趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

熊真真

（南昌市高新區(qū)艾溪湖中學(xué) 江西南昌 330000）

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科不可缺少的有機(jī)部分，趣味實(shí)驗(yàn)相對(duì)于傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相比，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的趣味性，在激發(fā)學(xué)生參與感的基礎(chǔ)上，寓教于樂(lè)，為學(xué)生搭建良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，潛移默化傳遞學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的要點(diǎn)

（一）學(xué)生的參與引導(dǎo)要點(diǎn)

無(wú)論是課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)，還是合作學(xué)習(xí)、分組討論、作業(yè)習(xí)題，都離不開學(xué)生的參與，教學(xué)的質(zhì)量和效率絕大程度上都取決于學(xué)生是否廣泛積極參與。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)源于課本，理論知識(shí)和公式要點(diǎn)都為實(shí)驗(yàn)開展做支撐，如何有效在課本教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間有效轉(zhuǎn)變，自然銜接，使學(xué)生自然而然地走入實(shí)驗(yàn)，將知識(shí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)是教學(xué)在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題。

（二）實(shí)驗(yàn)中引入趣味要點(diǎn)

趣味化實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)從字面上就有顯著的區(qū)別，如何在實(shí)驗(yàn)中導(dǎo)入趣味是趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展的關(guān)鍵。此外，開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師還應(yīng)當(dāng)把握以下兩點(diǎn)：第一，教師工作。傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心內(nèi)容圍繞實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，教師不需要圍繞其他內(nèi)容去進(jìn)行備課，課堂也不需要穿插其他內(nèi)容。而在趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)下，教師首先應(yīng)當(dāng)針對(duì)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)其中可以增加趣味性的內(nèi)容，利用合理有效的方式去進(jìn)行趣味性的呈現(xiàn)，這大大加大了教師的工作。第二，實(shí)驗(yàn)節(jié)奏和側(cè)重。在進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)把握各個(gè)環(huán)節(jié)開展的節(jié)奏，清楚地意識(shí)到趣味內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助，不可利用太多時(shí)間去進(jìn)行趣味內(nèi)容而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)少。[1]

（三）開展后成果作用要點(diǎn)

趣味實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)相比，更具質(zhì)量和效率，教師在開展完趣味實(shí)驗(yàn)后，應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)的成果和作用進(jìn)行總結(jié)反思，成果包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生的反思，作用包括學(xué)生的參與、實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效率。教師將成果和作用進(jìn)行記錄后，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和進(jìn)步，做出問(wèn)題調(diào)整和進(jìn)步鼓勵(lì)工作。

二、初中化學(xué)中有效開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的策略

（一）實(shí)驗(yàn)前：趣味游戲?qū)?/h3>

實(shí)驗(yàn)的開始階段是學(xué)生興趣和積極性建立的關(guān)鍵時(shí)期，教師采取一定的趣味游戲?qū)?，在加?qiáng)學(xué)生興趣建設(shè)的同時(shí)，自然導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度。以人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第七單元“燃燒及其利用”為例，在章節(jié)開展中，實(shí)驗(yàn)主要為物質(zhì)的燃燒反應(yīng)，比如Mg、C、P、S等，而燃燒反應(yīng)的現(xiàn)象是考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一，由此，教師可以開展舉手搶答游戲，比如在黑板上寫下Mg燃燒的化學(xué)反應(yīng)方程式，讓學(xué)生舉手搶答反應(yīng)現(xiàn)象，包括火焰、火星、光、生成物質(zhì)等，學(xué)生回答正確積分，教師也可以先說(shuō)出反應(yīng)現(xiàn)象，讓學(xué)生寫出是哪種物質(zhì)及其反應(yīng)方程式。[2]

（二）實(shí)驗(yàn)中：媒體設(shè)備導(dǎo)入

多媒體設(shè)備是目前我國(guó)教學(xué)應(yīng)用廣泛的教學(xué)手段和形式之一，它以多樣的形式充實(shí)教學(xué)，為教學(xué)帶來(lái)新的風(fēng)格和色彩。以人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第六單元課題二“二氧化碳制取的研究”為例，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程中，教師可以利用課件展示制取原理、反應(yīng)方程式、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟，可以利用視頻播放二氧化碳的制取過(guò)程，可以利用微課去記錄學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程等等。多媒體設(shè)備的運(yùn)用多樣，面對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以采取多樣的形式去滲透實(shí)驗(yàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)后：展示評(píng)分導(dǎo)入

展示評(píng)分是實(shí)驗(yàn)的結(jié)尾部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)容成果的總結(jié)，教師可以在此部分的開展過(guò)程中融入趣味性。以人教版初中化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第十單元課題二“酸與堿的中和反應(yīng)”為例，在學(xué)生進(jìn)行完實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的展示總結(jié)，教師從學(xué)生展示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)探究等角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定打分，也可以成立評(píng)定小組，共同促進(jìn)評(píng)分的公正性和公平性。教師將評(píng)分最高學(xué)生的展示內(nèi)容在班級(jí)榮譽(yù)墻進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極性地加強(qiáng)和提升。[3]

三、結(jié)束語(yǔ)

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有很大的區(qū)別，教師的備課、課堂內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)做出一定的調(diào)整和改變，使實(shí)驗(yàn)的開展能最大程度上呈現(xiàn)出趣味性，保障學(xué)生的廣泛有效參與，使趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示出最大化的效果和效率。最后，本文提出的策略希望能被廣大教學(xué)工作者參考。