關(guān)于高校青年大學生誠信道德問題及原因調(diào)查分析

楊學智

（河北水利電力學院 河北滄州 061000）

隨著社會的持續(xù)發(fā)展進步，人們越來越重視個人誠信道德的培養(yǎng)。高校青年大學生誠信道德教育一直很受教育部門的重視。教育部多次強調(diào)要全面深化高校課程改革，重點建設誠信道德培養(yǎng)系統(tǒng)工程，完善誠信道德培養(yǎng)體系，加強高校的引導監(jiān)督作用，提升青年大學生思想道德水平，樹立青年大學生誠信做人的思想觀念，全面貫徹執(zhí)行教育部“十育人”體系，促進高校青年大學生誠信道德教育的發(fā)展進步。

一、引起大學生誠信道德問題的表現(xiàn)形式及原因調(diào)查分析

當前高校青年大學生誠信道德教育的培養(yǎng)中還存在很多不足需要完善。很多高校過于重視理論知識的培養(yǎng)和科研水平的提升，忽視了對于高校青年大學生的誠信道德教育。以滄州高校教育為例，許多滄州高校的管理者缺乏對于誠信問題的重視，對于誠信教育培養(yǎng)的資源投入不夠，導致高校的師生在開展學術(shù)研究時沒有把誠信道德培養(yǎng)作為主要教學目標。學生在學習時缺乏進取心，經(jīng)常出現(xiàn)考試作弊等現(xiàn)象。部分滄州高校的教師在指導學生學習過程中忽視樹立學生誠信意識。學生與人交往時缺乏誠信觀念，導致自身與其他同學的關(guān)系越來越惡劣。還有部分教師和學生的金錢價值觀扭曲，為了經(jīng)濟利益不擇手段。學生為了金錢騙取資助資金，為了獲取更好的物質(zhì)生活甚至進行網(wǎng)上貸款，導致個人征信記錄出現(xiàn)嚴重逾期，個人社會信用受損。部分學生在開展學術(shù)研究時好逸惡勞，冒名頂替，抄襲他人文章，在求職過程中為了獲取職位不惜進行簡歷造假，喪失求職信用，嚴重影響個人的成長發(fā)展。經(jīng)過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，因歷史遺留問題的影響，很多教師為了獲得晉升，會出現(xiàn)學術(shù)造假問題。家庭教育和學校教育對師生的誠信品質(zhì)影響最大。部分家庭缺乏引導學生建立誠信意識，很多學校校園誠信文化建設力度不足，導致學生不誠信現(xiàn)象時有發(fā)生。由于受到周圍環(huán)境因素的影響，很多學生學習生活中存在攀比性消費。部分學生缺乏經(jīng)濟辨別意識，盲目網(wǎng)貸影響個人征信導致信用受損。也有許多學生缺乏自律自強的能力，生活中和學習上缺乏對個人道德的錘煉，導致個人對于誠信道德問題認知程度和自我認可程度不深。[1]

二、當前高校誠信教育存在的問題和不足

（一）缺乏科學有效的培養(yǎng)體系

當前教育背景下，社會對于人才的誠信要求越來越嚴格。因此，誠信道德教育培養(yǎng)問題也應該得到相應的重視。而很多學校缺乏科學有效的培養(yǎng)體系，校園誠信文化建設力度不足，導致學生誠信道德水平難以提高，學生缺乏誠信意識和樹立個人良好道德的能力，嚴重影響學生的健康發(fā)展。

（二）缺乏明確的培養(yǎng)目標

高校在開展青年大學生誠信道德教育時缺乏明確的培養(yǎng)目標，不能深入貫徹執(zhí)行教育部的“十育人”體系，也沒有制定科學的教學計劃。因此，教師就不能確定教學目標，導致學生在教學過程中抓不住重點。這嚴重影響了學生的誠信道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）部分教師的誠信教育水平有待提高

高校教師作為青年大學生誠信道德的培養(yǎng)者和引導者，承擔著高校青年大學生誠信道德培養(yǎng)的重要任務。但是，部分教師的誠信道德教育水平不夠，在教學設計方面就不能很好地完成誠信理論知識的教授和個人道德修養(yǎng)的建立，無法提升學生青年大學生誠信素質(zhì)和個人道德修養(yǎng)。

（四）學生道德水平存在差異

學生道德水平存在差異。部分學生缺乏誠信意識或者對誠信問題重視程度不夠，出現(xiàn)考試作弊的現(xiàn)象。更有甚者在求職過程中學術(shù)建立造假，缺乏對他人、社會的信用保障。部分學生在與人交往時缺乏對誠信的重視，喪失友情。[2]

三、解決高校青年大學生誠信道德問題的應用措施

（一）全面貫徹教育部“十育人”體系

構(gòu)建科學有效的誠信道德培養(yǎng)模式可以加強學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，健全個人性格和道德，可以為學生未來的發(fā)展提供積極有效的幫助。學校應該全面貫徹執(zhí)行教育部“十育人”體系，深入開展誠信問題的調(diào)查研究，深挖學生誠信問題背后的深層次原因，根據(jù)不同的因素，科學地開展學生誠信教育，引導學生建立誠信意識，讓學生充分認識到誠信道德素質(zhì)的實踐應用價值，促進學生全面進步。

（二）明確高校培養(yǎng)目標

高校應該把青年大學生的誠信道德培養(yǎng)作為第一教學目標，樹立學生誠信意識，牢牢把握誠信道德的積極作用，深入開展“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的交流討論，全面提升高校誠信道德培養(yǎng)水平。

（三）提升教師誠信教育水平

高校教師承擔著培養(yǎng)學生誠信道德培養(yǎng)的重任，是解決學生誠信道德問題的關(guān)鍵所在。高校要提升教師誠信教育水平，充分發(fā)揮教師在學生誠信道德培養(yǎng)的重要作用，增強教師的責任意識，把樹立學生誠信意識、培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)作為主要的教學目標，全面提升高校教師的教育水平。

（四）提高學生關(guān)于誠信道德問題的思想認知水平

大學生作為誠信道德教育的學習者和踐行者，應該積極主動地開展對于自身誠信品質(zhì)的建立，增強個人道德素質(zhì)和道德觀念，把誠實守信當做自己做人做事的重要標準，培養(yǎng)自身高尚的道德情操。[3-4]

四、結(jié)束語

誠信道德教育的培養(yǎng)可以有效地提升高校青年大學生的誠信意識，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)，滿足高等教育的要求。這是未來高校教育發(fā)展的重要方向，是充分貫徹執(zhí)行社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)，也是高校德育應有之義。加強教師和學生之間誠信道德的交流溝通，能夠全面提升師生的誠信品質(zhì)和道德素養(yǎng)，推動高校誠信道德教育的發(fā)展進步。