父親參與幼兒家庭教育的問題分析及對(duì)策建議

趙小蕾 高曉斌 張瑞艷 楊鵬娟

（1.平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅平?jīng)?744000；2.莊浪縣職業(yè)教育中心 甘肅平?jīng)?744600；3.平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)峽門回族鄉(xiāng)峽門中學(xué) 甘肅平?jīng)?744000）

一、幼兒家庭教育中父親參與存在的問題

（一）父親參與幼兒家庭教育的觀念落后

受我國(guó)數(shù)千年的封建文化及傳統(tǒng)儒家思想中“男尊女卑”“夫?yàn)槠蘧V”觀念的影響，陳舊的“男主外、女主內(nèi)”的封建思想仍為諸多家長(zhǎng)所認(rèn)可。在他們看來，教育孩子理當(dāng)是幼兒母親的事情[1]。因此，即便工作之余有空閑時(shí)間，父親也往往將自己的教養(yǎng)責(zé)任撇得一干二凈。

（二）父親參與幼兒家庭教育的時(shí)間不足且質(zhì)量較低

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分父親表示自己基本每天或每周都會(huì)抽時(shí)間陪伴孩子，但相處時(shí)間基本都在1～2小時(shí)內(nèi)，真正在一起游戲、互動(dòng)、交流的時(shí)間就更少了。父親回到家，往往會(huì)忙自己的工作或做自己喜歡的事情（看電視、打游戲、刷手機(jī)等），很少花心思陪孩子做他們想做的事情。

（三）幼兒母親對(duì)父親參與家庭教育的支持度不夠

在中國(guó)傳統(tǒng)家庭觀念中，妻子就應(yīng)該“相夫教子”。這樣的育兒觀念在一定程度上忽略了孩子和父親的關(guān)系。母親的慣性思維是與其讓自己的丈夫來教育孩子，還不如自己做得快、做得好。因?yàn)橛變焊赣H會(huì)不按她們的要求來做，或者會(huì)在教育孩子的過程中狀況百出，不如自己親自做心理踏實(shí)。結(jié)果，幼兒父親什么也不會(huì)，越做越錯(cuò)，還總被責(zé)備、抱怨。時(shí)間久了，他們便索性不做。還有的父親以工作忙、壓力大、應(yīng)酬多、沒時(shí)間等理由，將對(duì)孩子的教養(yǎng)責(zé)任推得一干二凈。而母親也放任自己的丈夫，心甘情愿地將一切家庭責(zé)任攬?jiān)谧约杭缟?。最后的結(jié)果是母親身心疲憊，怨氣不斷升騰，感受不到婚姻的幸福，有時(shí)甚至將憤怒發(fā)泄到孩子身上。

二、加強(qiáng)幼兒家庭教育中父親參與的策略

（一）從思想上充分認(rèn)識(shí)父親參與幼兒教育的重要性

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，女性的地位開始逐漸提升，她們開始進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)。家庭和職場(chǎng)的雙重壓力使她們無法獨(dú)立完成親職角色的任務(wù)時(shí)，父親的角色就顯得尤為重要。而我國(guó)父親只需負(fù)責(zé)養(yǎng)家的工具性角色定位這一傳統(tǒng)觀念根深蒂固，使現(xiàn)代社會(huì)中的父親角色被虛化和邊緣化。同時(shí)，孩子成長(zhǎng)的過程及人格、情感等的建立都仰賴父親、母親的共同配合及參與。父親如果不愿意分擔(dān)教育孩子的責(zé)任，就容易與孩子疏遠(yuǎn)，產(chǎn)生隔閡，甚至造成家庭不和。因此，父親要深刻認(rèn)識(shí)到自己作為父親對(duì)孩子發(fā)展的重要意義，改變以往的傳統(tǒng)觀念，從思想上重視對(duì)孩子教養(yǎng)的參與。他們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，教育孩子是家庭責(zé)任，也是一種社會(huì)責(zé)任、一項(xiàng)法律義務(wù)。他們對(duì)孩子要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

幼兒園應(yīng)該充分發(fā)揮教育指導(dǎo)的作用，重視父親的力量，積極引導(dǎo)父親參與幼兒教育，通過家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)或家庭教育指導(dǎo)講座等形式，鼓勵(lì)或明確要求幼兒父親來參加，向幼兒父親宣傳、普及家庭教育觀念、家庭角色等，為父親提供職能介紹，讓幼兒父親明確自身的育兒責(zé)任和義務(wù)，提升父親對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)。

新聞媒體應(yīng)大力宣傳，發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，提高大眾對(duì)幼兒家庭教育和父親參與的關(guān)注度，改變傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”觀念，勇敢打破傳統(tǒng)倫理對(duì)父親的職責(zé)約束，營(yíng)造新時(shí)代“爸爸回家”“爸爸陪我”的育兒新觀念，通過宣傳，讓“參與子女教養(yǎng)是父親的權(quán)利和義務(wù)”等觀念深入人心。

（二）保證相處時(shí)間及高質(zhì)量陪伴

孩子成長(zhǎng)的腳步是不會(huì)停止。父親應(yīng)合理平衡教養(yǎng)孩子和工作之間的矛盾，將一切盡可能的時(shí)間都給予孩子。他們只要早一點(diǎn)回家，少一些應(yīng)酬，犧牲點(diǎn)個(gè)人興趣愛好，就可以擠出時(shí)間來陪伴孩子了。父親每天都應(yīng)該擠出一定的時(shí)間來和孩子相處。這是父子（女）之間實(shí)現(xiàn)親子互動(dòng)的前提。同時(shí)，父親要給予孩子高質(zhì)量的陪伴，不要覺得只要自己呆在家就是對(duì)孩子的陪伴。他們應(yīng)該多關(guān)注和參與孩子的各種活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)孩子的游戲伙伴，充分發(fā)揮其男性優(yōu)勢(shì)，給孩子講故事，陪孩子搭積木，幫孩子洗澡，與孩子做游戲，帶孩子到戶外做運(yùn)動(dòng)，如跑跑跳跳、打球、玩捉迷藏等。在與孩子一起參與活動(dòng)的過程中，父親要真正傾聽孩子的心聲，做孩子的朋友。

（三）幼兒母親要適當(dāng)放手教養(yǎng)幼兒的權(quán)利

父親在幼兒成長(zhǎng)中所起的作用是母親無法代替的。父親、母親共同參與幼兒教育，會(huì)讓幼兒的性格更開朗、自信、勇敢，會(huì)讓幼兒更善于與人交往。而幼兒母親對(duì)父親參與教養(yǎng)的態(tài)度和支持程度直接決定了父親是否樂意參與幼兒教育。研究發(fā)現(xiàn)，母親對(duì)父親參與的支持會(huì)對(duì)其行使自己的職責(zé)產(chǎn)生正面、積極的影響，受到妻子鼓勵(lì)的父親會(huì)覺得自己更能當(dāng)好父親。因此，幼兒母親一定要適當(dāng)?shù)貙⒔甜B(yǎng)權(quán)利交給父親，給予其足夠的耐心和信任，多鼓勵(lì)和表揚(yáng)他，才能讓父親更有信心去教養(yǎng)孩子。父親在陪伴和教育孩子的過程中能體會(huì)自己妻子平日的辛勞，自然能越來越好地融入對(duì)幼兒的教養(yǎng)中，對(duì)孩子和家庭也會(huì)越來越有擔(dān)當(dāng)。父母雙方和幼兒的家庭幸福感也將在不知不覺中提升。在這種家庭中長(zhǎng)大的孩子會(huì)對(duì)愛和責(zé)任有更真切和深刻的理解。

三、結(jié)束語

幼兒的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)瞬即逝、不可復(fù)制。金錢和權(quán)力代替不了父愛。幼兒和社會(huì)呼喚父親角色的回歸。父親不應(yīng)是擺在家里的標(biāo)簽，而要是全身心陪伴孩子成長(zhǎng)的活生生的人。