中職會計專業(yè)課教學中思政元素的有效融合研究

朱曉勤

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)汾湖高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)職業(yè)高級中學 江蘇蘇州 215200）

中職院校培養(yǎng)了大批的會計專業(yè)人才。隨著社會的不斷進步及素質(zhì)教育理念的深化，社會對會計人才的需求量越來越大，對會計人員的要求也在不斷提高。會計人才不僅要具備較強的專業(yè)技能，而且要在做好本職工作的基礎上，擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，在為單位創(chuàng)造價值的同時，能夠嚴于律己、潔身自好，避免國家與集體利益受損。

一、中職會計專業(yè)教學融合思政元素的意義

（一）有利于學生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)

一直以來，中職院校“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的教育理念深入人心，指引著人才培養(yǎng)的目標和方向。而其中對職業(yè)道德教育的忽視，讓中職院校極易培養(yǎng)出有才無德的人。尤其是會計專業(yè)，其就業(yè)方向大多數(shù)都是企業(yè)財務部門、財會代理服務行業(yè)、稅務機關等，需要學生嚴于律己，具備較強的職業(yè)道德，不做假賬、不偷稅漏稅，堅持準則，做到客觀公正。思政元素與會計專業(yè)課教學的融合，是基于學生思想、情感為主展開的教育教學，可以培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，還可以優(yōu)化學生的思想情感，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神，讓學生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，堅持職業(yè)操守。

（二）有利于學生樹立積極的人生觀、價值觀

思政教育中最重要的一點就是讓受教育者形成正確的人生觀、價值觀[1]。這與會計職業(yè)道德的培養(yǎng)目標不謀而合。基礎會計教學涉及對賬、結(jié)賬、利潤的形成與分配業(yè)務等知識點。在計算的時候，學生不僅要端正心態(tài)，而且要愛崗敬業(yè)，堅持各項準則，在參與管理、服務的過程中，提高自身能力?？梢姡谥新殨媽I(yè)教學中融入思政元素，對學生了解會計專業(yè)本質(zhì)，并給自己精準定位，具有良好的輔助作用，可以有效幫助學生樹立積極的、健康的人生觀、價值觀，使其在會計工作中將崗位職責、職業(yè)使命、職業(yè)準則牢記于心。

二、中職會計專業(yè)課與思政元素的內(nèi)涵解讀

將思政教育融入專業(yè)課教學一直都是教師教學的重點。在中職會計專業(yè)課教學中融入思政元素，暗含培養(yǎng)學生中國精神，滲透素質(zhì)教育理念的意圖，即希望培養(yǎng)學生無怨無悔的奉獻精神、精益求精的工匠精神、頑強拼搏的戰(zhàn)斗精神[2]，通過良好道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使其對會計專業(yè)本質(zhì)形成深入的理解。具體而言，就是指在中職會計專業(yè)課教學中，教師在講授專業(yè)知識的同時，應將思想政治教育理念融入其中，以培養(yǎng)學生健康的人生觀、價值觀和世界觀為本，通過挖掘?qū)I(yè)課程中隱性的思政元素，發(fā)揮課程的德育作用，達到“潤物細無聲”的目的，實現(xiàn)全方位育人的教學效果。

中職會計是一門專業(yè)性、技術性、科學性、風險性很強的專業(yè)。其就業(yè)方向非常精準，具有良好的發(fā)展前景。畢竟每一個單位都需要良好的財務管理制度，配備專業(yè)的會計人員，通過制度引導和人員管理，促使公司各項業(yè)務有序發(fā)展。要知道，一旦財務管理出現(xiàn)漏洞，企業(yè)就會受到致命的影響。這也就要求學生除了具備較強的專業(yè)技術知識以外，還要有愛崗敬業(yè)精神，認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度及良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，面對會計工作的各項內(nèi)容，能夠做到仔細推敲、精準管理，形成細致入微的專業(yè)作風和勤于實踐的行為方式。會計專業(yè)課所考察的既有學生對科學文化知識的掌握，又有學生的思想品德、價值觀等個人素養(yǎng)。

三、中職會計專業(yè)課教學融合思政元素的有效策略

（一）融入警示教育，培養(yǎng)細致入微的專業(yè)作風

會計專業(yè)課涉及財務方面的管理，具有專業(yè)性強、風險性高等特點[3]。要在中職專業(yè)課教學中融合思政元素，培養(yǎng)學生細致入微的工作作風，教師可以警示教育為輔助，以真實的案例為載體，創(chuàng)新教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。這樣既可以端正學生的學習態(tài)度，又可以進行正向引導，讓學生認識到會計專業(yè)學習的本質(zhì)，使其嚴守職業(yè)準則。例如，“對賬”這一內(nèi)容的教學重點是讓學生能夠通過核對有關數(shù)字與相關會計憑證、庫存實物、貨幣資金、有價證券、往來單位款項等，保證賬賬、賬證相符和賬實相符，確保賬簿記錄的正確性，需要學生具有嚴謹、認真的工作態(tài)度及細致入微的工作作風。在這一環(huán)節(jié)，對每一次識別、判斷，學生都要引起高度重視。在教學的時候，教師可以為學生播放《經(jīng)濟與法》《今日說法》等相關節(jié)目視頻，通過如一單位司機利用會計人員粗心的毛病，利用多開票、多報票、多記錄數(shù)據(jù)、多報銷等方式獲取高額報銷費用這一類鮮活事例，促使學生形成細致入微的專業(yè)作風。在警示教育中，教師可讓學生結(jié)合案例，進行案情分析，總結(jié)原因，分享觀后心得，形成良好的道德品質(zhì)，通過讓他們在深入理解所學內(nèi)容的基礎上，主動學習、積極思考、交流溝通，達到思政教育的目的。

（二）開展趣味活動，培養(yǎng)良好思想道德品質(zhì)

會計專業(yè)需要學生具備認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，還需要每一個學生在心底有一道心靈防線，在穩(wěn)固的道德基礎上，提高自己的專業(yè)服務能力。因此，為培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，教師要融入思政元素，通過趣味活動的開展，加強學生的內(nèi)在驅(qū)動力，營造良好教學氛圍。教師應通過活動，確保學生明辨是非、三觀清正，找準自己的定位，認識到自己的崗位職責和職業(yè)使命，端正學習態(tài)度，形成良好的職業(yè)習慣。例如，在教學“生產(chǎn)過程的核算”時，教師可以引導學生觀看生產(chǎn)流程視頻，并開展問題搶答活動，如：第一，服裝生產(chǎn)需要幾道工序？第二，生產(chǎn)女士套裝材料費、生產(chǎn)工人工資分別是多少？車間管理人員的工資是多少？第三，生產(chǎn)男士西服的材料費、生產(chǎn)工人工資分別是多少？車間管理人員的工資又是多少？在搶答活動中，學生增強了參與課堂活動的興趣。教師可讓學生按照屏幕上的數(shù)字，計算制造女士套裝和男士西服的成本各是多少。

生：女士套裝材料費每件80元，生產(chǎn)人員工資每件50元，管理人員工資每件3元；男士西服材料費每件90元，生產(chǎn)人員工資每件45元，管理人員工資每件2元。

通過討論、計算生產(chǎn)女士套裝和男士西服的生產(chǎn)成本這一活動，學生提升了財務處理能力和思辨能力，還在合作學習的過程中，培養(yǎng)了團隊精神，形成了科學嚴謹、大膽探索、勇于創(chuàng)新的時代精神及良好的價值觀。

（三）聯(lián)系生活素材，注重責任培養(yǎng)，促進發(fā)展

會計專業(yè)與日常生活、社會發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。學生運用會計專業(yè)知識服務生活，不僅需要較好地掌握專業(yè)知識，而且要有較強的道德品質(zhì)及工作責任感。為提高中職院校育人質(zhì)量，在會計專業(yè)課教學中，教師要善于聯(lián)系生活素材，以周圍實際發(fā)生過的、真實的事件為載體，加強學生的防范意識，提升其會計職業(yè)道德修養(yǎng)，促進學生的發(fā)展，從而發(fā)揮思政在會計專業(yè)教學中的作用，提高教學質(zhì)量。例如，在教學“銷售過程的核算”時，教師可以設計與生活貼近的華為手機銷售情境，提出問題：華為公司銷售手機給A公司，增值稅專用發(fā)票上注明價款為100 000元，增值稅銷項稅額為13 000元，手機的成本為60 000元，銷售過程中發(fā)生運費100元，款項未收！華為公司應該確認的銷售收入是多少？銷售過程需要向國家交稅嗎？華為公司為銷售手機而做廣告的廣告費該如何處理呢？這樣以生活素材為載體，注重責任培養(yǎng)，讓學生根據(jù)賬戶性質(zhì)，探究銷售過程中的賬務處理，拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生熱愛生活的思想情感，端正了他們的學習態(tài)度，使其能夠從會計專業(yè)視角，解決生活實際問題，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（四）完善考評機制，提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)

課程考評一直是教師教學過程中的重要組成部分，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。要在中職會計專業(yè)課程教學中融入思政元素，教師可以完善考評機制為輔助手段，對學生的會計職業(yè)道德修養(yǎng)、個人素養(yǎng)及會計專業(yè)知識水平等進行綜合考評，建立嚴格的考核機制，落實立德樹人教學理念，促進學生的發(fā)展。例如，在學習“現(xiàn)金折扣賬務處理”會計內(nèi)容時，針對企業(yè)的信用是否良好這一問題，學生可以通過中國信用網(wǎng)查詢。對信用不良的企業(yè)，學生應該慎重賒銷；對信用良好的企業(yè)，則可考慮賒銷貨物，為了盡快回收款項，還可給予一定的現(xiàn)金折扣。大到政府、企業(yè)，小到個人，大家都應該以誠信為本，構(gòu)建誠信社會。教師可以讓學生深入社會開展實踐調(diào)查，通過網(wǎng)絡或?qū)嵉卦L問等形式，提高學生的賬務處理能力；從基本的道德考察開始，列舉實際工作問題進行分析，引導其進行探究、思考；結(jié)合學生對專業(yè)知識的掌握、對實際工作的處理情況及在工作中表現(xiàn)出來的工作態(tài)度、思想道德品質(zhì)等進行綜合評價，在完善考評標準的前提下，提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。

四、結(jié)束語

中職會計專業(yè)課教學與思政元素的有效融合，對學生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)及健康人生觀、價值觀的樹立有重要影響。教師一定要重視思政元素的融合，從基本道德考察入手，讓學生在學習專業(yè)知識的同時，形成良好品質(zhì)，健全人格，提高綜合素質(zhì)。