信息化教學(xué)在中職建筑專業(yè)課程中的運(yùn)用

伍 江

（江蘇省姜堰中等專業(yè)學(xué)校 江蘇泰州 225500）

信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展衍生出了眾多的信息化服務(wù)和產(chǎn)品。其在教育領(lǐng)域的滲透，為信息化教學(xué)理念帶來(lái)了創(chuàng)建靈感和技術(shù)支持。信息化教學(xué)即利用現(xiàn)代教學(xué)方式方法，結(jié)合相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和產(chǎn)品，完成教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。以中職建筑專業(yè)課程教學(xué)為例，信息化教學(xué)可有效增加課堂的趣味性和生動(dòng)性。教師利用多媒體手段可以直觀和形象地講解專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)豐富的感官體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲，從而提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在特殊時(shí)期，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)通訊可開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)模式，以直播或錄播的講課方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂授課；學(xué)生通過(guò)終端隨時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)。此外，該教學(xué)模式不但節(jié)省了大量教學(xué)設(shè)備、書(shū)本資料、教室空間等硬件設(shè)施的投放，而且有效節(jié)省了師生的時(shí)間，是教育教學(xué)改革的有效途徑之一。[1]本文針對(duì)信息化教學(xué)在中職建筑專業(yè)課程的教學(xué)特點(diǎn)與實(shí)際運(yùn)用展開(kāi)論述，以期為其他專業(yè)的信息教學(xué)的建設(shè)提供參考。

一、中職建筑專業(yè)信息化教學(xué)的特點(diǎn)

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，中職建筑專業(yè)課程的信息化教學(xué)特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教學(xué)教材的變化：中職建筑專業(yè)課程的教材變化大體分為三個(gè)過(guò)程，即由傳統(tǒng)的純紙化的書(shū)本教材轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)本加教學(xué)光盤(pán)的組合模式，繼而發(fā)展為多媒體形式的綜合型教學(xué)教材。其內(nèi)容包括電子文檔、音視頻、二維動(dòng)畫(huà)甚至3D模型展示的知識(shí)載體。

（二）教學(xué)手段的變化：由早期的黑板講解轉(zhuǎn)化為圖示教學(xué)，然后是PPT的課件設(shè)計(jì)，直到今天轉(zhuǎn)化為借助教學(xué)軟件和資源平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化的資源存儲(chǔ)和共享。例如，學(xué)校通過(guò)從云平臺(tái)搜索并下載最新的建筑專業(yè)相關(guān)的電子備課庫(kù)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、測(cè)試題庫(kù)和知識(shí)案例，結(jié)合實(shí)際的師資配置即可快速實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)方案設(shè)計(jì)。

（三）自由化的教學(xué)環(huán)境：成熟的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和終端可使教學(xué)環(huán)境虛擬化，使師生不必拘泥于實(shí)際的課堂空間和教學(xué)時(shí)間限制，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)即可隨時(shí)隨地展開(kāi)遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這也是信息化教學(xué)的主要特征。[2]

二、信息化教學(xué)在中職建筑專業(yè)課程中的運(yùn)用

（一）利用多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

眾所周知，建筑專業(yè)內(nèi)容比較抽象和枯燥。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞和厭學(xué)情結(jié)。在信息化教學(xué)模式下，教師可充分利用多媒體技術(shù)手段增加課堂教學(xué)中的趣味性，并借助各種現(xiàn)代化教具和影像技術(shù)刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生帶著新鮮感和求知欲完成知識(shí)的傳遞。例如，在《力學(xué)》的教學(xué)中，教師可摒棄傳統(tǒng)的文字緒論課講授方式，利用多媒體影像技術(shù)向?qū)W生展示我國(guó)著名“鳥(niǎo)巢”工程，通過(guò)“鳥(niǎo)巢”動(dòng)畫(huà)模型演示其所涉及到的力學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而詳細(xì)分析物體的受力、強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性問(wèn)題。這樣，可讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到力學(xué)知識(shí)在高大建筑物中的重要作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）多媒體應(yīng)用下教學(xué)重難點(diǎn)解答

建筑工程專業(yè)課教材中的知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)往往會(huì)導(dǎo)致教師難教、學(xué)生難懂的現(xiàn)象。教師可以運(yùn)用信息化技術(shù)結(jié)合圖文、音像和動(dòng)畫(huà)效果將問(wèn)題形象化，使知識(shí)點(diǎn)易于學(xué)生分析和理解。以《力學(xué)》課程中講解力的內(nèi)效應(yīng)為例，教師可通過(guò)制作籃球運(yùn)動(dòng)中籃球與地面碰觸的一瞬間的慢放動(dòng)畫(huà)，通過(guò)籃球的變形讓學(xué)生從視覺(jué)上感受力的內(nèi)效應(yīng)。又如，在《建筑材料》課堂中，教師可借助幻燈片向?qū)W生展示各種建筑材料的外部特征，可以利用栩栩如生的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)示，使學(xué)生全面透徹地理解各種建筑材料的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這樣，難點(diǎn)的解釋更加生動(dòng)和直觀，也增加了趣味性。

（三）利用信息化技術(shù)開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)

對(duì)中職建筑知識(shí)的學(xué)習(xí)與消化，不僅體現(xiàn)在對(duì)理論知識(shí)的掌握，還要應(yīng)用于課下的實(shí)踐當(dāng)中。這就涉及該專業(yè)的試驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的試驗(yàn)教學(xué)需要準(zhǔn)備大量的材料、設(shè)備和輔助工具，難以順利開(kāi)展，且費(fèi)用較高。在信息化教學(xué)過(guò)程中，教師可利用教學(xué)軟件中的虛擬模型創(chuàng)建虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，通過(guò)輸入具體的參數(shù)輸出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，針對(duì)《鋼筋力學(xué)性能》的學(xué)習(xí)，教師需要做鋼筋的拉伸試驗(yàn)。教師就可以通過(guò)信息化平臺(tái)引入虛擬實(shí)驗(yàn)軟件展開(kāi)鋼筋拉伸試驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)虛擬地增加荷載和影響因素參數(shù)觀察其變化過(guò)程，同樣可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹3]

三、結(jié)束語(yǔ)

信息化技術(shù)在中職建筑專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用，首先能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，利用多媒體綜合性教學(xué)資源展示的直觀、生動(dòng)的專業(yè)知識(shí)，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)；最后，教師還可以充分利用信息化技術(shù)開(kāi)展試驗(yàn)教學(xué)，減少材料和設(shè)備成本，取得良好的教學(xué)效果。需要指出的是，為更好地開(kāi)展信息化教學(xué)活動(dòng)，教師作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者和設(shè)計(jì)者，需要提升自身的信息化教學(xué)素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)資源搜集和整理的能力以及對(duì)教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和操作能力兩方面。