強化國家通用語言 助力內(nèi)職班語文教學

張春玲

（沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學校 遼寧沈陽 110148）

一、內(nèi)職班學生情況

內(nèi)職班是國家從2011年起在內(nèi)地9個經(jīng)濟發(fā)達省市的33所國家級示范中等職業(yè)學校的一個總稱，全稱為內(nèi)地新疆中職班。內(nèi)職班學生來自新疆全區(qū)各族應(yīng)屆初中畢業(yè)生，重點向南疆阿克蘇地區(qū)、克州、喀什地區(qū)、和田地區(qū)傾斜。以我校2019年9月內(nèi)職班生源情況為例，新疆籍學生448人，202人來自阿克蘇地區(qū)、克州、喀什地區(qū)、和田地區(qū)。維吾爾族308人，哈薩克、回、柯爾克孜、東鄉(xiāng)、達斡爾、蒙古、藏族87人，漢族53人。內(nèi)職班涵蓋軌道交通運營管理、電子電器應(yīng)用與維修和會計三個專業(yè)。

二、入學初語文教學情況

從小接受漢語和民族語言雙語教學、日常生活中交流順暢的學生，會計專業(yè)達到70%，軌道交通運營管理專業(yè)達到84%。電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)有50%的學生不知道什么叫聲母、韻母，更不懂拼讀拼寫。由于維吾爾語和哈薩克語的書寫是由右向左，與漢語書寫順序恰恰相反，因此很多學生在寫字時是倒下筆，單字筆順和整句書寫順序都不規(guī)范。

來內(nèi)地求學的學生，都很渴望掌握一技之長。當老師滿腔熱情地想把知識傳授給學生時，他們一句“聽不懂”讓很多教育教學工作遇到瓶頸。語文課上，很多學生聽不懂漢語，更別提理解詩詞歌賦的意境。因此，提高學生國家通用語言能力迫在眉睫。

三、強化國家通用語言

根據(jù)內(nèi)職班“辦班學校結(jié)合學生學習基礎(chǔ)情況，有針對性地開展分層教學”的教學與管理要求，結(jié)合學生實際情況，我們在學生入學初開辦了國家通用語言強化班“虹橋班”，旨在架起民漢交流這道不可或缺的語言橋梁。

（一）充分認識普及國家通用語言文字的重要意義

為使學生明確學習目標，理解其深遠意義，消除厭學情緒。在第一節(jié)語文課上，我給學生介紹了教育部、國家語委發(fā)布的《國家語言文字事業(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》中關(guān)于國家語言文字事業(yè)的指導思想、發(fā)展目標和主要任務(wù)。明確加強國家通用語言文字推行力度不僅能方便各民族間的交流交往交融，而且事關(guān)整個中華民族歷史文化傳承，將對維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)，建設(shè)中華民族共有精神家園產(chǎn)生重要作用。

（二）語文教學與思政高度結(jié)合，愛國熱情勢必點燃學習興趣

在我國中西部地區(qū)還有很多青壯年農(nóng)民、牧民，其中包括內(nèi)職班學生的親人，還無法用普通話進行基本的溝通交流。這已經(jīng)成為阻礙個人脫貧致富、影響地方經(jīng)濟社會發(fā)展，甚至影響民族團結(jié)和諧的重要因素。在語文課上，我給學生播放了紀錄片《石榴花開》，將鏡頭對準那些精準扶貧、戍邊守疆、創(chuàng)業(yè)奮斗等方面作出貢獻的少數(shù)民族典型人物時，學生不難發(fā)現(xiàn)，這些典型人物有一個共同點就是：國家通用語言表達能力很強。“強國必先強語，強語助力強國”的道理呼之欲出。

（三）教育啟迪水到渠成，課堂內(nèi)外雙管齊下

“虹橋班”語文教學采用了北京大學出版社的《高等職業(yè)技術(shù)院校漢語系列教材：基礎(chǔ)漢語》，注重基礎(chǔ)漢語知識的學習和思想道德素質(zhì)教育，并貼近語言教學實踐。我們利用自習和雙休日時間，使“虹橋班”授課達到周12課時。經(jīng)過三個月的國家通用語言強化學習，學生的漢語言能力取得長足進步，期末考試時的語文及格率達到85%以上。

四、助力語文課堂教學，提升教育管理質(zhì)量

“虹橋班”學生的積極熱情延續(xù)到了語文課堂，師生間溝通的距離逐步縮短。軌道1905班的比拉力丁是個性格內(nèi)向的學生。入學初，他因漢語言表達能力薄弱不愿意與他人溝通。但當他看到語文課上發(fā)言踴躍的學生能很好地和老師交流，經(jīng)常是笑聲不斷；看到紀錄片里一個個典型人物，通過自己的努力走向成功時，他開始奮發(fā)圖強，在語文課上大膽發(fā)言，從最初的分不清漢語聲調(diào)，到能較流利地通讀整篇課文。軌道1706班的麥爾旦，在寢室熄燈后還拿著手機電筒練習閱讀，從最初基本無法與內(nèi)地師生交流，到在演講比賽中取得優(yōu)秀獎。經(jīng)過一學期的嘗試，“虹橋班”的教學不僅有效助力語文課堂教學，還很大程度提升了學生的自信。老師的教育深入人心，愛國明理、志存高遠的校風、學風蔚然成型。[1-3]

在今后的語文教學中，筆者會以中職教育教學目標為指導，認真研究中職學生和內(nèi)職班學生特點，繼續(xù)探討既能打好漢語基礎(chǔ)又能兼顧專業(yè)課學習，更能融入思政教育的內(nèi)職班語文教學方法。