中職學(xué)校PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目開發(fā)與研究

董 亮

（沈陽(yáng)現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校 遼寧沈陽(yáng) 110148）

一、PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目開發(fā)目標(biāo)制定

PLC技術(shù)在我國(guó)制造業(yè)中的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍。尤其是在工控領(lǐng)域中的應(yīng)用，更是可以利用PLC技術(shù)解決實(shí)際生產(chǎn)中的眾多問題。因此，中職學(xué)校要想培養(yǎng)技術(shù)性的人才，就必須要加強(qiáng)對(duì)PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目的開發(fā)，以便能夠讓中職電氣專業(yè)的學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)課程來(lái)不斷提升自身的應(yīng)變能力、動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。為此，對(duì)于中職學(xué)校PLC實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)目標(biāo)，學(xué)校除了要讓中職學(xué)生了解與掌握PLC梯形圖編程、指令操作以及仿真使用之外，還需要培養(yǎng)適應(yīng)于生產(chǎn)、管理以及服務(wù)的全面發(fā)展的人，以便讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后能夠成為PLC應(yīng)用類人才。

二、PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目開發(fā)模塊劃分

在社會(huì)發(fā)展中，越來(lái)越多的企業(yè)對(duì)人才的需求逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合應(yīng)用類人才。為此，對(duì)中職學(xué)校PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)與研究使非常有必要的，對(duì)現(xiàn)階段的中職電氣專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也有著重要的實(shí)際意義。就目前而言，綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在中職學(xué)校PLC實(shí)訓(xùn)課程中的比例非常少。因此，在對(duì)PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目開發(fā)上，學(xué)校要進(jìn)行模塊上的劃分，把驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及設(shè)計(jì)研發(fā)性項(xiàng)目的比例進(jìn)行調(diào)整。為了能夠讓中職學(xué)生得到全面的發(fā)展，學(xué)校需要把PLC實(shí)訓(xùn)課程中驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的比例調(diào)整為30%，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目調(diào)整為40%，設(shè)計(jì)研發(fā)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目調(diào)整為30%。但是，因?yàn)槊總€(gè)地區(qū)的發(fā)展都是不一樣的，所以在對(duì)中職學(xué)校PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目的開發(fā)與研究上，學(xué)校一定要根據(jù)學(xué)生的愛好與項(xiàng)目的可實(shí)施性進(jìn)行模塊劃分，以便讓不同層次的學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程的難度系數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。[1]

三、PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目開發(fā)內(nèi)容編寫

中職學(xué)校PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目的開發(fā)中，實(shí)訓(xùn)任務(wù)書內(nèi)容的編寫是非常重要的，也是學(xué)生進(jìn)行PLC實(shí)訓(xùn)的重要學(xué)習(xí)資料。實(shí)訓(xùn)任務(wù)書內(nèi)容的編寫主要由以下六個(gè)部分內(nèi)容組織而成。第一，項(xiàng)目名稱?；赑LC的遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)。第二，實(shí)訓(xùn)目的。讓學(xué)生了解與掌握PLC遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的流程、PLC指令編寫和應(yīng)用。第三，實(shí)訓(xùn)器材?？删幊绦蚩刂破?、編程軟件計(jì)算機(jī)、編程電纜以及輸入電路板。第四，實(shí)訓(xùn)原理。產(chǎn)品不合格—按下停止按鈕—信號(hào)燈亮—按下復(fù)位按鈕—報(bào)警信號(hào)燈不亮—攔截、分離不合格的產(chǎn)品。第五，實(shí)訓(xùn)步驟。檢查電源—按圖連接—打開PLC電源—PLC梯形圖程序下載—PLC串口RUN狀態(tài)—操作實(shí)訓(xùn)。第六，診斷評(píng)價(jià)。

四、PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施

PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)施，可分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：第一，教學(xué)內(nèi)容。PLC是學(xué)課程項(xiàng)目為遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)。第二，教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的原理進(jìn)行掌握，并可以編寫出PLC遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的梯形圖。第三，教學(xué)方法。講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及合作學(xué)習(xí)法。第四，教學(xué)過程。學(xué)生分組—教師引導(dǎo)—展開討論，畫出遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的程序邏輯關(guān)系圖—教師檢查—梯形圖編寫—上機(jī)操作—仿真模擬。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)。教師針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、過程中的表現(xiàn)以及仿真模擬的效果開展評(píng)價(jià)。

五、PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目開發(fā)實(shí)施結(jié)果

在對(duì)中職學(xué)校PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目開發(fā)研究中，實(shí)施的最終結(jié)果體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一，提高了中職電氣專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)PLC實(shí)訓(xùn)課程產(chǎn)生興趣，才可以主動(dòng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，并有所創(chuàng)新。學(xué)生通過在PLC綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，還讓腦力同時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)于合作能力的提升也有著重要的促進(jìn)作用。讓學(xué)生的實(shí)踐操作中獲得成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，在PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目實(shí)施過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。教師通過引導(dǎo)，讓學(xué)生相互協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，并針對(duì)實(shí)訓(xùn)中的問題進(jìn)行答疑，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。[2]

六、總結(jié)

總而言之，為了能夠讓中職電氣專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，中職學(xué)校就必須要加強(qiáng)對(duì)PLC實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)與研究，通過理論與實(shí)際操作相結(jié)合的方式，來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。對(duì)于PLC實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目的實(shí)施，教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為實(shí)訓(xùn)課堂的主體，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人，進(jìn)而提升學(xué)生在企業(yè)崗位核心能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。