家訪，架起家校溝通的橋梁

鄧建鵬

家訪作為學校德育的常規(guī)工作，是學校與家庭共同教育孩子的一道不可或缺的橋梁，它發(fā)揮了無可替代的作用。那么，如何體現家訪的有效性，在家校之間架起溝通的橋梁呢？筆者認為，要堅持家訪的長期性、注意家訪的及時性、運用好家訪的便捷性，加強家訪的團隊性。

一、堅持家訪的長期性

堅持家訪的長期性，其目的就是要把家訪納入常規(guī)工作，要求有計劃地進行，提高家訪的有效性。作為科任教師或班主任切忌為了完成任務而流于形式，或是純粹為快速完成任務，蜻蜓點水式進行。作為教師，要用利用好家訪的機會，深入學生家中去，拉近與學生的距離，加強師生間的情感。家訪過程，就是與家長面談溝通，了解學生家庭狀況、與家長交流學生在家校的表現等等，最后形成共識，實現教育引導的目的。

家訪需要執(zhí)著的堅持，建議定期有計劃有針對性地安排家訪對象，長期下來，熟知全班學生情況，為做好學生思想教育工作奠定堅實的基礎。長期家訪足以顯現老師的專業(yè)與誠心，而讓家長感動，家校從此建立良好關系。

二、注意家訪的及時性

我們以往總習慣于聽號施令，當學校有家訪任務安排才想起家訪這件事兒，工作被動。有經驗的班主任通常發(fā)現班上某些學生思想學習紀律出現異常的苗頭，及早進行家訪，做到早發(fā)現早處理，班級工作預防為主，避免問題發(fā)生或事態(tài)嚴重了才出手，這會耗費我們大量的精力和時間。把事情消除在萌芽狀態(tài)，及時家訪十分必要。如，正值酷暑，不少學生心里癢癢，蠢蠢欲動，想到大河或水庫暢游一番。預防溺水，珍愛生命是學生安全教育的重要內容，學校、班主任不能掉以輕心。針對部分學生家離江河較近，班主任可利用休息時間及早家訪，一方面能了解檢查學生假期學習并給以指導;另一方面能對學生進行針對性強的防溺水安全教育。這樣的家訪更顯現出班主任對學生無時不在的牽掛關心，讓家長感動，配合做好監(jiān)護職責。

三、利用電訪的便捷性

電訪屬于家訪的一種方式。隨著現代信息技術的發(fā)展，人與人的聯系方式變得多樣且方便快捷。這為家訪工作從單一的走街入戶、約談傳統(tǒng)模式擴展到可以利用微信、手機等方式進行，成了我們較為常見的教師與家長溝通的方式。電訪是一項教師及時聯系家長，了解學生家校雙邊的家訪方式。如，某學生今天早上遲遲未到課室，班主任迅速一個電話打過去，便直接可以聯系到家長，知曉遲到或未到校的原因。電訪突破了傳統(tǒng)家訪的種種局限。現在各班紛紛建立起班級微信群，每天“熱鬧極了”。學?；虬嗉壍男畔ⅲ鳂I(yè)布置與完成情況等，通過班主任、科任教師的發(fā)布，家長可以及時了解班級及小孩學習動態(tài)，效率提高了，密切了家校的聯系，形成學生思想教育工作“齊抓共管”。

四、加強家訪的團隊性

團結就是力量，每個班級把班主任和科任老師凝聚起來，形成家訪團隊，讓學生感受到的不僅僅是班主任的關心，還有科任老師的關愛。如，今年筆者任教的九（1）班，班主任曾老師深諳其道，她在開學初就建立了一個特別的群，這個群里的成員是班上的科任教師。曾老師開學初就制定出班里的家訪任務——對班上的所有學生要進行一次普訪;針對個別學生要長期跟蹤性家訪。在曾老師的精心組織下，每次家訪科任教師全部到位。如，寒假期間曾老師組織了一次家訪活動，每到一處，各科任教師認真檢查學生假期作業(yè)，并分別針對本學科的問題提出建議要求，這讓學生能夠全面知道自己各學科的存在不足，及時地改進。后來跟蹤性回訪，發(fā)現該學生各科進步明顯，學習更有信心。事實證明，團隊家訪對指導糾正學生學習生活行為，促進學生的學習是極為有利。

家訪，是加強學校教育與家庭教育相結合的重要途徑;是密切教師與學生、教師與家長聯系的有效途徑;是學校德育部門一項重要的常規(guī)工作。我們只有堅持它的長期性、注意它的及時性、增強團隊合作意識，才能真正發(fā)揮它的的有效性，在家校之間架起溝通的橋梁。