分析高中英語小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與解決措施

陳婷婷

（甘肅省平?jīng)鍪械谝恢袑W(xué) 甘肅平?jīng)?744000）

新課程改革對高中教學(xué)模式、教學(xué)理念提出了更高的要求。小組合作學(xué)習(xí)模式不僅可以順應(yīng)新課程改革的基本要求，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中英語教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的參與積極性和主動性，有利于課堂教學(xué)水平的提升。組內(nèi)的相互交流和討論不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以在課堂教學(xué)過程中將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。

一、高中英語小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）小組合作學(xué)習(xí)模式過于隨意

新課程改革對高中英語教學(xué)提出的要求普遍比較高。同時，高中生由于高考的壓力，在英語學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常會感覺力不從心，學(xué)習(xí)興趣普遍比較低，久而久之，還會越來越低。小組合作教學(xué)模式在新課程改革背景下產(chǎn)生，并得到了廣泛應(yīng)用，主要目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。但是，在分析高中英語小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀時，筆者發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)模式的效果并不是很理想。很多教師利用該模式進行教學(xué)都趨于形式化，對小組合作學(xué)習(xí)的形式相對比較看重，卻無法將合作學(xué)習(xí)模式的作用和價值充分發(fā)揮出來。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提升

高中英語整體教學(xué)水平無法得到有效提升的主要原因之一就是學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)興趣并不是很高，在課堂教學(xué)過程中的參與積極性和主動性普遍比較低。在這種情況下，小組合作學(xué)習(xí)反而間接給學(xué)生提供了一個可以“閑聊”的機會[1]，組內(nèi)的討論存在嚴重的偏差，部分學(xué)生很難真正將自己的想法充分表達出來。久而久之，學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性就會越來越低。

二、高中英語小組合作學(xué)習(xí)模式的具體實施措施

（一）強化學(xué)生的合作意識

要想保證小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)過程中的有效推進和落實，教師就必須有效提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)模式有正確的認識和了解。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師基本上都是以“灌輸式”“填鴨式”的教學(xué)方式為主，學(xué)生的主體性很難發(fā)揮出來，在課堂上很難有效交流和溝通，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績自然也無法得到有效提升。在小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用過程中，教師可以從轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念出發(fā)，強化學(xué)生的合作意識，以開展有針對性的互動、交流和溝通[2]，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，為他們提供良好的互動、交流環(huán)境，逐漸提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。比如，在必修二Unit 1“Cultural relics”這一節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以提前引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行自由的閱讀和了解。在學(xué)生對文章內(nèi)容有了初步了解后，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生展示相應(yīng)的文化遺址圖片，并提出問題：“If you publish a book about cultural relics， which one would you like to put in？Why should we protect cultural relics？Which one can best represent China？”提出問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論和分析，將自己的觀點充分表達出來，最后安排組內(nèi)代表進行總結(jié)性的發(fā)言。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生在討論過程中從其他同學(xué)身上學(xué)到更多經(jīng)驗，對其思維養(yǎng)成具有非常重要的影響和作用。由此可以看出，小組學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)過程中的合理利用，不僅可以幫助學(xué)生擴大知識面，而且可以實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本目標，為高中生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（二）精心設(shè)計合作探究問題

小組合作學(xué)習(xí)過程中涉及的所有問題、需要通過小組合作來探究的問題等，都需要師生的共同努力才能解決。高中英語教學(xué)過程中涉及的問題主要可以分為兩個部分，一是英語課程中的重點知識內(nèi)容，二是部分具有開放性特征的問題。探究開放性的問題有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以拓展學(xué)生的思考方式。比如，在必修三Unit 2“Healthy Eating”這一節(jié)的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生介紹自己心目中的“Healthy eating”。這樣不僅可以幫助學(xué)生理順自己的學(xué)習(xí)思路，而且可以實現(xiàn)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的合理搭配。

三、結(jié)束語

要想在高中英語教學(xué)過程中合理利用小組合作學(xué)習(xí)模式并獲得良好的教學(xué)效果，教師就要將學(xué)生在課堂上的主體作用充分發(fā)揮出來，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分展現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用價值。