高中語(yǔ)文寫(xiě)作生活化教學(xué)模式的構(gòu)建

沈欽

摘要：在高中語(yǔ)文作文寫(xiě)作中，“生活”是學(xué)生積累寫(xiě)作素材的最佳陣地。因此，基于“生活教育”的思想，高中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)積極將作文寫(xiě)作與生活緊密結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，提高學(xué)生作文寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫(xiě)作;生活化

中圖分類號(hào)：G633.3?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0074-01

基于語(yǔ)言輸入輸出假設(shè)理論的視角，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是語(yǔ)言輸出的有效途徑，是學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。高中階段，寫(xiě)作在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)著較大的比重。尤其是在語(yǔ)文高考中，寫(xiě)作所占比重較高。因此，高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，創(chuàng)新語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)模式，提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)中，教師過(guò)度重視對(duì)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，而忽視了學(xué)生的寫(xiě)作積累，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的文章因缺乏真情實(shí)感而呈現(xiàn)“假、大、空”的現(xiàn)象，這種缺乏內(nèi)涵的作文，在高考的過(guò)程中也難以取得好的分?jǐn)?shù)。生活化教學(xué)模式在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的構(gòu)建，這種立足生活的作文指導(dǎo)模式，有助于幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。

1.生活化教學(xué)模式在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中構(gòu)建的價(jià)值

著名教育學(xué)家陶行知先生曾說(shuō)：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！?。近年來(lái)，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，“生活教育”逐漸成為一種現(xiàn)代化的教育思想而被廣大教師所用。在高中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中，生活化教育模式的構(gòu)建具有極其重要的價(jià)值：

1.1?“生活”是幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材的最佳陣地。

寫(xiě)作，應(yīng)當(dāng)源于生活，方才有血有肉，有思想有情感，而不是“假、大、空”。教師在語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)中，如果僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的技巧和方法，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容指導(dǎo)不足，學(xué)生寫(xiě)出的文章往往因?yàn)槿狈φ媲閷?shí)感而難以打動(dòng)人。就高中語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)而言，教師在教學(xué)中積極構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，讓學(xué)生立足生活進(jìn)行寫(xiě)作，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、領(lǐng)悟生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生結(jié)合生活積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。例如，在高中語(yǔ)文有關(guān)寫(xiě)景的文章中，教師可以引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身的旅游實(shí)踐經(jīng)歷，寫(xiě)自己所熟悉的一些名勝古跡，也可以寫(xiě)一些自然景觀如日出、日落、晚霞、黃昏，春夏秋冬四季更替之美景等。同時(shí)，在寫(xiě)作指導(dǎo)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察和積累的習(xí)慣，讓生活成為學(xué)生積累寫(xiě)作素材的最佳陣地。

1.2?生活化教學(xué)模式的構(gòu)建有利于促使高中語(yǔ)文作文教學(xué)改革。

前面我們說(shuō)到：寫(xiě)作是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而作文在高考的過(guò)程中占據(jù)著較大的比重。這就要求高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作的指導(dǎo)，提高學(xué)生的作文水平。然而，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)于單一、機(jī)械，教師習(xí)慣于給學(xué)生講解寫(xiě)作的理論知識(shí)，卻忽視了寫(xiě)作與生活之間的緊密聯(lián)系性。和傳統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練是不同，教師在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中積極構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，有利于改變過(guò)去單調(diào)、機(jī)械的作文訓(xùn)練現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平，同時(shí)促使高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)改革。

2.高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)生活化教學(xué)模式構(gòu)建的有效對(duì)策

2.1?觀察生活，積累寫(xiě)作素材。

前面我們談到：生活是幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材的最佳陣地。因此，在高中語(yǔ)文的作文指導(dǎo)中，教師要善于讓學(xué)生以生活為基礎(chǔ)，積極積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在不斷的生活體驗(yàn)中，不斷去觀察身邊的人和事，尋找寫(xiě)作的靈感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生作文寫(xiě)作的想象力，為全面提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平奠定基礎(chǔ)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為：教師在作文指導(dǎo)的過(guò)程中，可以有目的地選擇一些社會(huì)熱點(diǎn)話題或者是當(dāng)前受人關(guān)注的事件作為主題，讓學(xué)生圍繞主題寫(xiě)作。這種圍繞生活熱點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)作的方式，有助于學(xué)生在日常的生活中積極思考，觀察身邊的人和事，在不斷的思考過(guò)程中提升寫(xiě)作的思維和能力，同時(shí)有助于激發(fā)學(xué)生作文練筆和寫(xiě)作的興趣，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。此外，在日常的高中語(yǔ)文作文指導(dǎo)中，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生觀察生活，積累寫(xiě)作素材，在不斷的積累中，夯實(shí)自己的寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高寫(xiě)作水平。

2.2?立足生活，培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)。

當(dāng)今時(shí)代的高中學(xué)生，是祖國(guó)的未來(lái)，不僅應(yīng)當(dāng)具有家國(guó)情懷的意識(shí)，更要有社會(huì)責(zé)任和使命的擔(dān)當(dāng)，方能肩負(fù)起一個(gè)國(guó)家、民族發(fā)展的希望。因此，高中語(yǔ)文教師在作文指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)立足生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生站在更高的角度思考作文寫(xiě)作的方式，進(jìn)一步提高學(xué)生作文寫(xiě)作的格局，有效地改變學(xué)生在過(guò)去作文寫(xiě)作中的低格局意識(shí)。例如，在寫(xiě)有關(guān)祖國(guó)優(yōu)秀文化的文章中，為了培養(yǎng)學(xué)生的民族文化自信，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族有自豪感，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看一些反映祖國(guó)文化成果的片子，話劇，歌劇，舞臺(tái)劇等，如《霸王別姬》《大紅燈籠高高掛》《雷雨》《駱駝祥子》，聽(tīng)一聽(tīng)《梁?！贰饵S河鋼琴協(xié)奏曲》等藝術(shù)性和思想性俱佳的作品，既能提升學(xué)生的審美情趣，同時(shí)優(yōu)秀的藝術(shù)表達(dá)又可以讓學(xué)生重新審視祖國(guó)的文化，經(jīng)過(guò)和西方以及東洋文化進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生拿起筆來(lái)對(duì)文化不同進(jìn)行理性批判，可以增強(qiáng)學(xué)生的思想情感，對(duì)民族文化產(chǎn)生深深的認(rèn)同，進(jìn)而樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，建立正確的人生觀和價(jià)值觀，不被生活視野左右。

2.3?勤于練筆，提高寫(xiě)作能力。

高中學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。唯有勤于練筆，才能夠讓學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞所想記錄下來(lái)，并在記錄的過(guò)程中，迸發(fā)寫(xiě)作的靈感，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。因此，高中語(yǔ)文教師在作文指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄生活的習(xí)慣，促使學(xué)生在長(zhǎng)期的記錄中，提高自身的作文寫(xiě)作水平。

綜上所述，在新課程改革背景下，高中語(yǔ)文教師在作文指導(dǎo)中，應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建生活化的作文教學(xué)模式，立足生活，積累寫(xiě)作素材，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，全面提升學(xué)生的作文寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]?張圣明.高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)生活化研究[J].作文成功之路，2017，（11）：51.