高中化學核心素養(yǎng)之科學態(tài)度與社會責任的培養(yǎng)研究

文獻暉

（湖南省臨武縣第一中學 湖南臨武 424300）

引言

科學態(tài)度與社會責任意識的培養(yǎng)，能夠使學生在學習中形成嚴謹?shù)膶W習思維，并學會利用學習知識解決實際問題。那么如何利用化學課堂活動，培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)呢？本文就此進行分析。

一、利用第二課堂，培養(yǎng)學生科學意識

所謂的第二課堂就是課堂以外的教學活動，在學生科學態(tài)度與社會責任培養(yǎng)的過程中，教師可以利用多種類型的課外活動，使學生真正的感受到化學知識，并利用所學知識解決問題，以此而提升學生的科學探究精神，使學生獲得更多的快樂與成就感?？茖W態(tài)度與社會責任素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，是讓學生在學習中形成科學探究精神，尊重事實，并運用所學的知識或者是技能解決問題。課外實踐活動開展，培養(yǎng)學生科學態(tài)度與責任意識的有效方法，不僅增加學生學習體驗，同時優(yōu)化教學效果[1]。教學活動中，可以根據(jù)教學內容及學生學習基礎，科學設計第二課堂活動項目，引導學生運用所學知識進行實踐操作。通過這種方式，不僅增加學生實驗動手機會，同時提升學生的科學意識，促使學生思維品質發(fā)展。

例如，學習《生活中常見的有機物》內容后，教師可以將學生分成不同的小組，將家庭距離較近的學生分為一個小組，人數(shù)不限。然后布置第二課堂活動任務，要求學生在課余時間，收集自己身邊存在的有機物，并通過小組合作學習方式，探究每個有機物的成分與功能，思考其存在價值。第二課堂活動中開展，使學生了解到生活中的化學現(xiàn)象，幫助學生樹立求真務實的學習態(tài)度，促使學生科學探究學習能力形成。此外，教師可以組織學生討論，由學生確定第二課堂學習任務，并將此落實在實際中，以此增加學生參與學習熱情，為學生社會責任意識培養(yǎng)打下基礎。

二、融合社會新聞，培養(yǎng)學生責任意識

化學與學生的生活有著非常密切的關系，在人體生命活動、生產生活、社會發(fā)展進步中發(fā)揮著非常重要的作用。在高中化學課堂教學中，為了增加學生的責任感與學習效果，促使學生科學態(tài)度與社會責任意識形成，教師可以利用熱點新聞進行知識講解，讓學生運用所學知識探索熱點新聞中包含的化學問題，并學會利用化學知識解決問題[2]。通過這種方式，不僅可以培養(yǎng)學生關注新聞的習慣，同時還可以提升學生的社會責任感，使學生真正的意識到學習的重要性。

例如，學習《資源綜合利用，環(huán)境保護》這內容時，教師可以利用多媒體為學生播放2015年8月12日在天津塘沽發(fā)生的爆炸事件，讓學生對化學品的危害有更加直觀的認識。視頻顯示：2015年8月12日22時51分46秒，位于天津市濱海新區(qū)天津港的瑞海公司危險品倉庫發(fā)生火災爆炸事故，本次事故中爆炸總能量約為 450 噸 TNT 當量。 造成165人遇難（其中參與救援處置的公安現(xiàn)役消防人員24人、天津港消防人員75人、公安民警11人，事故企業(yè)、周邊企業(yè)員工和居民55人）、8人失蹤（其中天津消防人員5人，周邊企業(yè)員工、天津港消防人員家屬3人），798人受傷（傷情重及較重的傷員58人、輕傷員740人），304幢建筑物、12428輛商品汽車、7533個集裝箱受損。當視頻播放結束會，對學生問道，這次爆炸事件的原因是什么？會造成哪些影響？然后引導學生在環(huán)境保護與化學知識角度分析問題，思考這一爆炸事件帶來的影響。學生探究學習過程中，會意識到化學元素不僅為人們生活帶來的便利，同時也會對人們生命財產產生巨大影響，只有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與責任意識，才能避免此類問題出現(xiàn)，真正的發(fā)揮化學專業(yè)的作用。

三、運用化學實驗，提升學生科學態(tài)度

化學實驗對學生科學學習態(tài)度與社會責任培養(yǎng)具有促進作用。課堂教學中，教師可以為學生創(chuàng)建親自實驗操作的機會，將化學實驗器材提前準備好，并在課堂上分享給學生，引導學生提前閱讀課本，了解實驗操作方法與原理，并根據(jù)課本中描述內容進行實驗操作，記錄相關的數(shù)據(jù)。當學生操作結束后，教師可以就實驗操作步驟及相關的信息，設計問題，如，實驗中應該注意哪些問題？有哪些行為會影響實驗數(shù)據(jù)的變化？等等，引導學生探索更加深入的知識，使學生意識到自身在實驗操作中存在的問題與不足，并積極改正。通過教師的提問與學生實踐操作，可以提升學生的科學態(tài)度與責任意識，使學生在學習中收獲更多的技能方法[3]。例如，進行“電解池”這一實驗教學時，教師可以就實驗操作過程，對學生問道：你們采用同樣的器材，運用同樣的方法，為什么最后的實驗結論會出現(xiàn)非常大的不同，你們認為是什么原因造成的？然后引導學生對實驗操作過程進行反思，思考自己學習上存在的問題，并在課堂上與教師、其他同學分享。通過實驗教學，增加學生學習體驗，使其真正的認識到只要積極、主動、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，才能夠獲得真正的知識，構建完善的知識結構。

四、結束語

總而言之，高中化學課堂教學中，通過第二課堂、實踐教學及教學資源的豐富，促使學生科學探究與社會責任意識形成。教育工作中，加強對核心素養(yǎng)的滲透與教育，培養(yǎng)學生積極學習態(tài)度，促使化學教育改革發(fā)展。