地方本科院校師資隊(duì)伍建設(shè)途徑探討

孫晉德

（淮陰工學(xué)院 江蘇淮安 223001）

地方院校的發(fā)展離不開師資隊(duì)伍的建設(shè)。一支高素質(zhì)、有活力的師資隊(duì)伍能夠帶動學(xué)校教學(xué)水平、科研能力以及社會影響力的提升。但是，優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)又受到多方面因素的制約：辦學(xué)資金、編制數(shù)量、高級職稱占比，還包括管理機(jī)制、高級人才數(shù)量等。前者短期內(nèi)很難得到改善，因此，后者便是我們探討的重點(diǎn)。

一、地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）發(fā)展機(jī)制存在問題，在職教師缺乏進(jìn)步動力

現(xiàn)如今，高校的教師數(shù)目逐年增多，每年各個(gè)地方高校都在加大教師隊(duì)伍的擴(kuò)建。但是，絕大多數(shù)學(xué)校對于教師的發(fā)展方向規(guī)劃還不能與每個(gè)人的自身訴求緊密結(jié)合。不同的教師對于科研資源、教學(xué)安排以及薪資待遇的要求是大不相同的。但學(xué)校一般對于這些資源的的管理都是集中式的。這就導(dǎo)致學(xué)校不能兼顧所有教師的個(gè)人情況，使得一部分教師的主觀能動性有所缺失，團(tuán)隊(duì)的集體意識不強(qiáng)，缺乏進(jìn)步的動力。

（二）缺乏頂層設(shè)計(jì)，高層次人才嚴(yán)重不足

缺乏一批具有較高學(xué)科影響力的領(lǐng)軍型人才是目前地方普通院校的通病。地方院校要想發(fā)展和進(jìn)步，就需要一批具有創(chuàng)造能力、高學(xué)歷的師資隊(duì)伍，需要一批有水平、有素質(zhì)、有能力、善教育的學(xué)術(shù)帶頭人。以我校為例，省級以上人才占比較低，只在少數(shù)強(qiáng)勢學(xué)科領(lǐng)域具有為數(shù)不多的省部級學(xué)術(shù)帶頭人，很多二級學(xué)院的省部級人才尚屬空白。師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待改善，頂層設(shè)計(jì)嚴(yán)重不足。同時(shí)，由于部分客觀原因和人為因素，過去十幾年中，很多學(xué)校出現(xiàn)引才學(xué)歷不夠高等現(xiàn)象。這導(dǎo)致學(xué)校在今后的辦學(xué)效益、科研突破、教學(xué)質(zhì)量、示范效應(yīng)等難以提高和發(fā)展。

（三）人才引進(jìn)較為困難，新進(jìn)教師比例嚴(yán)重失衡

由于地方院校缺乏知名度、平臺不夠高等原因，對高層次人才的吸引力不夠強(qiáng)。這就導(dǎo)致學(xué)校引才招才壓力較大。同時(shí)，對于不同學(xué)科而言，人才招聘的難度也是不一樣的。以我校為例，目前學(xué)校在材料、化工、農(nóng)學(xué)等專業(yè)引進(jìn)師資較為容易，而外語、計(jì)算機(jī)、通信等專業(yè)師資引進(jìn)困難。這導(dǎo)致二級學(xué)院之間差距逐步拉大，師資隊(duì)伍強(qiáng)弱兩極分化。[1]

二、探討地方高校師資隊(duì)伍建設(shè)途徑

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)整體意識培養(yǎng)

首先，學(xué)校需要健全思想政治考核制度，強(qiáng)化教師的思想道德教育，提高全體教師的思想政治覺悟，引導(dǎo)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、安心科研、教書育人。其次，學(xué)校在引才過程中，要注重教師本身的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，建立健全完善的考核制度。最后，學(xué)校要加強(qiáng)廣大教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，定期邀請全國模范教師和教學(xué)名師來校演講，樹立愛崗敬業(yè)、教書育人的良好風(fēng)尚，增強(qiáng)全體教師的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的整體大局意識。通過教師自己轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，學(xué)校的師資建設(shè)才能獲得良好的效果。

（二）結(jié)合院校實(shí)際推行合理激勵(lì)機(jī)制

建立靈活合理的符合院校實(shí)際的激勵(lì)政策是保證學(xué)校師資活力的重要途徑。學(xué)校想要調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，就需要運(yùn)行一套行之有效的激勵(lì)機(jī)制，通過物質(zhì)和精神兩種激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，合理運(yùn)用。物質(zhì)激勵(lì)方面，學(xué)校分配要向一線專任教師傾斜，學(xué)院通過業(yè)績成果考核進(jìn)行合理分配，要擺脫以往平均主義的思想，激發(fā)所有教師的能動性。精神激勵(lì)方面，學(xué)校要設(shè)立相關(guān)的榮譽(yù)稱號以及建立合理公正的晉升制度，對師德、教學(xué)、科研等方面表現(xiàn)良好的教師進(jìn)行表彰和晉升；對不能夠勝任本職工作的教師，要進(jìn)行再培訓(xùn)或者調(diào)離崗位。一套完善激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)行，能夠保證學(xué)校師資的活力，能夠促進(jìn)學(xué)校的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。

（三）擴(kuò)展師資隊(duì)伍培養(yǎng)渠道，完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

第一要鼓勵(lì)學(xué)校中青年教師攻讀博士學(xué)位，重點(diǎn)引導(dǎo)教師到國外知名學(xué)府讀博，進(jìn)一步改善學(xué)校的師資結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)。第二要鼓勵(lì)教師到海外進(jìn)修，尤其鼓勵(lì)一年以上的進(jìn)修計(jì)劃；學(xué)?？梢酝ㄟ^國家留學(xué)獎學(xué)金、省政府留學(xué)獎學(xué)金、學(xué)校資助等項(xiàng)目，發(fā)展中青年教師到國外一流高校交流訪問，拓寬視野，緊跟前沿，提高水平，從而全面提高學(xué)校師資隊(duì)伍的國際化程度。第三要建造多元化的培訓(xùn)平臺。一方面，學(xué)?？梢岳谜嚓P(guān)部門提供的官方平臺，根據(jù)每次培訓(xùn)的選拔條件和培訓(xùn)內(nèi)容合理選派教師，力求大多數(shù)的中青年教師都能獲得提高的機(jī)會；另一方面，校內(nèi)培訓(xùn)平臺具備花費(fèi)更小、覆蓋面更廣的優(yōu)點(diǎn)。每學(xué)期，學(xué)校都可以邀請國內(nèi)外的專家學(xué)者到校給全體教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力和水平。第四要利用好社會企業(yè)資源，鼓勵(lì)教師與企業(yè)之間開展合作，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的有機(jī)結(jié)合，努力打造出一批“雙師雙能型”教師。

（四）制定科學(xué)的人才引進(jìn)政策，構(gòu)建完備的師資隊(duì)形

學(xué)校根據(jù)每年的專業(yè)學(xué)科資源和發(fā)展目標(biāo)，及時(shí)更新人才引進(jìn)政策，按需設(shè)崗，避免資源浪費(fèi)，做到科學(xué)發(fā)展。近年來，學(xué)校專任教師只招收博士研究生，但地方普通院校的吸引力不夠強(qiáng)，因此提高待遇是大勢所趨，安家費(fèi)、科研啟動費(fèi)、住房或租房補(bǔ)助以及工資福利等都要適當(dāng)增加。同時(shí)，對于國家級高層次人才，學(xué)校要在政策、待遇等方面做到適當(dāng)傾斜，一人一議，靈活運(yùn)用，要讓人才安心、舒心、放心。青年博士教師的引進(jìn)，可以優(yōu)化學(xué)科的師資結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大學(xué)校的師資力量，提高學(xué)校教師的博士化率；高端人才的引進(jìn)，能夠提高青年教師的科研水平，加快成果的積累，加快職稱的評聘，進(jìn)而帶動學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。[2]

三、總結(jié)

師資隊(duì)伍是高校業(yè)務(wù)水平的重要保障，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)體現(xiàn)著學(xué)校的發(fā)展前景。對此，打?yàn)樵煲恢軇?chuàng)新、有活力的高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，學(xué)校要完善管理機(jī)制，拓寬培養(yǎng)平臺，切合實(shí)際，科學(xué)定位，合理分配，持續(xù)發(fā)展；將人才引進(jìn)、培養(yǎng)和管理有機(jī)結(jié)合，塑造公平健康的良好環(huán)境，奠定學(xué)校健康發(fā)展的基礎(chǔ)。