勞動教育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透研究

王宏偉

（甘肅省定西市渭源縣中心實驗小學(xué) 甘肅定西 748200）

勞動教育在素質(zhì)教育的推動下，逐漸受到越來越多人的關(guān)注。教師在小學(xué)英語教學(xué)的過程中滲透勞動教育是一場全新的挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)新教學(xué)形式，使小學(xué)的英語課堂更具活力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中養(yǎng)成良好的勞動意識和勞動習(xí)慣，促進學(xué)生的長遠、健康發(fā)展。

一、勞動教育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透意義

教師在英語的教學(xué)中滲透勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品格，使學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育。當(dāng)下的小學(xué)生在面對生活的困難時，常常缺乏一定的抗挫折能力，開展勞動意識教育，使學(xué)生能在勞動中克服困難，而更珍惜勞動成果，也更熱愛勞動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品格。英語是具有很強的實踐價值的學(xué)科，學(xué)好英語在生活中的很多方面，對學(xué)生的成長都具有積極的作用。教師在英語教學(xué)中滲透勞動意識，使英語教學(xué)的形式和內(nèi)容更加豐富，為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造更多的可能性。教師在小學(xué)英語教學(xué)中滲透勞動意識，可以通過開展游戲、挖掘教材內(nèi)容和創(chuàng)建教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，養(yǎng)成能夠珍惜勞動成果，尊重他人勞動的良好品德習(xí)慣，促進學(xué)生勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的精神品質(zhì)的形成，使學(xué)生更加積極健康的全面發(fā)展與成長。[1]

二、勞動教育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透策略

（一）開展英語游戲活動，培養(yǎng)勞動意識

小學(xué)生處于活潑好動的年齡階段，教師在開展教學(xué)活動中要根據(jù)學(xué)生年齡和性格的特點，制定更加高效的教學(xué)模式。其中，相關(guān)的游戲活動對學(xué)生的勞動意識的培養(yǎng)具有一定的促進作用，教師可以根據(jù)英語的教學(xué)內(nèi)容和一些有趣的活動，使學(xué)生在游戲中培養(yǎng)自身的勞動意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“What can you do？”時，教師可以通過游戲引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的勞動意識，接龍游戲時，讓學(xué)生想一想在實際生活中的勞動內(nèi)容。“When your mother is cooking ，what can you do？”學(xué)生根據(jù)口令可以做出相應(yīng)的動作并回答自己想到的內(nèi)容，如“Wash the vegetable”（洗菜）、“SET The table”（布置餐桌）“Clean the kitchen”（打掃廚房）等，使學(xué)生在游戲的過程中清楚自己可以幫助父母做很多的事情，從而幫助學(xué)生建立良好的勞動意識。

（二）結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，滲透勞動意識

英語課本中很多的內(nèi)容都可以滲透勞動意識，教師在教學(xué)設(shè)計的過程中可以根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的勞動游戲或者勞動理念和勞動常識的內(nèi)容，幫助學(xué)生增強勞動的技能，在英語學(xué)習(xí)中獲得更多的勞動能力。小學(xué)生的勞動意識和勞動能力不強，缺乏一定的生活常識，教師在英語教學(xué)中開展相關(guān)的活動，使學(xué)生能夠更加全面發(fā)展，學(xué)習(xí)更多有助于自身發(fā)展的內(nèi)容。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Our new house.”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考搬新家的過程中需要哪些勞動，如“Go Shoping （購物）”“Clean the room（打掃房間）”“Decorate the room（裝飾房間）”等，進一步引導(dǎo)學(xué)生在這一類的家務(wù)勞動中自己能夠做些什么。以此，幫助家長分擔(dān)必要的勞動，讓學(xué)生明白在自己的生活中，應(yīng)該時刻注意一些勞動和怎樣珍惜和保護自己的勞動成果，促使學(xué)生在成長的過程中發(fā)現(xiàn)勞動、參與勞動、珍惜勞動。

（三）創(chuàng)建英語教學(xué)情境，增強勞動意識

學(xué)生勞動意識的培養(yǎng)需要結(jié)合生活中的情境，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的勞動，增強學(xué)生的勞動意識。英語教學(xué)的很多內(nèi)容都是結(jié)合生活中的情境設(shè)計的，很多單詞的學(xué)習(xí)也是根據(jù)小學(xué)生的認知進行學(xué)習(xí)。教師在開展英語教學(xué)時，可以根據(jù)學(xué)生的認知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的勞動，進而有效培養(yǎng)學(xué)生對勞動的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們能在生活中主動發(fā)現(xiàn)勞動、參與勞動，促進學(xué)生的勞動意識。[2]

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“I am cooking in the kitchen.”時，教師可以通過設(shè)計教學(xué)情境進行教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生設(shè)想一個廚房，學(xué)生扮演廚師，或者為我們做飯的家庭成員。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞時，將一些在廚房中的勞動與英語教學(xué)內(nèi)容結(jié)合。利用廚房中的“Cook”“Wash”等內(nèi)容使學(xué)生結(jié)合實際的生活情境，將勞動的內(nèi)容與英語結(jié)合，增強學(xué)生的勞動意識，鼓勵學(xué)生能夠幫助家長做一些力所能及的家務(wù)，在勞動中體會收獲的快樂。除此之外，還可以根據(jù)課文中的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對做飯的興趣，鼓勵學(xué)生在生活中可以在家長的幫助下，做一些簡單的飯菜，增強學(xué)生生活技能的同時，使學(xué)生逐漸熱愛勞動，能夠體會收獲勞動果實的樂趣。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透勞動意識，是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)中面臨的全新的挑戰(zhàn)。教師通過開展游戲、挖掘教材內(nèi)容和創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生的勞動意識能得到有效培養(yǎng)，能夠珍惜勞動成果，尊重他人的勞動，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的精神，為學(xué)生的長遠健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。