利用信息技術(shù)提高英語教學(xué)的策略分析

王李巖

（赤峰學(xué)院師范學(xué)院英語系 內(nèi)蒙古赤峰 024000）

信息技術(shù)的高速發(fā)展，為高校英語教學(xué)改革帶來了前所未有機(jī)遇。充分利用信息技術(shù)手段，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于顯著提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、以信息技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)整合

在利用信息技術(shù)提高英語教學(xué)效率與質(zhì)量過程中，我們應(yīng)充分進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)媒介的整合優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程教學(xué)的交互合作與共同探究。特別是英語教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識，教師可以借助信息技術(shù)手段具體化和形象化地呈現(xiàn)出來，以此加深學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，課前整合。在英語教學(xué)前，教師應(yīng)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生傳送學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺搜索關(guān)鍵詞，獲取英語學(xué)習(xí)資料、教學(xué)視頻，可以有效提高學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)效率。其次，課內(nèi)整合。教師可以利用多樣化網(wǎng)絡(luò)資源豐富英語教學(xué)內(nèi)容，借助視頻、音頻剪輯軟件，將英語知識點(diǎn)加工整合成為教學(xué)視頻，選取學(xué)生樂于接受的直觀形象來呈現(xiàn)知識，以生動(dòng)化的語言情景材料展開英語課堂教學(xué)。課堂中，學(xué)生可以進(jìn)行小組討論和團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)一步鞏固英語教學(xué)效果。最后，課后整合。英語教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生布置課后作業(yè)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺的實(shí)時(shí)性，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題給予最及時(shí)有效的解答，協(xié)助學(xué)生課后復(fù)習(xí)英語知識點(diǎn)。此外，學(xué)生可以借助信息平臺反復(fù)觀看教學(xué)視頻，對難以理解的重點(diǎn)難點(diǎn)知識反復(fù)鞏固記憶。這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語自主學(xué)習(xí)能力。[1]

二、以創(chuàng)新教學(xué)方法核心，活躍課堂教學(xué)氛圍

高校英語教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)手段可以提高教學(xué)效率。我們應(yīng)充分重視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，發(fā)揮信息技術(shù)手段的教學(xué)輔助作用，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，革新英語教學(xué)方式方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主探究英語知識。教師通過對英語課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。同時(shí)，英語教師應(yīng)運(yùn)用教學(xué)智慧，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行巧妙安排。例如，英語教師可以在知識的點(diǎn)撥和滲透過程中，運(yùn)用英文小故事對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)。教師可以選取篇幅相對較短且具有趣味性和育人價(jià)值的故事，故事的結(jié)尾由學(xué)生按照字?jǐn)?shù)要求自主添加。學(xué)生可以進(jìn)行小組探討，發(fā)揮自身掌握的英語知識和想象力，為英語故事結(jié)尾。這不僅能夠考察學(xué)生英語知識掌握情況，還能夠鍛煉學(xué)生的英語知識實(shí)際應(yīng)用能力，也就是學(xué)生的英語寫作能力。英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生保持平等的地位。這樣，教師才能真正了解學(xué)生的所思所想。教師要留心每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，以巧妙的方式指出學(xué)生的不足之處，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]

三、以多媒體教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，利用多媒體為學(xué)生營造真實(shí)的語言環(huán)境。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)與社會文化背景具有一定關(guān)聯(lián)，在相對真實(shí)的語言環(huán)境下，能夠?yàn)閷W(xué)生營造創(chuàng)新性思維的教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生的知識關(guān)聯(lián)。在高校英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，在英語課堂中為學(xué)生播放原版英文電影、英文報(bào)刊等，為學(xué)生提供真實(shí)的語言體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的語言綜合能力提升和發(fā)展。其次，注重師生以及學(xué)生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)際英語練習(xí)。高校英語教學(xué)的根本目標(biāo)不僅僅是為了給學(xué)生傳授語言知識，更是要注重學(xué)生的英語綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生跨文化語言應(yīng)用能力。因此，教師應(yīng)該在英語課堂中通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的語言交流能力，促進(jìn)學(xué)生用英語無障礙溝通。例如，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放英文歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行英文填空，鍛煉學(xué)生的語法應(yīng)用能力以及英語表達(dá)能力。英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考和小組探討，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。實(shí)踐交流是強(qiáng)化學(xué)生英語應(yīng)用能力最有效的途徑。最后，實(shí)施因材施教，利用信息技術(shù)手段制作多樣化教學(xué)課件。教師可以充分利用微課、慕課的教學(xué)視頻形式，提高英語教學(xué)的針對性。特別是微課視頻，是以知識點(diǎn)為核心制作的教學(xué)素材。高校學(xué)生英語基礎(chǔ)具有很大差異性，并且他們的英語學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知特點(diǎn)不同。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，選擇有針對性的微課視頻。課堂教學(xué)后，學(xué)生仍然可以反復(fù)觀看。這可以促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯等各方面的實(shí)用能力共同提升。[3]

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前高校英語教學(xué)中信息技術(shù)已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用。但是，如何利用信息技術(shù)提高英語教學(xué)效率和質(zhì)量需要我們深入研究。教師可以通過以信息技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)整合；以創(chuàng)新教學(xué)方法核心，活躍課堂教學(xué)氛圍；以多媒體教學(xué)優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等策略，提升高校英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力發(fā)展。