“產(chǎn)學研用”模式與高校工商管理專業(yè)教學改革

楊頌

近些年來隨著人才市場激烈競爭的不斷加劇，高校工商管理專業(yè)的辦學宗旨實現(xiàn)了類型中的轉(zhuǎn)變主要是從過去的應用型轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的實踐型。于是在這樣的背景下，產(chǎn)學研用的教學模式應運而生，這對于工商管理專業(yè)的實踐教學體系而言是一條嶄新的道路，需要不斷的加大師資隊伍的建設力度，采取有效的管理手段為其發(fā)展保駕護航，基于此本文針對產(chǎn)學研用模式下企業(yè)對高校工商管理專業(yè)的影響進行分析。

對于工商管理這么專業(yè)而言，其辦學宗旨就是為了培養(yǎng)復合型的人才，這既是專業(yè)的要求，同時也是時代的趨勢，只有如此才能夠緊跟時代的步伐，為我國經(jīng)濟建設和企業(yè)管理提供更多的核心力量。

“產(chǎn)學研用”模式在工商管理專業(yè)實踐教學中的應用

進行準確定位

這些年來，高校工商管理專業(yè)雖然在教學過程中實現(xiàn)了實踐教學的探索與改革，然而畢業(yè)生理論知識強，實踐能力低的現(xiàn)象仍然是普遍存在，為此工商管理專業(yè)務必認識到，在人才培養(yǎng)過程中，需采取有效的培養(yǎng)措施基于人才精準的定位，才能夠使教育發(fā)揮出作用。要將更多的時間與精力放到校外培訓中，盡量產(chǎn)業(yè)發(fā)展和用戶需求兩個方面尋找突破口，除了對自身的發(fā)展情況有充分地掌握外，高校還需要采取針對性的手段，將產(chǎn)學研用模式中的各類要素進行整合，然后將其應用在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，將產(chǎn)學研用作為表現(xiàn)方式，構(gòu)建起與之相適應的人才培養(yǎng)平臺。

制定科學培養(yǎng)方案

產(chǎn)學研用模式下的高校工商管理專業(yè)學生培養(yǎng)其人才培養(yǎng)目標，必定是培養(yǎng)實踐型的人才，這是高校的核心任務，然而受到一系列外界因素的影響，在對人才培養(yǎng)方案上受到了很多干擾，只有制定出切實有效的培養(yǎng)方案，才能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的水平進行衡量。血培養(yǎng)方案的制定應包括以下幾個步驟，首先是做好人才培養(yǎng)計劃，其次制定好教學規(guī)劃大綱，最后完善教學體系。在社會與用戶需求不斷改變的過程中，結(jié)合具體高校情況進行創(chuàng)新，可以在理論角度上借鑒一些比較成熟的經(jīng)驗，對核心專業(yè)課程的實踐設計進行強化，進而實際能夠在學生的學業(yè)規(guī)劃中體現(xiàn)出來。

實現(xiàn)“產(chǎn)學研用”基本要素的巧妙結(jié)合

產(chǎn)、學模式：近幾年來，各大高校的雙師形式的隊伍實現(xiàn)了進一步的推廣，特別是對于產(chǎn)學模式而言，產(chǎn)業(yè)與高校之間的合作是重要的指導方向，從某種程度上來看，這也是校企合作的深入發(fā)展，簡單來講校外導師通過指導、實踐調(diào)研等一系列的手段對學生進行教學，而校內(nèi)導師則引導學生進駐到指定的企業(yè)內(nèi)進行專業(yè)性的實習，這對于校企雙方都是百利無一害的，因為妥善地解決了相關(guān)產(chǎn)業(yè)員工流動速度慢，人員緊缺的現(xiàn)象，改變了尷尬的局面，對于企業(yè)品牌形象的發(fā)展起到了一定的推動作用，另外，校內(nèi)導師可以利用這樣的機會更新自身的知識體系，實現(xiàn)自己的內(nèi)化完善，做好實習學生的監(jiān)督管理工作，特別是在實習任務的分配過程中，促進學生創(chuàng)新能力與實踐能力的發(fā)展。

“學、研”模式：近些年來，國有企業(yè)體制實現(xiàn)了改革，因產(chǎn)業(yè)背景逐步完善，在此背景下電子商務橫空出世，隨著時間的不斷推移，目前電子商務已經(jīng)初步實現(xiàn)了全面覆蓋，在人們的日常生活中，移動互聯(lián)網(wǎng)支付已然成為不可或缺的支付方式之一，甚至從某種程度上來講，成為人們生活中最重要的支付方式之一，所以不論是對于企業(yè)來說，還是對用人單位來說他們所面臨的壓力之下，需要采取有效的內(nèi)部管理以及戰(zhàn)略發(fā)展措施，對此進行調(diào)節(jié)為了促進企業(yè)經(jīng)濟效益的全面提升，唯有如此才能切實發(fā)揮作用。無獨有偶，高校工商管理專業(yè)本著教學原則，培養(yǎng)了大量的復合型人才，而且理論資源非常豐富，對于流程分析和業(yè)務模塊而言是非常重要的手段，可以通過論文撰寫、學術(shù)競賽等一系列方式，使得高校實踐教學與企業(yè)需求之間達成統(tǒng)一。如此教師與學生在教學活動期間，除了能夠?qū)I(yè)知識實現(xiàn)快速的實踐應用外，還能使企業(yè)在前期得到充分的資金支持，在對科研成果的研究上邁向更高的臺階，為高校合作等后續(xù)發(fā)展提供可能。

“學、用”模式：“學、用”模式的內(nèi)核在于基于行業(yè)實際發(fā)展需求，對學生的內(nèi)在素養(yǎng)進行深度開采，使教育結(jié)果不服于表面，而是真正致力于培養(yǎng)實踐型、應用型人才，使大學生真正具備能夠匹配崗位的技能與道德素養(yǎng)，從而滿足專業(yè)發(fā)展的人才需求，避免出現(xiàn)畢業(yè)生眾多但人才仍匱乏的現(xiàn)象。同時該種教學模式也能夠有效地彌補工商管理專業(yè)教學中實踐性偏弱的問題，提高教學的針對性，更好地發(fā)揮企業(yè)對教學過程的推動作用。在教學中可以引入訂單式崗位實踐教學方法，從而使高校教學更加貼合實踐應用，另外還可組織校企共同開展競賽、實訓等實踐活動，一方面是高校的培養(yǎng)目標更加貼合于企業(yè)的用人需求，另一方面是企業(yè)更加了解高校的人才質(zhì)量，有利于進行人才儲備。

“產(chǎn)學研用”模式下的工商管理專業(yè)實踐教學措施

加大師資隊伍建設的力度

良好的師資隊伍建設對于學生的未來發(fā)展而言有著重要作用，教師的正確引導可以使得學生在未來的從業(yè)生涯中少走彎路，作為一種嶄新的教學模式，產(chǎn)學研用教學模式對于師資隊伍質(zhì)量具有較高的要求，尤其是工商管理專業(yè)更是要求教師隊伍具有高超的專業(yè)素養(yǎng)。教師除了要具備充分的理論知識外，更要具有豐富的實踐技能，這樣才能夠更好地培養(yǎng)復合型人才。首先，高校應積極展開師資隊伍內(nèi)部師德教育，在師資隊伍中形成育人為先的教育觀念。其次，應對教師的教學觀念與教學技能進行強化，讓教師正視開發(fā)與科技服務實踐活動的重要性，加強對技術(shù)的科研，幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題。同時還要不斷提升自身的綜合能力，教師隊伍不僅要有過硬的理論基礎(chǔ)，還要具備高超的實踐能力，從而實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。最后，為教師提供資金與進修支持，為教師建立專項資金用于科學研究及教學獎勵，同時為教師提供公派出國交流或?qū)W習的機會，從而全面優(yōu)化師資隊伍的專業(yè)能力。

強化過程管理

建立校企結(jié)合的管理體制。在校企結(jié)合教學過程中，必須通過健全的管理體制進行管理，由校企雙方構(gòu)成實踐教學指導委員會，為了提高委員會的專業(yè)性可以聘請知名專家任職重要崗位，從而對實踐教學總體方案的制定提供專業(yè)的指導，并且更加合理地安排工商管理專業(yè)教學工作。在確立實踐教學目標后，校企雙方應通過協(xié)商制定科學的培養(yǎng)教學方案，聯(lián)合編制教學指導書，在實踐教學中加強高校與企業(yè)的交流，雙方專業(yè)人員應保持有效的溝通，從而促進實踐教學體系的有序落實，并且能夠快速應對突發(fā)狀況，為實踐教學創(chuàng)建最理想的教學環(huán)境。

構(gòu)建實踐教學評價體系。構(gòu)建評價體系的目標主要包含三方面：對指導教師進行評價、對學生實習效果進行評估、對實踐教學進行監(jiān)督?；诖?，在對指導教師進行評價時，評價體系的構(gòu)建應包含管理制度與評價指標，并在人力資源績效考核標準中納入評價結(jié)果；對于學生實習效果的評價，用根據(jù)科學的評價標準，綜合分析其考勤、答辯等成績進行評價，并將評價結(jié)果納入到課堂成績中；對于實踐教學的監(jiān)督側(cè)重點應在于教學質(zhì)量的監(jiān)督與教學過程的檢查，而不僅僅是考察實踐教學的完成情況。

對于工商管理專業(yè)而言，高校應逐漸轉(zhuǎn)變教學理念及教學目標，用致力于培養(yǎng)綜合型、應用型人才，提高大學生的專業(yè)能力，使大學生能夠更好地適應行業(yè)發(fā)展，在未來能夠更加順利地投入到行業(yè)工作中。而產(chǎn)學研用教育模式正是以專業(yè)實踐教學為切入點，在學校、政策與企業(yè)間建立親密的連接，有效地整合教學資源，并充分發(fā)揮教學資源的優(yōu)勢，使工商管理專業(yè)教學的教學任務能夠涵蓋產(chǎn)業(yè)發(fā)展熱點，從而對學生進行更加全面的培養(yǎng)，使學生具備綜合能力，在未來工作中能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為實踐能力，并且適應并推動行業(yè)發(fā)展。

（西南科技大學城市學院 鼎利學院）