專業(yè)的拓展訓(xùn)練場地。

6.安全管理。（1）設(shè)置安保。健全安全管理機(jī)構(gòu)，制定安保責(zé)任制度，開展常態(tài)化安全檢查，強(qiáng)化安全知識(shí)輔導(dǎo)和宣傳。（2）安全設(shè)施。配備消防安全設(shè)施，視頻監(jiān)控覆蓋所有公共活動(dòng)空間，特殊設(shè)備經(jīng)過主管部門的檢測并有驗(yàn)收報(bào)告。（3）安全險(xiǎn)。根據(jù)活動(dòng)需求為學(xué)生購買公共責(zé)任險(xiǎn)。

7.綜合考評。（1）評價(jià)制度。建立指導(dǎo)教師對學(xué)生綜合評價(jià)制度體系。（2）活動(dòng)記錄?；顒?dòng)中為學(xué)生攝錄實(shí)踐過程，留有影像和文字記錄資料，研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后整理并交付組織單位。

8.服務(wù)接待。設(shè)置符合各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)內(nèi)容。

9.場所。（1）規(guī)模適當(dāng)，容量滿足開展研學(xué)活動(dòng)的需求，保證學(xué)生食宿等。（2）具備醫(yī)療保障條件，配備適宜的專職醫(yī)護(hù)人員。（3）水、電、通訊、無線網(wǎng)絡(luò)等配套齊全，運(yùn)行正常。（4）布局合理的研學(xué)路線與完善的交通設(shè)施，保證通行順暢。

10.資質(zhì)。（1）具備法人資質(zhì)。（2）有一定的經(jīng)營和服務(wù)管理能力。（3）要有絕對的誠信和以人為本的理念。（4）取得工商、衛(wèi)生、消防、食品、公安、旅游等管理部門頒發(fā)的許可經(jīng)營證照。（5）應(yīng)正式對社會(huì)公眾開放滿1年，且1年以內(nèi)無任何重大環(huán)境污染及負(fù)主要責(zé)任的安全事故。

（四）創(chuàng)建區(qū)域特色研學(xué)基地

秦皇島地區(qū)研學(xué)資源豐富，根據(jù)研學(xué)資源的特點(diǎn)開發(fā)創(chuàng)建了不同主題的研學(xué)實(shí)踐基地。

歷史文化教育基地，如秦皇島求仙入海處等。

愛國主義教育基地，如花場峪抗戰(zhàn)紀(jì)念館等。

經(jīng)濟(jì)建設(shè)教育基地，如唐山工業(yè)博物館等。

科普知識(shí)教育基地。如耀華玻璃博物館等。

自然生態(tài)教育基地，如集發(fā)生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園等。

長城文化教育基地，如板廠峪長城博物館等。

海洋資源教育基地，如海洋博物館等。

拓展訓(xùn)練教育基地，如軍事體驗(yàn)基地等。

幾年來，開發(fā)創(chuàng)建區(qū)域研學(xué)教育基地60多個(gè)。

四、開發(fā)建設(shè)區(qū)域研學(xué)課程

（一）區(qū)域研學(xué)課程的概念

區(qū)域研學(xué)課程是學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)自然和社會(huì)，利用區(qū)域研學(xué)資源，選定研學(xué)主題，設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐與體驗(yàn)中得到鍛煉，使各種能力和素養(yǎng)得到提高的體驗(yàn)式課程。

完整的區(qū)域研學(xué)，主要包括中小學(xué)生、研學(xué)資源、研學(xué)課程、專業(yè)教師、服務(wù)管理。這里學(xué)生是主體，資源是保障，教師是關(guān)鍵，課程是核心。研學(xué)實(shí)踐課程在整個(gè)研學(xué)過程中起著重要作用。

（二）區(qū)域研學(xué)課程的特征

區(qū)域研學(xué)課程是以學(xué)生為中心的實(shí)踐課程，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自身體驗(yàn)和參與活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)科課程相比，具有獨(dú)到的特征。

1.學(xué)習(xí)空間的擴(kuò)大。傳統(tǒng)學(xué)科課程都是在校園內(nèi)、教室里進(jìn)行，活動(dòng)空間具有很大的局限性，教師的教和學(xué)生的學(xué)也只是依靠書本，缺少豐富性和靈活性，學(xué)到的只是機(jī)械的書本知識(shí)，各種能力及綜合素養(yǎng)很難得到培養(yǎng)。研學(xué)實(shí)踐課程與傳統(tǒng)的學(xué)科課程有本質(zhì)的不同，其特點(diǎn)就決定了它打破課堂時(shí)空界限，把學(xué)習(xí)移到課外、校外。而來自課外、校外的空間與資源，造就了研學(xué)內(nèi)容的無限豐富、情趣盎然和絕對真實(shí)。因?yàn)榇笞匀缓蜕鐣?huì)就是研學(xué)課程的實(shí)施空間和活動(dòng)課堂，學(xué)生在這里享受大自然和社會(huì)為他們提供的一切學(xué)習(xí)和體驗(yàn)資源，他們在實(shí)踐中各種能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高。

2.教育內(nèi)容的豐富。傳統(tǒng)的學(xué)校課程以學(xué)科教學(xué)為主，所學(xué)內(nèi)容為單學(xué)科知識(shí)。而研學(xué)課程打破了學(xué)科界限，融多學(xué)科知識(shí)為一體，與研學(xué)內(nèi)容相綜合，其內(nèi)容的豐富是某一學(xué)科所不及的。學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中既可以鞏固校內(nèi)的學(xué)科知識(shí)又能在校外的實(shí)踐中綜合運(yùn)用。如歷史博物館里，蘊(yùn)涵著豐富的歷史知識(shí)、傳統(tǒng)文化和文學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，他們在這里探究歷史，學(xué)習(xí)文化，多學(xué)科內(nèi)容得到吸收融化。大海潮邊，波濤洶涌的海浪，一望無際的海面，體會(huì)中華民族的博大和頑強(qiáng);柔軟綿長的海灘，創(chuàng)意奇巧的沙雕，體會(huì)創(chuàng)造的力量;千帆競發(fā)的漁船，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的漁歌，展現(xiàn)豐富的大海資源。還有浪濤翻滾的北戴河，讓同學(xué)們領(lǐng)略毛主席的博大胸懷。長城腳下，宏偉的工程，博大的智慧，堅(jiān)強(qiáng)的精神，學(xué)生感受了中華民族的偉大，他們與專家交流，與古磚親吻。在動(dòng)手制作墻磚和模擬抵御外寇的排兵布陣與搏殺中，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的勤勞，保衛(wèi)國家的軍事戰(zhàn)略和英勇頑強(qiáng)，愛國主義情懷得到充分的培養(yǎng)。

3.活動(dòng)方式的多樣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)依托教室與黑板，注重的是教師的講授，學(xué)生的聆聽?，F(xiàn)代教育形勢下，課堂教學(xué)改革改變了死氣沉沉的講聽模式，小組合作，探究學(xué)習(xí)，依然沒有跳出課本，走出教室，舊的學(xué)習(xí)框架依然禁錮著學(xué)生的發(fā)展。研學(xué)課程使教師放開了手腳，他們帶領(lǐng)學(xué)生來到自然、社會(huì)的大課堂，他們利用豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分地展現(xiàn)自己。他們個(gè)人探究，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)新。他們游戲活動(dòng)，情景體驗(yàn)，定向運(yùn)動(dòng)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，體驗(yàn)式活動(dòng)，拓展訓(xùn)練，主題延伸，網(wǎng)絡(luò)信息手段等等，靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中得到成長。

4.綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)注重書本知識(shí)的掌握，長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，以成績的高低判定學(xué)生的成長成為定勢，而綜合素養(yǎng)的培育被大大地忽視和遺忘，培養(yǎng)的學(xué)生素養(yǎng)不足，能力缺乏。研學(xué)活動(dòng)打破了這種不利局面，學(xué)生走向自然和社會(huì)，把書本知識(shí)和綜合實(shí)踐緊密地結(jié)合起來，他們以個(gè)人或小組的形式積極參與實(shí)踐活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)踐體驗(yàn)，探究思考，創(chuàng)造性思維和邏輯思維得到培養(yǎng)，同時(shí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、勇于探索的精神，以及敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新和堅(jiān)持不屑的學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生智力、情感、意志、能力得到培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

（三）區(qū)域研學(xué)課程內(nèi)容

研學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，結(jié)合研學(xué)資源特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行綜合分析，科學(xué)提煉。

1.確定研學(xué)主題。研學(xué)內(nèi)容的開發(fā)首先是確定研學(xué)主題。研學(xué)教育要注重活動(dòng)特色，豐富教育內(nèi)容，研學(xué)主題的選擇，要根據(jù)研學(xué)基地建設(shè)的實(shí)際情況確定，大體包含生態(tài)、科普、文化、自然、歷史、愛國、文體等等活動(dòng)主題。

2.明確研學(xué)范圍。根據(jù)中小學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和心理特征，以及區(qū)域內(nèi)研學(xué)資源的開發(fā)實(shí)際，確定中小學(xué)生集體研學(xué)范圍，分為鄉(xiāng)內(nèi)、縣市內(nèi)、省內(nèi)三級(jí)研學(xué)區(qū)域，原則上小學(xué)開展鄉(xiāng)域研學(xué)，初級(jí)中學(xué)開展縣市域研學(xué)，高級(jí)中學(xué)以省域研學(xué)為主，個(gè)別情況可以選擇省外國內(nèi)研學(xué)，條件成熟時(shí)可開展境外研學(xué)。

3.構(gòu)建區(qū)域研學(xué)內(nèi)容體系。區(qū)域研學(xué)課程內(nèi)容以研學(xué)基地為依托，以自然、社會(huì)等豐富的教育資源為基本內(nèi)容，開發(fā)各種教育主題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)項(xiàng)目，建立小學(xué)低中高、初中、高中等階段研學(xué)課程體系。

（1）小學(xué)低年級(jí)以游戲娛樂型課程為主體。

（2）小學(xué)中年級(jí)以娛樂體驗(yàn)型課程為主體。

（3）小學(xué)高年級(jí)以體驗(yàn)探索型課程為主體。

（4）初中學(xué)年段以探索實(shí)踐型課程為主體。

（5）高中學(xué)年段以實(shí)踐拓展型課程為主體。

（四）研學(xué)課程內(nèi)容分類

由于區(qū)域研學(xué)資源豐富，內(nèi)容廣泛，為便于對研學(xué)課程的開發(fā)，將研學(xué)課程進(jìn)行分類。

1.親子活動(dòng)課程。如鴿子窩公園：綠色夢想。

2.夏令營游學(xué)課程。如內(nèi)蒙克什科騰：我和草原有個(gè)約會(huì)。

3.實(shí)踐體驗(yàn)課程。如樂島海洋王國：海洋之夢。

4.主題營地課程。如集發(fā)營地：學(xué)能提升訓(xùn)練營。

5.區(qū)域研學(xué)課程。秦皇島園博園：山海港城·印象河北。

（五）區(qū)域研學(xué)課程的設(shè)計(jì)

1.課程設(shè)計(jì)相關(guān)要素。

（1）環(huán)境要素。學(xué)校地理位置，交通運(yùn)輸，基地建設(shè)影響課程實(shí)施。

（2）學(xué)生要素。學(xué)校與學(xué)生情況，學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)影響課程效果。

（3）教師要素。研學(xué)教師來源，教師培訓(xùn)效果，教師執(zhí)行力決定課程質(zhì)量。

（4）教材要素。課程活動(dòng)方案，教師執(zhí)行手冊，學(xué)生活動(dòng)手冊是課程實(shí)施的基礎(chǔ)和保障。

2.課程活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

（1）初步規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校課程的基本需求，進(jìn)行研學(xué)課程主題的設(shè)計(jì)。

（2）考察探路。根據(jù)初步規(guī)劃的研學(xué)內(nèi)容，確定研學(xué)基地或場所，并對進(jìn)行實(shí)地考察。

（3）討論和設(shè)計(jì)。依據(jù)考察結(jié)果，討論并確定活動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，重點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的興趣點(diǎn)、教育點(diǎn)、探究點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)等，寫出活動(dòng)方案和課程說明。

（4）完善課程。再次討論，提出修改意見，對課程方案進(jìn)行完善，并完善課程說明。

（5）實(shí)踐觀察。在課程實(shí)施中觀察實(shí)踐活動(dòng)的效果。

（6）反饋。收取活動(dòng)觀察人員（專家、研學(xué)教師、學(xué)校代表及家長代表）反饋意見，正反意見要全面。

（7）二次策劃。根據(jù)各方面的反饋意見，再次對研學(xué)課程進(jìn)行討論，重新規(guī)劃活動(dòng)項(xiàng)目流程，修改課程方案，直到課程方案科學(xué)、規(guī)范、完美。

總之，區(qū)域研學(xué)資源的開發(fā)和利用，是一項(xiàng)艱難復(fù)雜又持久的工作，是利于教育改革，利于素質(zhì)教育，更是利于學(xué)生成長的很有價(jià)值和意義的一項(xiàng)事業(yè)。我們要胸懷大局，肯于奉獻(xiàn)，努力探索，力爭做好這項(xiàng)利國利民的事業(yè)。

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