“泰微課”讓自主學(xué)習(xí)更有效

葉 紅

（靖江市團(tuán)結(jié)初級(jí)中學(xué) 江蘇泰州 214524）

在“泰微課”教學(xué)中，教學(xué)視頻是整個(gè)教學(xué)過程的核心內(nèi)容。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、課堂結(jié)構(gòu)等選擇微課視頻[1]，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和延伸性，準(zhǔn)確展示教學(xué)內(nèi)容，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師要改革初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式，利用“泰微課”培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

一、“泰微課”在自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

首先，初中數(shù)學(xué)給學(xué)生一種嚴(yán)肅、死板的形象，不利于活躍課堂氛圍，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！疤┪⒄n”的應(yīng)用能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)的距離[2]，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇其喜聞樂見的教學(xué)視頻，從而緩解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

其次，新課改要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力?！疤┪⒄n”能夠使學(xué)生主動(dòng)投入實(shí)踐活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)，鍛煉學(xué)生的操作能力，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的提高。

最后，“泰微課”的選擇要有層次性，符合初中生的思維方式。因此，教師需要整合教學(xué)資源，通過通俗易懂的內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、“泰微課”在初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用于課前環(huán)節(jié)，提高預(yù)習(xí)效果

初中生數(shù)學(xué)能力有明顯的差異，即使教師制作了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，加上缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果普遍不好，直接影響了課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展?！疤┪⒄n”能解決學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題。學(xué)生通過觀看微課視頻了解教學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。例如，在“二元一次方程組”的教學(xué)中，學(xué)生要預(yù)習(xí)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，了解二元一次方程組的意義和必要性，學(xué)習(xí)二元一次方程組的代入方式和應(yīng)用方式，學(xué)起來比較困難。教師可以利用“泰微課”，選擇適當(dāng)?shù)奈⒄n視頻，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)或理解不了的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。另外，在預(yù)習(xí)過程中，教師要遵循因材施教的原則，對(duì)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，以自主學(xué)習(xí)為主，適當(dāng)指導(dǎo)他們；對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要及時(shí)利用“泰微課”解決他們的預(yù)習(xí)難題，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)的理解，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們的課前預(yù)習(xí)效果。

（二）應(yīng)用于課上教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用“泰微課”的教學(xué)模式能夠降低教學(xué)難度，減輕教師在教學(xué)中的壓力。初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較復(fù)雜，有些內(nèi)容難以表達(dá)，學(xué)生學(xué)起來比較吃力。教師可以利用“泰微課”講解教學(xué)內(nèi)容，將相關(guān)的重難點(diǎn)融入教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過反復(fù)觀看、理解視頻的方式自主學(xué)習(xí)不了解或理解不深刻的內(nèi)容，幫助學(xué)生突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。例如，在“勾股定理”的教學(xué)中，教師可以利用“泰微課”展示帶有幾何圖形的郵票，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，再利用“泰微課”組織學(xué)生開展互動(dòng)探究活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫圖，與組員討論直角三角形三邊之間的數(shù)量關(guān)系，結(jié)合“泰微課”的內(nèi)容探索勾股定理的形成過程，鍛煉學(xué)生的推理能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。同時(shí)，教師還可以在“泰微課”中融入生活化的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生了解勾股定理在經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)中的運(yùn)用和在生活中的應(yīng)用方式，并為學(xué)生介紹中國(guó)古代在勾股定理方面的成就，提高學(xué)生的民族自豪感。這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

（三）應(yīng)用于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)問題

復(fù)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。但初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)較多，缺少鞏固、復(fù)習(xí)的時(shí)間。因此，教師可以利用“泰微課”培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)課上，教師可以利用“泰微課”制作數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，使學(xué)生系統(tǒng)了解數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，再為學(xué)生布置不同層次的練習(xí)題來加深學(xué)生的理解，鼓勵(lì)學(xué)生在課下觀看微課視頻，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身能力的不足，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如，在“反比例函數(shù)”的教學(xué)中，教師可以利用“泰微課”帶領(lǐng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，為學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，并讓他們觀看微課視頻，尋找自己的問題。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，“泰微課”是新課改和飛速發(fā)展的信息技術(shù)的產(chǎn)物，帶給了初中數(shù)學(xué)教學(xué)新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，探索“泰微課”的應(yīng)用方式，將“泰微課”與初中數(shù)學(xué)教學(xué)完美融合，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。