高中英語教學中學生文化意識的培養(yǎng)

吳秀蘭

（重慶市酉陽縣第一中學校 重慶酉陽 409812）

新課改的目標下，中國應試教育的縮影逐漸減弱，一些學校在教育理念上逐漸從提高成績轉變?yōu)闈B透知識。因此，對于高中教師的教學要求日益提高。英語作為一門小語種，滲透英語文化非常重要，英語教師也成了外國文化傳承的主力軍?？墒窃谀壳暗慕虒W過程中，文化意識在培養(yǎng)和傳播方面都不太樂觀，如何解決成為一種痛點。培養(yǎng)學生的分析能力和解決能力，樹立學生正確的文化價值觀非常的重要。教師也應更正教學觀念，采取多種手法，在英語的教學中逐步培養(yǎng)學生的文化意識。

一、高中英語教學中學生文化意識缺失的原因

其實說起高中英語教學中學生文化意識的缺失原因，主要受教育模式和思想觀念的影響。

就教育模式而言，中國教育的內涵簡單來說就是應試教育，在這種專制的傳統(tǒng)考試模式下，學生的文化意識培養(yǎng)被忽略是共性問題。很多學校為了提高英語的成績，一味地提倡固定的教學內容，用死記硬背的填鴨式教育來確保升學率，從而忽視了文化的滲透。而且在試卷的考量中很多卷子又都忽視的外國文化的考量，這樣的局面是促成學生文化缺失的重要原因。

就思想觀念而言，在現(xiàn)在的學校教育中，雖然已經建立起了培養(yǎng)文化的意識，卻在落實階段受到了挑戰(zhàn)。我國現(xiàn)在的英語教師體系，授課教師多半都是本土教師，他們雖然學習過英語相關知識，卻沒有實地考察，親身接觸歐美文化。因此在他們自身的文化底蘊就比較欠缺，而且對于學生文化意識的培養(yǎng)也比較片面。部分教師將學生文化意識的培養(yǎng)等同于學習課本涉獵知識點，教學手段也停留在簡單講解或者是練習聽力中，毫無真正的落實可言[1]。

二、高中英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的對策分析

（一）結合教材內容，實現(xiàn)兼收并蓄

書本是文化的載體，因此在培養(yǎng)學生的文化意識時，結合教材是必不可少的。在現(xiàn)在的高中課本中，英語的必修和選修是輔助存在的，其中涉及的知識點小到單詞，大到語法，更有一些歷史文化、知識禮儀滲透其中。因此，教師在上課環(huán)節(jié)，對知識點進行有效的補充和延伸是重中之重。

以高一必修一第一單元為例，該單元以Friendship為標題，教師在進行教學過程中，可以將英美的打招呼語言和禮儀滲透其中，讓學生在交流與思考中逐漸對比出中西禮儀的不同點。這樣的教學設計不僅可以讓學習理解文化的差異，也會在一定程度上豐富學生的認知，樹立學生的文化意識。

（二）利用外教資源，做好文化傳承

世界文化是自成體系的，也是割舍不開的，人才也是如此。在我國目前的高中教育體系中，外教作為一個新興詞匯，逐漸進入大眾視野。將外教作為師資引入學校，進行常規(guī)授課也是流行趨勢。這樣的做法更有利于學生在對比中理解文化差異，樹立文化意識。

以常規(guī)教學為例：對比中國教師，外教在課堂的授課環(huán)節(jié)中更偏向于口語化教育，流利的口語和發(fā)音會在潛移默化中影響學生，逐漸糾正學生的口語和發(fā)音錯誤。受自身文化底蘊的影響，他們也會更加注重傳遞一種西方式的教學理念，對應試教育模式進行一定的沖擊。同時，由于西方人和中國人在飲食和生活上都有著很大的不同，和學生的相處中，也會有文化習慣的滲透，更有利于文化交流，培養(yǎng)學生的文化意識[2]。由此可見，外交資源在高中英語教學中的運用意義重大，尤其體現(xiàn)在培養(yǎng)學生文化意識方面。

（三）教學與實際結合，提高文化滲透率

培養(yǎng)學生的文化意識不僅要注重知識的傳遞，更要要求學生學會理論聯(lián)系實際，從而實現(xiàn)真正的文化貫通。我國當前高中英語教學的目標還僅僅停留在培養(yǎng)學生的文化意識上，其實文化意識培養(yǎng)的終極的目標應該是要求學生形成良好的學習習慣，從而實現(xiàn)將英語應用于日常生活的目的，實現(xiàn)理論與實踐的終極結合[3]。

就學校而言，學校起的是促進的作用，校內多多開展英語教學比賽，通過各種形式實現(xiàn)國外文化與主流競賽的溝通，讓學生在競爭中豐富自身的文化意識。

在日常的授課中，教師主動承擔引導功能，除了常規(guī)的上課內容引導，教師也應積極做好拓展與訓練，在進行不同的模塊時，多多引入課外知識點，例如必修二的Music，就可以將國外音樂引入，從而讓學生在興趣中學習，了解各方面都知識。

而作為一名合格的高中生，也應該樹立良好的學習習慣，在不斷的進步中豐富自己的文化底蘊。例如學生可以在閑暇時間閱讀英文原版書籍，了解國外的相關文化，發(fā)掘自己的興趣所在。這樣的日積月累長此以往，學生勢必會擁有濃厚的文化底蘊，更有利于文化意識的培養(yǎng)。

三、結束語

新課改下，培養(yǎng)學生的文化意識逐漸成為教學改革的重點。因此，高中英語教師開展對外國文化的滲透是非常重要的，這樣的做法不僅可以豐富學生的認知系統(tǒng)，還可以更好地幫助學生很好的看待這個社會。注重國外文化滲透，將歷史文化融入于英語中，更有利于學生塑造文化底蘊，培養(yǎng)社會主義接班人。教師需要加強對培養(yǎng)學生文化意識策略的探索，并對其進行有效的實施，強化高中英語教學的效果。