游戲，伴孩子成長(zhǎng)
——淺談?dòng)變簣@音樂活動(dòng)游戲化

陳曉伊

（江蘇省昆山高新區(qū)前進(jìn)幼兒園 江蘇昆山 215300）

音樂的世界本身就具有極強(qiáng)的藝術(shù)性和魅力[1]。老師再以幼兒感興趣的游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，基于幼兒的實(shí)際情況開展幼兒園的音樂活動(dòng)，就能讓他們不僅感受到音樂帶來的愉悅感，而且享受到游戲帶來的滿足與快樂[2-3]。這還可以提高幼兒對(duì)音樂的感悟能力，提高他們的認(rèn)知水平，為幼兒的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)音樂活動(dòng)游戲化的策略進(jìn)行了探究。

一、幼兒的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）幼兒在起初學(xué)習(xí)音樂時(shí)積極性不高

教育一直在進(jìn)步，幼兒接觸到的學(xué)習(xí)方式也多種多樣[4]，導(dǎo)致他們對(duì)音樂的向往不是很高。大部分幼兒對(duì)幼兒園的樂器是比較陌生的。有部分幼兒對(duì)歌曲的曲調(diào)、歌詞不是很熟悉。因此，幼兒老師要注意適當(dāng)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)音樂產(chǎn)生好感，才能更好地感知音樂。為此，老師應(yīng)該運(yùn)用比較高效率的課堂設(shè)計(jì)去提高他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對(duì)音樂的初步認(rèn)知。

（二）幼兒老師的教學(xué)模式普通，關(guān)注的目標(biāo)有誤

在一些幼兒園里，幼師自身的教學(xué)水平不高，對(duì)課堂的掌控力不夠，不能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性[5]。傳統(tǒng)的一問一答形式已經(jīng)不能讓人立竿見影地看到教學(xué)效果了。雖然音樂本身具有一定的吸引力，但幼兒音樂課仍需要設(shè)計(jì)得豐富多彩。游戲化的音樂課可以較好地烘托課堂氣氛，提升課堂效率。

我們知道，音樂教育在幼兒園的教育活動(dòng)中一直處于重要的地位，也很受幼兒歡迎。雖然老師在音樂活動(dòng)中有意添加了一些游戲活動(dòng)，但是游戲和音樂的銜接有些刻意。老師們有時(shí)只關(guān)注游戲的玩法、規(guī)則這些外在形式，忽視了培養(yǎng)幼兒的音樂興趣和學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，也就沒有真正發(fā)現(xiàn)游戲背后的教育價(jià)值。正是老師關(guān)注的目標(biāo)不正確，過度關(guān)注娛樂，才容易造成幼兒對(duì)游戲過度向往，沉溺于無管束的“自由”的情況。因此，在進(jìn)行幼兒園的音樂游戲活動(dòng)時(shí)，老師關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)是發(fā)掘音樂的教育價(jià)值，也要注意發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。

二、幼兒音樂活動(dòng)游戲化的策略

（一）上課形式趣味化，吸引幼兒注意力

上課前備課是老師的一項(xiàng)基本任務(wù)。在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時(shí)，老師要注意讓切入點(diǎn)符合幼兒的年齡特征，從而做出正確的教學(xué)設(shè)計(jì)，尤其是在制作課件時(shí)，不要認(rèn)為幼兒見識(shí)短淺就“不拘小節(jié)”，要讓每個(gè)動(dòng)畫資源都生動(dòng)、有趣，保證內(nèi)容正確且積極向上，還要簡(jiǎn)單易懂，不能讓幼兒畏懼知識(shí)，努力提高他們學(xué)習(xí)音樂的積極性。比如，幼兒年齡尚小，一個(gè)人玩，獲得的樂趣是有限的。因此，老師就可以讓他們結(jié)組玩。老師可指引幼兒完成游戲任務(wù)，激發(fā)他們的興趣。這樣既能讓音樂的互動(dòng)性體現(xiàn)得更充分，也培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)能力。合作的形式可以增強(qiáng)幼兒的膽量和自信。他們可以通過配合演唱一首歌來增強(qiáng)與人合作的交際能力。讓音樂與動(dòng)作合為一體，幼兒可能更能體會(huì)到音樂的樂趣。

（二）模仿生活進(jìn)行游戲教學(xué)，寓教于樂

幼兒的天性就是模仿，模仿家里的大人、模仿動(dòng)物園里的小動(dòng)物、模仿身邊的事物。幼兒活潑好動(dòng)。因此，老師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)模式，通過相應(yīng)的小游戲，順應(yīng)幼兒的天性，讓他們?cè)谟鋹傊袑W(xué)習(xí)音樂，感受音樂獨(dú)有的魅力。其實(shí)，音樂在生活中是隨處可見的。老師可以試著讓幼兒通過尋找身邊的聲音去感受音樂，讓音樂學(xué)習(xí)不再抽象，讓音樂活動(dòng)不再無趣，也讓音樂旋律更加具體化。在這樣的教學(xué)模式中，幼兒可以在模仿生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的過程中學(xué)到一定的知識(shí)，獲得真實(shí)的感受。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒老師應(yīng)該不懈努力地設(shè)計(jì)好每一節(jié)音樂課，構(gòu)建樂觀向上的音樂課堂，認(rèn)真了解幼兒的興趣與愛好。游戲化的音樂課堂更有魅力。老師要寓教于樂，注重對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。幼兒園的音樂教育對(duì)正在懵懂成長(zhǎng)的幼兒具有很重要的智力開發(fā)的意義。有效的音樂教育不但可以增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知和審美能力，還能全面發(fā)展他們的素質(zhì)，讓他們更好地感知音樂、喜愛音樂，為其未來的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。