核心素養(yǎng)下中職機械分層教學探究

余 斌

（浙江諸暨技師學院 浙江諸暨 311800）

在中職學校中，機械是一門常見的學科。機械教學要求學生不僅熟記理論知識，還要靈活掌握一定的操作水平和專業(yè)技術。由于機械專業(yè)是一個枯燥而且學習難度很大的學科，所以教師在教學過程中要創(chuàng)新教學模式，提高學生的興趣，在輕松的教學環(huán)境下讓學生掌握更多的理論知識，提高中職機械課堂的效率，保證中職機械教育的質量，從而全面提高學生的學習能力。在中職機械課堂中實施分層教學的方法，可以有效提高教學質量，進而幫助學生輕松掌握教學難點。

一、中職機械教學中存在的問題

教學方式太過傳統(tǒng)。機械專業(yè)就是要保證學生在掌握理論知識的前提下可以進行靈活的操作。因此，單純的講解理論知識不能滿足學生專業(yè)性的需求。教師要明白實踐教學的重要性。教師枯燥的教學模式會給學生帶來一定的壓迫感。機械知識是枯燥無味的，再加上教師傳統(tǒng)又嚴厲的教學方式，使學生在課上提不起興趣，也沒有發(fā)言的權力，在課堂中參與感很低。這會直接影響教學成果。中職學生的特征是文化知識相對薄弱，因此在教學過程中掌握知識的進度會很慢。學生找不到適合自己的學習方法。這也是中職機械教學中存在的問題。

二、中職機械分層教學具體策略

（一）尊重學生個體 構建科學管理體系

我國工業(yè)事業(yè)發(fā)展迅速，成熟的機械設備制造已經取代了落后的手工業(yè)。與此同時，工業(yè)發(fā)展對機械行業(yè)提出了高標準的要求。因此，在中職機械教育過程中，形成合理并科學的教學模式是非常重要的。教師應時刻更新教學方式和內容，做到與時俱進，跟著時代發(fā)展的腳步創(chuàng)新教學，將現代工業(yè)發(fā)展的標準融入教學內容中，積極引導學生動手操作。與此同時，教師還要注重學生在教學過程中的課堂地位，對學生進行分層管理，并針對每個學生的學習能力制定適合學生個體的學習方式，讓每個學生都可以找到自己的學習方法，提高學生的自信心。

（二）創(chuàng)新教學方式 實現教學的多樣化

目前，多數中職機械課堂中依舊在利用傳統(tǒng)的教學方式進行機械教學。教師通過在黑板上講述教學重點，對理論知識進行分析概括。課堂氣氛一直沉悶壓抑，學生很少有參與感。這導致學生對中職機械的提不起學習的興趣。教師在課堂上可以創(chuàng)新教學方式，實現教學的多樣化和趣味性，就可以有效提高教學質量。教師可以利用多媒體教學，提高學生的學習興趣和愛好，并對學生進行分層教學，將枯燥難以理解的機械知識進行形象化的展示，降低教學難點。

例如，在學習認識零件設備時，黑板和粉筆展示不出的效果，教師就可以利用多媒體形象生動地將零件的細節(jié)展示出來，將抽象的理論知識具體化，對零件的結構進行全面的講解。視頻畫面教學能提高學生的注意力，使學生對理論知識有更深刻的了解。教師還可以對學生進行分組，以掌握理論知識的不同程度分成不同的學習小組。學習程度稍微差一點的學生對理論知識進行再次理解；中等小組可以做一些測試題鞏固知識；優(yōu)秀的學生就可以直接進行實踐操作了。這種結合多媒體的分組教學方式能有效提高學生的學習興趣，讓教師關注每個學生的具體情況，從而提高教學質量。

（三）增加實踐教學 提升學生核心素養(yǎng)

中職機械課程的學習難度很大，并不能像其他簡單的專業(yè)一樣只注重理論知識的培養(yǎng)。在機械課程中，教師更應發(fā)展學生的實踐操作能力。因此，教師要增加實踐教學，讓學生通過實踐操作加深對理論知識的掌握。在教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，讓學生參與到課堂中。在實踐教學中，教師可以向學生提出疑問，并以學生為中心分成不同小組，進行不同程度的教學。問題由簡單到復雜依次遞進，讓每個學生都輕松掌握知識重點。最后，每個學習小組可以通過競賽的方式完成教學任務。學生可以通過實踐教學提高知識素養(yǎng)，并通過小組活動進行積極探討，形成良好的團隊合作能力，進而全面提升機械課程的核心素養(yǎng)。[1-3]

三、總結

核心素養(yǎng)下的中職機械教學，可以通過尊重學生個體構建科學管理體系；創(chuàng)新教學方式實現教學的多樣化；增加實踐教學提升學生核心素養(yǎng)等方面進行分層式教學，營造良好的教學氛圍，促使學生更輕松地掌握知識和專業(yè)技能。創(chuàng)新分層教學有利于提高學生的自主探究能力和實踐操作能力，還可以促進機械教學的發(fā)展，提高機械教育課程的效率和質量。因此，教師在教學過程中，要順應時代的發(fā)展，積極創(chuàng)新教學方式，努力為社會培養(yǎng)出專業(yè)的技術人才。