小學(xué)生生活體驗(yàn)與寫作訓(xùn)練的有效融合

韋芝新

摘要：寫作是在生活的基礎(chǔ)之上建立的，如果沒(méi)有生活作為內(nèi)涵，那么寫作就只是膚淺的詞藻堆砌，那也稱不上真正的寫作，真正的寫作是有血有肉，有情感的。為了引導(dǎo)學(xué)生寫出真正的作品，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，觀察美，那么學(xué)生所觀察到的這一切，都可以成為學(xué)生的寫作素材。同時(shí)，學(xué)生在課外時(shí)間也應(yīng)該多多閱讀書籍，在書籍中所思考的內(nèi)容和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容也能夠成為學(xué)生的寫作素材，而想要提高學(xué)生的寫作水平，就應(yīng)該幫助學(xué)生為學(xué)生的寫作素材添磚加瓦。因此，教師必須注重寫作與生活之間的聯(lián)系，本文也主要圍繞小學(xué)生生活體驗(yàn)與寫作訓(xùn)練的有效融合展開分析和研究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)實(shí)生活;寫作教學(xué);興趣;素材

中圖分類號(hào)：G623.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0082-01

1.小學(xué)生生活體驗(yàn)與寫作訓(xùn)練融合的幾點(diǎn)思考

在寫作時(shí)，如果缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和有新意的思考內(nèi)容，那么寫出來(lái)的文章，也是一灘死水。但如果生活經(jīng)驗(yàn)豐富，思考內(nèi)容有趣，那么寫作就并不難。寫作與生活之間的關(guān)系是非常密切的，沒(méi)有生活的寫作，不叫寫作，只有建立在生活的基礎(chǔ)上的寫作，才是真正的寫作。但是在寫作教學(xué)中，教師往往將寫作和生活分開，所以這也導(dǎo)致學(xué)生會(huì)認(rèn)為寫作有難度，因?yàn)閷W(xué)生腦中沒(méi)有內(nèi)容可寫，因此也只能用華麗的詞藻堆砌出一篇看似精美的文章，但是這樣的文章細(xì)讀會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有內(nèi)涵，沒(méi)有情感，沒(méi)有溫度。所以，教師如果想要讓學(xué)生感受到寫作的魅力，提高學(xué)生的寫作水平，那就應(yīng)該讓學(xué)生多觀察生活，遵循寫作的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生自己的認(rèn)知，將寫作與生活聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累更多的寫作素材，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富，這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)為寫作是有魅力的，并且喜歡寫作。

1.1?學(xué)會(huì)觀察生活。

在寫作訓(xùn)練中，教師不應(yīng)該讓學(xué)生在一個(gè)封閉的空間進(jìn)行枯燥的寫作練習(xí)，而是要讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，用心寫作，讓學(xué)生感受生活，從不同的角度看待生活，也從不同的角度看待事物，從而尋找新奇的看法，進(jìn)行真正有內(nèi)涵的思考。而學(xué)生也能夠在這樣的寫作訓(xùn)練下認(rèn)識(shí)到人的本質(zhì)和世界的本質(zhì)，那么學(xué)生對(duì)于情感也會(huì)更加敏感，更加能夠感受到親人和朋友對(duì)其散發(fā)的愛意。而學(xué)生也能在觀察生活和觀察世界的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物有靈，感受到自然的靈氣與生命力，并寫下自己深刻的體會(huì)。

1.2?讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。

教師不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，同時(shí)還要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行寫作，而課堂作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所之一。教師應(yīng)該嚴(yán)格貫徹新課改要求，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自己的寫作能力，也激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

2.小學(xué)生生活體驗(yàn)與寫作訓(xùn)練的融合方式

2.1?開展豐富的課外活動(dòng)。

學(xué)生不應(yīng)該只在課堂上或者教室內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課余時(shí)間或者在室外也應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)方式更加多樣化，在課堂上學(xué)生聽教師講授知識(shí)并吸收知識(shí)，又或是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。但是在課堂外，學(xué)生可以參加各種各樣的課外活動(dòng)，又或是閱讀各種各樣的課外書籍，觀察不同人的生活和不同風(fēng)景，所以在課外，學(xué)生其實(shí)能夠得到比課內(nèi)更多的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)樵谡n外，學(xué)生可以親身投入到大自然，感受到大自然的變化。同時(shí)學(xué)生也可以參加社會(huì)活動(dòng)，又或是各種各樣的公益活動(dòng)，這樣能夠帶給學(xué)生更多的真實(shí)感受，也能夠讓學(xué)生更加理解別人的生活和別人的想法，那么在學(xué)生寫作時(shí)就能夠多角度的對(duì)事物進(jìn)行敘述。

2.2?用生活喚起學(xué)生的回憶，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

興趣就是學(xué)生最好的引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而寫作也是這樣，當(dāng)學(xué)生有了寫作興趣，那么學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法提高自己的寫作能力，也會(huì)主動(dòng)進(jìn)行寫作。但如果學(xué)生沒(méi)有寫作興趣，那么當(dāng)教師布置寫作任務(wù)時(shí)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為是有負(fù)擔(dān)的，并且情緒非常消極，但是如果學(xué)生對(duì)寫作有興趣，那么當(dāng)教師布置寫作任務(wù)時(shí)，學(xué)生就會(huì)非常興奮，認(rèn)為自己可以展現(xiàn)自己的寫作能力了，而長(zhǎng)久的積累下來(lái)，學(xué)生寫作也不會(huì)覺得疲憊。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就是提高學(xué)生的寫作能力的第一步，而這一步邁出，學(xué)生就能夠自主進(jìn)行一些行為，不需要教師督促，而學(xué)生之所以會(huì)認(rèn)為寫作是一種負(fù)擔(dān)，就是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，也才會(huì)有像流水賬一樣的作文。但是當(dāng)教師將作文和生活聯(lián)系在一起，那么學(xué)生就會(huì)突然覺得可以用的素材變得更多，但是這必須要讓學(xué)生長(zhǎng)久積累。

2.3?引導(dǎo)學(xué)生觀察與體驗(yàn)生活，豐富寫作素材。

正所謂巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生沒(méi)有內(nèi)容可寫這是制約學(xué)生寫作水平的一大瓶頸。如何幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材這正是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，豐富的寫作素材本身就是源于多彩的現(xiàn)實(shí)生活。所以教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極觀察生活，積極體驗(yàn)生活，積累更多的寫作素材。那么當(dāng)學(xué)生真正開始進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺得文思泉涌。

2.4?引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，提高寫作水平。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫日記，日記的形式多變，不受任何拘束，同時(shí)日記內(nèi)容更加靈活，學(xué)生可以寫自己所觀察到的事物，也可以寫發(fā)生在自己身上的事物，而漸漸的，學(xué)生也可以將日記作為自己宣泄情緒又或是分享快樂(lè)的方式，學(xué)生當(dāng)然也可以通過(guò)這樣的方式來(lái)記錄自己的生活，又或是記錄自己的眼睛所看見的美。而這樣其實(shí)也是一種寫作訓(xùn)練，在這樣的寫作訓(xùn)練中，學(xué)生的感受會(huì)被無(wú)數(shù)倍的放大，因?yàn)閷W(xué)生以“我”為第一人稱進(jìn)行寫作，那么學(xué)生的想法，也會(huì)更加直截了當(dāng)。因此教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多寫日記，即使是流水賬，也要堅(jiān)持下去，因?yàn)檫@是學(xué)生對(duì)自己生活的記錄，無(wú)論是摘抄又或是只寫短短幾句話，日記也能夠發(fā)揮出不一樣的作用。但是小學(xué)階段的學(xué)生耐心不夠，所以教師還應(yīng)該在學(xué)生寫日記的過(guò)程中不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生集中在寫日記這一件事上，而當(dāng)學(xué)生堅(jiān)持了很長(zhǎng)時(shí)間之后，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

馬克思主義教育思想主要是強(qiáng)調(diào)教育與勞動(dòng)結(jié)合的重要性，更是強(qiáng)調(diào)了教育與生活的緊密結(jié)合。特別是隨著語(yǔ)文新課程改革的實(shí)施莊活教育理論被引入到寫作教學(xué)當(dāng)中，這不僅為寫作教學(xué)提供了研究課題，同時(shí)也為寫作教學(xué)指明了發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]?魏本亞.“讓作文不再是難事”——《于永正經(jīng)典課例評(píng)析·作文教學(xué)卷》代序[J].語(yǔ)文建設(shè)，2017（04）.

[2]?李偉言.理性剖析小學(xué)生“被作文”現(xiàn)象[J].語(yǔ)文建設(shè)，2016（07）.