實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)本真課堂的有效策略

金 玥

（蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇蘇州 215000）

教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)需要，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]，以學(xué)習(xí)興趣促使學(xué)生自主跟隨教師參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。在應(yīng)試教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)策略并不能很好地實(shí)現(xiàn)這一目的。小學(xué)生本身不知道學(xué)習(xí)的重要性，也沒(méi)有學(xué)習(xí)意志和自控能力，不能很好地控制自己。本真課堂的打造就是為了讓學(xué)生再次找回自己的學(xué)習(xí)主體地位，回歸課堂中自己本來(lái)的位置，在興趣和熱情的驅(qū)使下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造數(shù)學(xué)本真課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中打造本真課堂，就需要明白本真課堂的概念和特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和興趣愛(ài)好，采取更為科學(xué)、有效的教學(xué)手段，做到真正意義上的因材施教[2]。因此，教師要清晰地認(rèn)識(shí)到小學(xué)生在這一年齡階段的學(xué)習(xí)需求，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)策略，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在自身興趣的驅(qū)使下自愿、自主地學(xué)習(xí)。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中，利用有趣的小故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師可在小故事中融入數(shù)學(xué)知識(shí)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生提出引導(dǎo)性問(wèn)題。例如，“慧慧的媽媽需要她去商店買(mǎi)一瓶醬油和一袋味精，一共給了慧慧10元錢(qián)，而商店中醬油的價(jià)格是5元，味精的價(jià)格是2元。請(qǐng)問(wèn)：慧慧買(mǎi)完?yáng)|西之后還剩下多少錢(qián)？”對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采取不同的講解方式。面對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以先將金錢(qián)換算的方法告訴他們，再引導(dǎo)他們進(jìn)入這個(gè)問(wèn)題情境去計(jì)算。面對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師則可以先提出問(wèn)題，再讓學(xué)生自己思考，最后對(duì)學(xué)生算出的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、師生關(guān)系再定位，打造數(shù)學(xué)本真課堂

既然教師的目的是打造小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本真課堂，那么，教師自然就不能再采取以前那種完全自己輸出的教學(xué)方法，而要學(xué)會(huì)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，與學(xué)生溝通和交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要成為學(xué)生的師長(zhǎng)，而且要成為學(xué)生的朋友。只有小學(xué)生在真正意義上把教師當(dāng)作朋友或敬愛(ài)的師長(zhǎng)，他們才會(huì)喜歡教師、接納教師，從而主動(dòng)配合教師完成課堂教學(xué)活動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，重新定位師生之間的關(guān)系，為打造數(shù)學(xué)本真課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生“加減乘除法”時(shí)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造更多與學(xué)生一起交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。像簡(jiǎn)單的算式計(jì)算接龍游戲，既能讓學(xué)生和教師都參與進(jìn)來(lái)，又能營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。除此之外，教師還可以利用課間與學(xué)生聊天，打探學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)安排做準(zhǔn)備，同時(shí)，增進(jìn)彼此的了解，進(jìn)一步促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。這有助于師生關(guān)系的重新定位，是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)本真課堂的有效途徑。

三、借助課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)本真課堂的實(shí)現(xiàn)

一直以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)都局限在教室里，難免會(huì)覺(jué)得厭煩和無(wú)趣。教師可以適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中同樣得到放松。勞逸結(jié)合的教學(xué)更有益于整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，也更有益于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐達(dá)到鍛煉學(xué)生身體、培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)。教師將數(shù)學(xué)知識(shí)融入課外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，可以達(dá)到更好的寓教于樂(lè)的效果，既能給學(xué)生帶來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又能達(dá)到教師的教學(xué)預(yù)期，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的本真教學(xué)。

例如，教師可以在植樹(shù)節(jié)組織學(xué)生開(kāi)展植樹(shù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生采購(gòu)樹(shù)苗、種植樹(shù)木，促使學(xué)生在這一過(guò)程中獲得相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。在植樹(shù)的過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)感受到植樹(shù)的辛勞，進(jìn)一步體會(huì)到勞動(dòng)者的艱辛、植物生長(zhǎng)的不易，從而提高環(huán)保意識(shí)，獲得更全面的發(fā)展。課外實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用性和重要性，從而更加積極、努力地學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)靥稣n堂進(jìn)行教學(xué)，能在一定程度上打破教學(xué)的局限性，有助于學(xué)生調(diào)節(jié)和保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，起到活化學(xué)生學(xué)習(xí)思維的效用。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下，多帶領(lǐng)、多組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。這有利于實(shí)現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)本真課堂的打造。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)本真課堂的打造能使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)，加速數(shù)學(xué)思維發(fā)展，讓學(xué)生身心健康、全面發(fā)展?？偠灾n堂教學(xué)回歸本真不管是對(duì)教師而言，還是對(duì)學(xué)生而言，都是一件利大于弊的好事。它既能推動(dòng)教師積極創(chuàng)新、改良教學(xué)方法，采取更科學(xué)、有效的教學(xué)策略，打造小學(xué)數(shù)學(xué)本真高效課堂，又能給予學(xué)生更切合實(shí)際的學(xué)習(xí)幫助，有助于學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步提升。