小學英語課堂表演活動的設計與實施策略研究

顧艾清

摘要：英語是一門實用性非常強的重要語言學科。當今是全球化和信息化的時代，英語是世界各國之間相互溝通和互動交流的橋梁，是傳播文化、促進貿(mào)易、推動經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎。同時，英語作為一門語言交流工具，其英語素養(yǎng)和應用能力的高低，直接關乎人們的生活命運，無論是以后學習深造，還是以后的工作和就業(yè)需要，英語學習都起著決定性作用。在小學英語課堂中，合理利用表演活動的教學模式，可以最大化地激發(fā)學生學習的興趣。學生帶著濃厚的興趣主動參與到英語課堂教學中，通過活動表演，有效地掌握英語的語言知識，在實踐中形成交際溝通能力和綜合應用能力，從而全面提升英語素養(yǎng)。

關鍵詞：英語課堂;表演活動;實施策略

中圖分類號：G623.31?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0102-01

英語教學的終極目的，是能夠讓學生在日常的生活環(huán)境中，有效地使用英語知識進行語言交流和思想表達。因此，在小學英語課堂教學設計中，教師應該革新傳統(tǒng)的以講授教學為主的課堂教學理念，英語教學生活化是當前英語課堂需要大力探索并加以運用的學習模式。英語教學中，運用課堂表演的形式，將教學內(nèi)容和實際生活完美地結合起來，既能為學生營造出輕松、舒適、愉悅的課堂氛圍，又調(diào)動了學生學習英語的興趣，提高了學生學習英語的積極性和有效性。通過豐富的表演活動，能使教材的知識內(nèi)容更直觀、具體、生動地呈現(xiàn)出來，易于學生消化和吸收，從而促進學生英語知識的不斷積累和更新。同時賦予了英語教材新的活力和生命，使課堂教學質(zhì)量和教學效果達到了最佳的狀態(tài)。

小學生的英語基礎知識比較薄弱，僅靠傳統(tǒng)課堂以教師講授為主的教學方式，對教材知識往往難以理解和掌握。而通過教師科學地設計表演活動，將教學內(nèi)容巧妙地融入到學生實際生活中，能使學生更快、更容易地吸收新知識，也能使英語語言的綜合運用能力得到有效提升。筆者結合自身的教學實踐經(jīng)驗，在英語教學設計中采用了以下課堂表演活動方式：

1.英語教學中，通過圖片教學設計表演活動

小學階段的英語詞匯，大多都是生活中隨處可見的事物，這些詞匯和學生的日常生活密切相關。教師可以根據(jù)這一規(guī)律和特點，將課堂教學生活化和具體化，通過生動有趣的課堂表演活動，能夠使學生快速地掌握詞匯知識。例如，在人教版四年級上冊英語Unit?1?《My?friends》的課堂教學設計中，教師通過合理分配布置任務，讓學生把本單元所學的英語單詞，親自動手繪制在精美的卡片中，制作完成后統(tǒng)一收集并上交。然后教師隨意拿起一張卡片給大家展示，詢問學生誰知道這個單詞的讀音和意思，鼓勵學生積極踴躍舉手回答。比如教師舉起“window?”這張卡片，讓回答正確的學生把卡片粘貼在窗戶上。學生通過積極參與趣味十足的表演活動，既調(diào)動了課堂學習的熱情，又能直觀形象地理解所學的英語單詞，同時加深了課堂學習的記憶效果。在《My?home》課堂教學中，在教師的啟發(fā)和倡議下，學生們同樣可以運用這樣的表演活動形式，將家庭生活的房間、電器、家具等實物單詞制作成英語卡片，將bedroom、table、fridge?等卡片貼在相對應的物體上，使英語課堂表演活動拓展延伸到課堂之外，英語學習融入到現(xiàn)實生活當中，充分調(diào)動了學生的自主學習意識，從而達到了課堂教學的最佳效果。

2.結合學生對英語的認知水平，設計拓展性的表演活動內(nèi)容

由于每個學生對英語基礎知識的掌握層次不同，在課堂表演活動設計之初，要堅持人人平等眾體參與的原則，根據(jù)學生的性格特點合理分組，以確保課堂教學的順利開展和進行。在單元復習鞏固和總結學習的教學中，可以適當?shù)貙虒W內(nèi)容進行拓展練習，在學生對舊知識鞏固和掌握的基礎上，努力做到融會貫通、靈活運用。

采用設計情境對話表演活動的課堂教學方式，在復習鞏固單元教學內(nèi)容的同時，能夠?qū)W生的英語語言表達能力進行拓展訓練，在展現(xiàn)英語語言魅力的同時，讓學生找到了學習成就感，通過調(diào)動學生主動學習英語的熱情，從而使課堂教學效果達到質(zhì)的飛躍和提升。

3.設置有效的課堂表演活動評價機制

對課堂表演活動進行評價，使學生充分體會參與活動的成就感。在激發(fā)學生學習英語的興趣和無限潛能的同時，調(diào)動學生繼續(xù)參與學習的積極性，為課堂表演活動的可持續(xù)發(fā)展提供了學習的動力。對評價機制的制定，教師要堅持客觀、公平、合理的原則，對表演的學生從語言表達、情感投入、合作配合、創(chuàng)意設計等方面做綜合評價，對表現(xiàn)突出的學生給予獎勵，對所有參與的學生給予鼓勵。同時對活動中精彩的表演內(nèi)容可以通過手機進行拍攝，把精彩的圖片、視頻等通過剪貼制作成PPT、MV，發(fā)送到班級微信群或者校訊通，便于學生以及家長觀賞和再次深入學習。教師通過合理有效的評價機制，充分肯定了學生的主體性地位，使學生的積極性高漲，從而興趣盎然地投入到英語課堂活動中，在有效地掌握英語的語言知識基礎上，交際溝通能力和綜合應用能力能得以全面提升。

總之，教師在英語課堂表演活動的設計過程中，要根據(jù)教學目標，依照教材內(nèi)容，把握課程的重點和難點。同時，要結合學生的認知水平，對表演活動的內(nèi)容，按照由易到難、循序漸進的方法進行逐步準備，在實施的過程中不斷完善，以達到既定的教學目標。英語課堂教學中通過有效利用圖片粘貼、拓展訓練英語語言等表演活動，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極主動參與的同時，營造出了一個輕松愉悅的課堂學習環(huán)境。在實踐中鞏固升華知識結構，在學習中運用，在運用中升華，達到了提升英語語言綜合運用能力的教學宗旨。同時對表演活動進行綜合評價，使學生體會到參與活動的成就感，從而激發(fā)了學生學習英語的興趣和無限潛能，促成了學生的個性發(fā)展和綜合語言運用能力的提升。

參考文獻：

[1]?朱曉林.小學英語課堂交際表演活動的設計與實施[J].英語畫刊（高級版），2017，（17）.

[2]?解小宇.小學英語課堂交際表演活動的設計與實施研究[J].才智，2017，（19）：25.