研究高中英語學習中的問題和解決方案

李稻學

（湖南省婁底市雙峰縣第一中學 湖南雙峰 417700）

引言

在素質教育背景下，要求高中英語教師把培養(yǎng)學生英語綜合素養(yǎng)和能力作為重點內容，希望學生可以成長為專業(yè)知識和應用能力兼具的高素質人才。但是，在實際教學中由于受到應試教育影響，教師的教學壓力較大，部分教師為了提升教學效果，常常會把課堂大量時間用在講授教材知識和習題訓練上，沒有考慮培養(yǎng)學生的英語應用能力，阻礙了學生英語綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。因此，如何有效提升學生學習效率已經(jīng)成為了高中英語教師思考的重點問題。在實際教學過程中，教師應轉變自身的教學理念和模式，指引學生正確掌握自主學習時間，形成良好的學習習慣，調動學生學習興趣和積極性，從根本上提升學生學習效率，促進學生全面發(fā)展。

一、高中英語學習中的問題

現(xiàn)階段，在高中英語學習中普遍存在以下問題，詞匯方面在記憶時常常發(fā)生混淆，并且記住的詞匯容易被遺忘，導致學生很難利用英語準確表達自身的想法，存在詞匯量匱乏問題；語法方面學生認為枯燥無趣，導致無法正確、靈活理解語法；閱讀方面學生閱讀速度較慢，無法堅持閱讀，缺乏閱讀興趣，閱讀量不足，出現(xiàn)惡性循環(huán)；寫作方面由于學生詞匯量、閱讀量、語法掌握不扎實，導致寫作能力較差，寫作時利用的句式結構單一，寫作內容空乏[1]。存在這些問題的原因主要有以下幾點：第一師生關系不和諧，受到應試教育影響，教師非常注重學生的學習成績，習慣于利用考試分數(shù)對學生能力進行衡量，導致教師在教學時不關系成績不理想的學生，而這些學生也非常容易出現(xiàn)不良情緒，對英語學習產(chǎn)生抗拒心理；第二，意志薄弱，興趣程度較低，這是造成學生成績不理想的重要因素，學生學習態(tài)度不端正，缺乏明確的學習目標，隨著學習內容與難度的提升，學生難以追趕落下的課程，致使成績逐漸下降，并且部分學生自我控制力較弱，貪玩，難以集中精力進行學習；第三，學習方法不正確，部分學生學習方法不恰當，在課堂學習中跟不上教師進度，致使在課后完成作業(yè)和鞏固復習時出現(xiàn)問題；部分學生學習方法不恰當，基礎知識掌握不扎實，無法對其中關鍵與要點進行領悟，導致學習效果不佳。

二、高中英語學習問題的解決方案

（一）激發(fā)學生英語學習興趣

興趣是最好的老師。在高中英語學習中只有激發(fā)學生對英語的興趣，才可以是學生積極主動的參與到學習過程中[2]。因此，在實際教學中，教師應利用有趣、新鮮的教學模式，使學生的學習變得生動，有趣。與此同時，教師應積極鼓勵學生，適當給予學生表揚，激發(fā)學生學習和探究欲望，進而有效提升學生學習效果。

例如，在講解“Looking good，feeling good”的Dying to be thin時，教師可以利用多媒體設備給學生播放“減肥變奏曲”精彩片段，并提出問題：從相聲中我們可以看出，胖人和瘦人都很好，很棒，你覺得變瘦怎么樣？在這樣的教學模式下，可以有效集中學生注意力，促使學生主動思考問題，激發(fā)學生對教學內容的好奇心理與求知欲望，為后續(xù)課堂教學打下良好基礎。

（二）營造良好的學習氛圍，樹立正確學習態(tài)度

身為高中英語教師，需要理解和尊重學生，使學生感受到來自教師的關心和愛護。因此，在實際教學中，教師應結合營造良好的學習氛圍，進而有效調動學生學習興趣與求知欲望，促進師生之間的情感，幫助學生樹立英語學習自信心，促使學生樹立正確學習態(tài)度，不斷提升學生英語學習效果和水平。教師可以指引學生進行小組合作學習，圍繞重難點知識設置活動，激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氛圍，提升學生學習自信心，形成良好的學習態(tài)度和習慣[3]。

例如，在講解“School Life”時，教師可以組織學生以小組為單位進行學習，如何利用定語從句寫有關通知和海報類的文章？在學生完成任務過程中，針對新學習的定語從句是否利用得當、句子和詞匯存在哪些優(yōu)缺點、格式和形式是否正確與完美等問題，教師需要指引學生進行深入探討。針對小組無法解決的問題，教師可以鼓勵學生進行小組之間檢查與評價，這樣可以有效提升學生聽力能力、口語表達能力、溝通交流能力。通過這樣的教學模式，不僅可以有效活躍課堂氛圍，營造良好的學習氛圍，還可以激發(fā)學生求知欲望，幫助學生樹立正確學習態(tài)度，積極主動的參與到教學活動中，提升學生學習效果。

三、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中英語教學中指引學生進行高效學習是非常重要的，不僅可以有效提升教學質量，還可以有效培養(yǎng)和發(fā)展學生英語綜合素養(yǎng)和能力。目前，由于受到多種因素影響，部分教師在教學過程中仍然利用灌輸式教學，把教材知識一味的灌輸給學生，指引學生進行大量的習題訓練，導致學生學習興趣降低，學習效果不佳。因此，在實際教學中，教師需要結合學生實際情況，關注學生個體差異，通過針對性教學措施，指引學生進行高效學習，調動學生學習興趣，提升學生自主學習意識和能力，為學生以后英語學習和發(fā)展奠定良好基礎。