初中體育教學中的創(chuàng)新教育路徑研究

龐冰冰

（南京東山外國語學校 江蘇南京 211103）

培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展是當前教育部對學校提出的核心要求。在這樣的教育背景下進行初中體育教學，需要我們不斷進行教育方法上的革新，不斷進行教育理念上的創(chuàng)新。將科學的教學理念同我們的教學實際更好地結合，讓學生通過有效的體育教學獲得良好的身體素質(zhì)。因此，為了提高初中體育教學的質(zhì)量和效率，教師應該在初中體育教學中開發(fā)創(chuàng)新教育路徑。

一、應用信息化技術進行教學，激發(fā)學生的學習興趣

如今的時代是信息化的時代，教師在教育教學過程時，引入現(xiàn)代化教學已經(jīng)成為普遍的趨勢，對提高我們的教學質(zhì)量和教學效率有十分重要的作用。因此，教師在初中體育教學時，應該創(chuàng)新教育路徑方式，可以應用信息化技術進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。[1]

例如，當學生結束緊張的體育訓練后，教師可以為學生播放一段視頻。視頻中有學生喜歡的影視作品和音樂作品，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中得到身心的放松。此外，當教師在體育教學中遇到學生不易理解的知識點時，可以為學生播放相關的教學視頻。讓學生在動態(tài)形象的視頻中了解和掌握其知識點。在體育訓練過程當中，會出現(xiàn)一些比較難的動作，教師可以利用多媒體放映相關視頻，讓學生反復觀看，提高學生體育訓練的質(zhì)量。

二、結合學生學習特點進行分層教學

經(jīng)過體育理論知識性的學習過程后，學生對體育學習的興趣和熱情都得到了一定程度的提高。但是，由于每個學生的學習能力、生理特點等不同。因此，基于這個現(xiàn)象，教師在開展實踐教學時，要抓住馬克思主義矛盾理論體系中的普遍性和特殊性。學會用兩點論和重點論去面對教學實踐中出現(xiàn)的問題，避免用一刀切的教學模式。因此，教師可以選擇分層教學，尊重學生，并且理解學生之間存在的個體差異。

例如，教師在教授初中體育理論性知識時，要結合學生的身體素質(zhì)，學習態(tài)度，興趣愛好，體育特長等進行有層次的教學。可以將學生分成尖子生，中等生和差生。對于尖子生學習內(nèi)容的要求，教師可以讓他們在掌握課本內(nèi)容的基礎上，對相關內(nèi)容進行拓展。在實踐教學當中，要求他們在熟練掌握操作技巧之后，提高關于他們的心肺耐力。而在中等生進行教學時，教師則可以讓他們掌握和理解課本的內(nèi)容知識，并且熟練掌握實踐的操作技巧。對于差生，教師在教學過程當中，要著重樹立差生在學習過程中的信心，不能打擊他們。[2]

三、創(chuàng)新體育教學內(nèi)容和形式，為學生營造有趣的課堂環(huán)境

在新課標教育理念的引導下，教師在教育內(nèi)容和形式都采用了更為新穎的教學方法。其中，將游戲教學方法、民間傳統(tǒng)體育項目教學法等，引入了初中體育教學的策略中。教師在引用創(chuàng)新的教學策略時，要堅持以生為本這一核心教學理念。讓學生全面感受新穎的體育內(nèi)容和體育形式的同時，改進傳統(tǒng)教學模式中單一死板的體育訓練內(nèi)容和方式，全面激發(fā)學生的學習積極性，使學生感受到體育所帶來的魅力。[3]

例如，教師在帶領學生跑步時，可以打破傳統(tǒng)的圍繞操場跑，改成讓學生從操場的對角跑，帶給學生新鮮感。同時，教師可以根據(jù)初中體育實踐教學，在體育教學中引入民間體育項目。如武術、花式排球、丟手絹兒等等，從而讓學生在豐富多彩的體育項目中保持愉快的心情。教師通過引入新的體育教學項目，不僅可以活躍學生的思維，幫助學生身心健康的發(fā)展，還有利于初中體育教學質(zhì)量和教學效率的提升。

四、結束語

綜上所述，教師在新課改的大環(huán)境下進行初中體育創(chuàng)新教學理念時，要始終堅持以生為本的核心理念，從學生的角度出發(fā)，想學生之所想。教師在構建初中體育高效課堂的過程當中，可能會面臨著許多問題和挑戰(zhàn)，這些問題的發(fā)生阻礙了我們開展初中體育教學的進展?；谶@個現(xiàn)象，教師在進行初中體育教學時，要為學生營造有趣的課堂環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，積極應用現(xiàn)代化信息技術進行教學。在新時代背景下的體育教學要求我們在注重學生人文關懷的同時，還要發(fā)掘?qū)W生的潛能，用正確的教學理念，積極向上的教學心態(tài)，正確的教學方法，提升學生的體育素質(zhì)。