中職德育教學(xué)中的困境及反思

孫富民

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，中職學(xué)生們?cè)絹?lái)越受到了社會(huì)的影響，越來(lái)越有自己獨(dú)立的想法，這對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)既面臨著機(jī)遇，又面臨著挑戰(zhàn)。好的思想德育價(jià)值教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生在以后人生的道路上發(fā)揮重要的作用，在中職教育過(guò)程當(dāng)中，德育教學(xué)也是一個(gè)必要的環(huán)節(jié)，就當(dāng)前中職德育教學(xué)開(kāi)展的如火如荼，但是其作用卻是微乎其微，中職學(xué)校出現(xiàn)惡劣事件依舊屢見(jiàn)不鮮，這也說(shuō)明了當(dāng)前中職德育教學(xué)當(dāng)中存在著許多的問(wèn)題。接下來(lái)我們將討論中職德育教學(xué)中的困境，并根據(jù)提出有效方法分析。

關(guān)鍵詞：中職;德育教學(xué);困境;反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G718?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0009-01

引言

德育教育是中職課堂必不可少的科目，德育是一種激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性的課程，它的內(nèi)容恰恰與中職生年齡特性中的好動(dòng)緊密相連，然而中職生德育教育也是最容易被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。德育課并不是那些中國(guó)社會(huì)特色理論，更多的是通過(guò)德育教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)觀，還有就是對(duì)學(xué)生知識(shí)廣度、自主能力、參與集體的態(tài)度和適應(yīng)社會(huì)都起著積極的作用，想要這些作用能夠發(fā)揮的淋漓盡致，必須將德育教育滲透在課堂中。只有這樣，才能改變家長(zhǎng)學(xué)生甚至于老師依靠教材教法的陳舊思想，讓更多的人有德育意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)德育課產(chǎn)生興趣和熱情，接受德育課堂實(shí)踐的教育。

1.中職德育教學(xué)中的困境

1.1?德育教育并沒(méi)有滲透在課堂上。

德育教育作為中職教育中的輔助性課程，是人們思維交流碰撞的工具。所以在中職德育教育直接會(huì)影響到學(xué)生們的全面發(fā)展。德育課是集層次、變化為一體的思維變化過(guò)程，想要在短短的40分鐘之內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所獲，思想品德的教育必須滲透到數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中，這樣才能讓學(xué)生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展，然而在目前數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師并不注重把生活實(shí)際和德育教育相互結(jié)合，只在乎學(xué)生是否掌握了知識(shí)，所以生活化的德育教育沒(méi)有融入教學(xué)課堂是當(dāng)前存在的重要問(wèn)題。

1.2?老師不能夠完全進(jìn)行正面的教育。

中職德育課堂的正面教育應(yīng)該為主題，在課堂中一定要做到公平公正，做到“陟罰臧否，不宜異同”，尤其是這些生源較差的學(xué)生需要自信，怕打擊，適當(dāng)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，學(xué)生遇到困難老師一定要即使幫助，對(duì)于不同性格不同愛(ài)好的學(xué)生要靈活的采用不同的方式對(duì)待，對(duì)于那些不積極的同學(xué)，要幫助學(xué)生找出原因，提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，心服口服。

1.3?教師不能夠用榜樣表率作用進(jìn)行德育教育。

作為老師一定要做到言傳身教，以身作則，為學(xué)生做好積極的榜樣，由于學(xué)生和老師的密切接觸，中職學(xué)生往往會(huì)不自覺(jué)的學(xué)習(xí)老師的行為作風(fēng)，所以教師的行為舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻就會(huì)傳染給同學(xué)，所以老師要做好自己，讓學(xué)生從自己的身上學(xué)到有用的東西。從服裝言語(yǔ)這些點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格要求自己，以身作則，言行一致，使學(xué)生們從老師的行為中領(lǐng)悟和產(chǎn)生道德意識(shí)，自然而然地樂(lè)于接受，這樣，教師才能有效地從各方面起到為人師表的榜樣作用。中職學(xué)生思想品德教育就這樣慢慢的潛移默化滲透在數(shù)學(xué)課堂中，所以老師要把握好時(shí)機(jī)，在課堂中采取積極有效的措施，將思想品德教育滲透到課堂中，進(jìn)而發(fā)揮德育教育的作用。

1.4?教學(xué)課堂缺乏師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，情景作用丟失。

在當(dāng)前中職教育過(guò)程當(dāng)中，因?qū)W生對(duì)德育課堂的不重視經(jīng)常會(huì)在課堂上干一些其他的事情，老師也并沒(méi)有把德育教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，經(jīng)常沒(méi)有提前準(zhǔn)備課堂PPT或者教學(xué)視頻，使學(xué)生和教師一種尷尬的教學(xué)狀態(tài)。課堂上，教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)交流，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題老是不能夠進(jìn)行及時(shí)解決，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低，不能夠發(fā)揮課堂情境的作用，不能讓學(xué)生熱愛(ài)德育教育，而就是德育教育失去了本身應(yīng)有的價(jià)值。

2.中職德育教學(xué)中的反思

2.1?挖掘教材的德育因素。

教師只有深刻理解和體會(huì)教材的知識(shí)點(diǎn)，才能夠有效的發(fā)揮教材中的德育要點(diǎn)，發(fā)揮教育作用。在德育教學(xué)過(guò)程中，教師可以和學(xué)生講清楚數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)，然后進(jìn)行分層，對(duì)于有相當(dāng)?shù)碾y度的問(wèn)題，必須要同學(xué)們之間進(jìn)行合作，在合作中探析問(wèn)題的答案。在這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生懂得和同伴共同探究難題的重要性。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、自豪感以及集體意識(shí)，在無(wú)形當(dāng)中發(fā)揮德育的作用。

2.2?把握教學(xué)中德育的時(shí)機(jī)。

教師要把握教學(xué)中德育的時(shí)機(jī)，提高德育的實(shí)效性，中職學(xué)生最重要的特點(diǎn)特征就是活潑好動(dòng)，所以在教學(xué)中思想、品德、情感以及個(gè)性會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不知不覺(jué)的表現(xiàn)出來(lái)。這一特點(diǎn)，就能老師在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢，把握好德育教學(xué)的時(shí)機(jī)，提高德育教育在數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)效性。對(duì)于抽象的概念問(wèn)題，將其具象化，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面考慮問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生在日常生活中如果遇見(jiàn)困難應(yīng)該積極的想辦法解決，從而無(wú)形中灌輸?shù)掠逃?/p>

2.3?加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

教師在數(shù)學(xué)教育的過(guò)程當(dāng)中要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，中職德育教學(xué)不僅僅要求學(xué)生要能夠樹(shù)立正確的意識(shí)，還要在實(shí)踐中得以運(yùn)用。遇到實(shí)際情況能夠采用正確的處理方法，遇到問(wèn)題能夠積極解決，或者是幫助其他的人。所以，加強(qiáng)德育實(shí)踐活動(dòng)，提高的實(shí)用性是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

結(jié)束語(yǔ)

德育教育是一種品德教育，是一種道德教育，是教育工作的必不可缺的一部分，在德育教學(xué)過(guò)程中必須把德育滲入教學(xué)過(guò)程并發(fā)揮其作用，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。要想實(shí)實(shí)在在的把德育教育貫穿在中職教育的過(guò)程中并獲得一定的成績(jī)，這并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的路途，還需要教育界在教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷探索，不斷研究，不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。

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