中職數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略探究

王正陽

（甘肅省靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅靖遠 730699）

中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，作為一個新穎的教學(xué)觀點和理念，對于大部分老師來說，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力這個詞相對比較陌生。并且，在實現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)的過程中，沒有任何的借鑒，完全需要教職工作者自行探究和摸索。雖然在這個過程中，會遇到很多困難和問題，但是，當(dāng)下社會對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，無論是學(xué)校還是老師都需要重視素養(yǎng)核心能力。本文通過參考相關(guān)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)文獻，總結(jié)出了下面幾個方法。

一、核心素養(yǎng)能力在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的影響

（一）核心素養(yǎng)能力對未來就業(yè)的影響

三百六十行，無論哪一行都需要有深厚的知識沉淀才能擁有長遠的發(fā)展。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力在三百六十行當(dāng)中擁有著舉足輕重的地位。比如，航天事業(yè)、軍事工業(yè)、制造業(yè)等眾多的行業(yè)領(lǐng)域，都十分迫切地需要數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力較強的人才。只有核心素養(yǎng)能力合格的學(xué)生，在將來尋找工作的時候，才可以快速找到心儀的工作。而核心素養(yǎng)能力相對薄弱的學(xué)生必然會被淘汰。

（二）中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對個人能力的影響

數(shù)學(xué)是中職學(xué)校教育當(dāng)中的基礎(chǔ)課程之一。而學(xué)生對于數(shù)學(xué)的重視程度遠遠低于其他基礎(chǔ)課程。其中，最主要的原因的就是，數(shù)學(xué)課程中條條框框的公式、定義、圖形，對學(xué)生無法產(chǎn)生吸引。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力不僅體現(xiàn)在測驗成績中，還可以提高學(xué)生個體對于事物的觀察力、透析力、邏輯與推理能力等。中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力存在的最大意義，就是可以讓學(xué)生的思維更加嚴(yán)密、成熟。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力有效策略及探究

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為

戲曲，國人都十分熟悉。在聽?wèi)虻倪^程中，臺下的觀眾才是演出的主體。觀眾覺得不好，表演者就會失去收入來源。而在日常的中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生只需坐好、聽講即可，看似和“聽?wèi)颉庇^眾一樣都是主體，其實不然。這種“一人堂”似的教學(xué)方法，只能讓老師自己得到滿足，而學(xué)生只能盲目地聽從，如同木偶一般。例如，老師在講解完《圖像法解一元二次不等式》的課程內(nèi)容以后，可以這么問：“今天的內(nèi)容已經(jīng)講完了，大家覺得怎么樣才能在被提問的時候不會出錯呢？”學(xué)生一般會回答“下課后，做好課后復(fù)習(xí)”或是“在紙上多寫幾遍”等等之類的答案。通常情況下，學(xué)生為了履行自己承諾出去的“話”，都會使其產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿。

（二）數(shù)學(xué)理論知識和實踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培訓(xùn)中，最大的問題就是課程內(nèi)容和實際生活沒有聯(lián)系。這就會讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)會和學(xué)不會反正自己用不上”的消極心理思想。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力，老師就一定要做到理論和實踐相結(jié)合的授課方法，讓學(xué)生知其然的同時知其所以然。例如，在教授《角的概念和推廣》這節(jié)課程時，老師問：“都有哪些地方存在著角呢？”學(xué)生回答“屋子、桌子、窗戶”等。之后，老師再問：“你們知道角的用途有哪些嗎？它可以幫助建造師建造各種各樣的房子、讓裝修人員快速完成地板、壁磚的安裝等……如果大家想要從事這些行業(yè)，一定要學(xué)好這節(jié)課程??！”這樣結(jié)合實踐的授課方法，可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是對“我”有用的。這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣被提了起來，而且越學(xué)越有動力。

（三）加強數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與專業(yè)課研究，調(diào)高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用

在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該要為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就需要將數(shù)學(xué)教學(xué)和專業(yè)進行有效結(jié)合。首先，老師要針對學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，以專業(yè)的實際需求和學(xué)生的狀況為基礎(chǔ)，重新制定和組合教學(xué)內(nèi)容，以有效提高中職數(shù)學(xué)的專業(yè)性。[1-3]

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)方式和方法，同樣離不開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的主動性。老師要把理論知識與實際案例相結(jié)合，讓學(xué)生用發(fā)展的眼光去看待數(shù)學(xué)課程帶給自己的幫助。