小學數(shù)學高效課堂教學策略淺議

陳珊珊

摘要：高效課堂要以扎實的教學內(nèi)容為載體，扎實的教學內(nèi)容是課堂教學促進學生發(fā)展的載體。高效課堂教學并不是教學內(nèi)容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學生的實際發(fā)展水平和特點的基礎上，合理地確定教學內(nèi)容的重點。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎知識，發(fā)展熟練的基本技能。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;策略

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0140-01

隨著教學改革的不斷發(fā)展，在小學數(shù)學教學中，教師要把握新的教學觀念，從提高學生的數(shù)學學習能力、發(fā)展創(chuàng)新思維的角度進行教學設計，讓學生通過積極參與課堂學習，啟發(fā)他們的思維，使他們掌握探究知識的方法，實現(xiàn)高效的學習效率。在教學中，教師要始終堅持以人為本的教學理念，采用多種教學情境，構建活躍、高效的課堂教學。

1.改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

在小學數(shù)學教學中進行素質教育，教師要充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓他們主動對新知識進行探究。在探究過程中，學生運用已有的知識來促進對新知識的理解，能使他們的知識形成一個系統(tǒng)的知識鏈，促進新舊知識之間的聯(lián)系。教師在設計教學時，要緊密聯(lián)系教材內(nèi)容進行，充分激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松、活躍的氛圍中進行學習和探究，使他們擺脫了傳統(tǒng)教學中學習的壓抑感，對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他們的學習效率大大提高。在讓學生進行知識的自主探究過程中，教師要充分發(fā)揮教學組織者的作用，積極地引導學生進行有效學習，使他們在探究過程中獲得更多的知識體驗，體會到學習的樂趣，促進教學效率的有效提高。

2.要了解學生，做到因人施教

2.1?教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要完成培養(yǎng)一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性?！币虼耍瑸榱俗非髷?shù)學課堂的高效性，作為數(shù)學老師必須要做到了解學生，因人施教。首先，要了解學生的個性。大多數(shù)小學生的個性都喜歡在學習中得到老師的夸獎，其次，要了解學生原有的認知基礎。例如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應該盡可能的從實際出發(fā)來引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用。再次，要了解學生對已學知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團隊學習輔導和個別學習輔導，搞好培優(yōu)輔差工作。

3.培養(yǎng)學生良好的自學能力

對于小學生來說，最重要的學會學習、學會思考、學習發(fā)現(xiàn)和學會創(chuàng)造，掌握一套適合自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能融會貫通。在教學中，教師要在掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。例如，可以要求學生在課前預習，讓學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時再帶著問題來聽講，而對于在預習中已經(jīng)弄懂的內(nèi)容可以通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距，看問題的角度是否相同，如果有不同，看看哪種更好;課后復習——學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。

4.加強指導，提高學生參與效率

學習數(shù)學的正確方法是學生自己把要學生的東西自己去發(fā)現(xiàn)和“創(chuàng)造”出來。教師的任務是創(chuàng)設情景，給學生創(chuàng)造自由和空間，引領孩子積極參與數(shù)學活動，進行這種“再創(chuàng)造”的工作。但教師的引導決不是對學生的放任自流。學生在探索學習過程中，由于原有認知水平不同，最近發(fā)展區(qū)的差異，對問題的理解深度和思維方式就不同，這就需要求教師適時對學生進行引導和點撥，幫助學生尋找思維的突破口，充分給學生提供積極參與的條件，積極加強參與方法的指導。而學生參與數(shù)學活動的效率的高低，關鍵在教師的系列化數(shù)學活動的設計和參與方法的指導。只有教師真正引導學生進入思維參與，使學生獨立學習的時間多，思維活躍起來，獲得大量的學習策略，學生有充分的自我表現(xiàn)機會，才能切實提高學生的參與效率。

5.構建良好的師生關系

我們提倡尊師重道，但是我們在小學階段的老師不應該保持得太嚴肅，居高臨下，主宰著課堂，學生在下面被動地接受知識，這樣會讓學生望而生畏。親其師，而信其道。尤其是在我們學校，有一部分學生的父母外出務工，我們應該像父母親一樣去關愛他們，讓他們知道老師也是他們心靈的港灣。深入學生中間，與學生多交流，做他們的知心朋友，在生活上、學習上多幫助他們，從而激起他們對老師的愛，進而使他們產(chǎn)生學習數(shù)學的強烈愿望。其次，教學要面向全體學生，老師眼中不能只有所謂的好學生，對后進生卻置之不理。要想建立良好的師生關系，老師要和學生一起玩、一起學，多為他們著想。這樣，老師才會成為學生的良師益友，學生也才會積極參與到教學中，樂于學習，有效學習。

總之，在小學數(shù)學課堂教學的過程中，高效課堂的構建對于真正的發(fā)揮好小學數(shù)學教學的價值有極大的幫助作用，教師應該在課堂教學的過程中，不斷的思考如何通過率，利用科學有效的方式來幫助學生構建起高效的課堂，為學生的能力提升和知識體系的構建提供有效的幫助，也只有通過這樣的方式，現(xiàn)在小學數(shù)學教學才能夠為學生日后的成長和發(fā)展打下堅實有效的基礎。

參考文獻：

[1]?付燦霞.“對話式教學”在小學數(shù)學生態(tài)課堂中的應用[J].2011，16（02）：23-24.

[2]?李忠.創(chuàng)新小學數(shù)學教學中的應用分析[J].新課程學習，2010，23（03）：47-48.