如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)趣味教學(xué)

吳惠玲

摘要：數(shù)學(xué)有一套抽象的理論，在人們的印象中，數(shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的科學(xué)。但對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，要打破數(shù)學(xué)與生活的隔閡，就要試圖從觀察、尋找身邊的數(shù)學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索數(shù)學(xué)的興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能否根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極開(kāi)展趣味教學(xué)，努力地為每一名學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使每一名學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅，感覺(jué)到自身的價(jià)值，品嘗到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，那么，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以及對(duì)知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生全身心參與到課堂中和學(xué)習(xí)中來(lái)，顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0176-01

兒童是具有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他們的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)部動(dòng)力，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為好奇心，驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。興趣是最好的老師，也是獲取知識(shí)的巨大推動(dòng)力。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，直接影響到他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和追求?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求和特點(diǎn)：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，要使教材“生活化、現(xiàn)實(shí)化”，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.利用趣味的情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課

利用引人入勝的開(kāi)頭藝術(shù)能產(chǎn)生“課伊始，趣亦生”的效果，也就是說(shuō)良好的開(kāi)始是成功的一半，課一開(kāi)始讓學(xué)生帶著歡樂(lè)愉悅的心境邁進(jìn)知識(shí)的宮殿。利用趣味的情境導(dǎo)入新課，挖掘教學(xué)知識(shí)的趣源，營(yíng)造和諧寬松、情深趣濃的課堂氣氛，能為學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供良好的鋪墊。如我在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，精心創(chuàng)設(shè)了如下猜角度的游戲：課前讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一個(gè)任意三角形，并量出每一個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，上課時(shí)我叫學(xué)生說(shuō)出三角形中的兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)以后，我用很快的速度猜出第三個(gè)角的度數(shù)，而且我每次總能猜對(duì)。學(xué)生都非常驚奇，急切地想探討其中的奧秘，于是我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，我相信同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)后，你們就會(huì)知道其中的道理了。這樣在歡樂(lè)的氣氛中，教師輕松地引出了新課，而學(xué)生很快地投入到了新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的年齡特征決定了他們“最不喜歡知識(shí)教育以赤裸裸的方式進(jìn)行”，而有趣的情境導(dǎo)入則是引導(dǎo)孩子參與其中的絕佳方式。

2.構(gòu)建角色體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式

教師教給學(xué)生的最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法是：課前預(yù)習(xí)、課中聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)特殊的課程，雖然也有著同樣的要求，但是側(cè)重點(diǎn)并不一樣。學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式，主要是讓學(xué)生轉(zhuǎn)化角色，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的掌握。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較靈活，不是一成不變的，要讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的效果，而不是死記硬背。例如，教師在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)公式時(shí)，先讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生自己尋找其中的規(guī)律。然后再讓每組學(xué)生進(jìn)行討論總結(jié)，從而得出公式的最終定義。而不是教師直接給學(xué)生講公式，再讓學(xué)生死記硬背。這樣的教學(xué)方式，易于學(xué)生身臨其境地感受知識(shí)的形成過(guò)程，在思考與做題中總結(jié)出規(guī)律，獲得計(jì)算公式。學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力獲得提高，更好地激發(fā)了學(xué)生的思考能力。當(dāng)遇到一些有難度的習(xí)題時(shí)，可以更好地解答出來(lái)，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

3.教師要重視對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)

教師的教學(xué)態(tài)度很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，在趣味教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生保持足夠的耐心和細(xì)心，并且需要及時(shí)給學(xué)生提供相應(yīng)的鼓勵(lì)。只有如此，學(xué)生才能夠拉近和教師之間的距離，并聽(tīng)從教師的引導(dǎo)逐步感受數(shù)學(xué)學(xué)科的美妙之處。進(jìn)而學(xué)生就可以逐步提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師的趣味教學(xué)也就可以收獲成功。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中難免出現(xiàn)挫敗感，此時(shí)學(xué)生就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)科十分不友好，教師處理不當(dāng)整體趣味教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。但是在上述方案的努力下，學(xué)生可以有效恢復(fù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，教師的擔(dān)憂就可避免。例如，我在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中會(huì)給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考空間，同樣會(huì)在學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的時(shí)候耐心傾聽(tīng)，并在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上給學(xué)生提出一定的建議。長(zhǎng)期堅(jiān)持之后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信可以得到明顯的提升，對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)程度也會(huì)有所提高。此時(shí)我再進(jìn)行趣味教學(xué)，學(xué)生也就可以輕松感受到整體課堂的趣味性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索

數(shù)學(xué)是趣味教學(xué)的源泉。因?yàn)閿?shù)學(xué)要解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多帶有“問(wèn)號(hào)”的東西，目的是要學(xué)生把“問(wèn)號(hào)”變成“句號(hào)”。而這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，恰恰就是知識(shí)獲得的過(guò)程。因?yàn)檫@樣，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生滿足的愉快感及成功的喜悅感。而這種情感將會(huì)激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生不斷地去追求新的成功。當(dāng)學(xué)生的求知欲被激發(fā)后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極地參與探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。例如，對(duì)“圓錐體”這一課的教學(xué)，可以改變以前那種“教師演示，教師推導(dǎo)”的教法，可以采用學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)探究驗(yàn)證的方法，讓他們主動(dòng)、積極地參與探索求知的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，趣味教學(xué)，以小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征與認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以故事、游戲、兒歌等形式展現(xiàn)出來(lái)，賦予了數(shù)學(xué)以生命活力，使課堂教學(xué)更輕松、愉悅，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，這樣的課堂才是我們追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?周曉.編講精彩故事，提高學(xué)習(xí)效率—小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)策略研究[J].2011（21）：92.

[2]?郭紅梅.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)策略探究[J].2010（6）：60.