新課改背景下高中政治教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化研究

江兆偉

（江西省上饒市婺源縣紫陽中學 江西婺源 333200）

引言

隨著教育改革不斷深入，給高中政治課程教學帶來了較大的影響，政治課程基本理念、內(nèi)容設(shè)置、課程目標、教學方法、課程評價等方面發(fā)生了較大的變化，其中充分凸顯了鮮明的時代氣息，這對于教師專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。然而在實際教學中可以發(fā)現(xiàn)，部分教師無法深入領(lǐng)悟新課標，無法恰當使用新教材，究其原因受到傳統(tǒng)教學理念影響，加之教師原有知識結(jié)構(gòu)無法滿足新課程改革要求。因此，在實際教學中，高中政治教師需要不斷更新自身的教學理念和思路，還需要不斷優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，通過科學合理的手段，不斷提升政治教師專業(yè)素養(yǎng)，為促進高中政治教育改革做好鋪墊，有效提升教學效果，實現(xiàn)既定教學目標。

一、深化本體性知識

在新課改背景下，基于課程模塊設(shè)置，高中政治必修與選修對知識面的要求都相對較廣，且選修知識具有理論深度，貫穿古今中外。因此，教師首先需要對新教材與新課程標準進行深入研讀。例如，必修1經(jīng)濟生活，教師應(yīng)該思考課程的性質(zhì)、基本理念、追求、課程目標、教材基本結(jié)構(gòu)、教材呈現(xiàn)方式特點、個單元教學內(nèi)容設(shè)計思路、課程標準教學要求等內(nèi)容。通過全面分析，才可以構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完整、層次清晰的知識體系[1]。其次，教師需要注重理論學習。高中政治課程的性質(zhì)決定了教師需要掌握馬克思主義理論，具備馬克思主義理論素養(yǎng)，而想要做到這一點教師需要認真學習且了解馬克思主義發(fā)展史，還需要對主要學術(shù)流派進行了解。與此同時，教師還需要關(guān)注社會主義核心價值體系、科學發(fā)展觀、先進文化內(nèi)涵、構(gòu)建和諧社會、文化和軟實力關(guān)系等理論熱點內(nèi)容，從學科發(fā)展前沿入手，給學生們介紹最新的知識與科研成果。

此外，新課改背景下高中政治課程內(nèi)容方面增加了一些具有較強時代性的內(nèi)容、反映社會經(jīng)濟文化科學新進展的內(nèi)容。因此，教師需要善于對新內(nèi)容進行研究，捕捉新的信息，充實知識，結(jié)合新熱點開展課堂教學。例如，在新教材中把效率優(yōu)先、兼顧公平作為了單獨一框架，教師需要思考這樣的安排有什么時代背景？引入負稅人概念對于樹立學生依法納稅意識有哪些幫助？這樣不僅可以有效提升學生專業(yè)素養(yǎng)，還可以提升教學效果，促進學生全面發(fā)展。

二、補充條件性知識

在新課改背景下，強調(diào)高中政治課程實施的選擇性、時代性、開放性、實踐性，這就需要教師要創(chuàng)造性、靈活性的開展課堂教學。而想要實現(xiàn)這一點，教師僅僅具備政治學科專業(yè)知識是遠遠不夠的。如，想要解決學生逆反的學習心理，教師需要了解學生逆反心理的原因，結(jié)合部分學生抱著得過且過的混課狀態(tài)，想要轉(zhuǎn)變這樣的局面教師需要懂得如何進行學生心理控制，提升教學效率[2]。因此，想要促進學生個體發(fā)展，特別是價值觀、態(tài)度、情感等方面，教師需要對心理學知識進行學習，了解學生心理特征，關(guān)注學生個體心理差異，利用有效的教育手段。并且，新課程的實施特別需要對先進教育教學理念進行學習，樹立滿足素質(zhì)教育需求的教學觀念。例如，新課程標準強調(diào)高中政治課程要回歸生活世界，這就需要教師在教學中突出生活化理念，提升課堂生活質(zhì)量，這就需要教師弄明白什么是生活世界，生活世界和科學世界之間具有什么關(guān)系，政治課為什么要回歸生活世界，應(yīng)該回歸什么樣的生活世界，在教學中應(yīng)該怎樣回歸生活世界。想要解決這些問題，教師需要準確把握新課程理念，深入研究教育理論。

三、加強實踐性知識

實踐性知識為內(nèi)隱知識，只有在實踐中體驗、反思、感悟，才可以獲得實踐智慧，因此教學反思成為了教師加強實踐性知識的重要工具。反思，主要在于教師需要敢于懷疑自我，敢于突破和超越自我。教師可以利用以下形式進行反思，首先是自我反思，如教學行為實施前、實施中、實施后的反思，還有監(jiān)控性反思、批判性反思，理性思考教學全過程中與自覺控制；其次是合作交流式反思，如利用學生反饋、專家引領(lǐng)、同伴互助等手段進行反思。通過這兩種方法，都可以促使教師獲得實踐性知識，不斷完善和優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)。

四、豐富文化性知識

在某種程度上來講，教師的文化知識可以反映出教師整體知識素養(yǎng)底蘊。在信息時代背景下，社會對于人才的文化知識要求不斷提升，針對高中政治教師來講，在基本專業(yè)知識達標的基礎(chǔ)上，教師以什么面目、以什么精神氣質(zhì)出現(xiàn)在課堂教學中，很大程度上是受到教師的素養(yǎng)影響。因此，在實際教學中教師只有自己先做到知識融會貫通，才可以更好的、有針對性的啟發(fā)和引導學生，這突出了對知識處理和新課程理念的一致性。例如，在講解“求索真理的歷程”時，若教師可以及時對國際天文學聯(lián)合會大會投票決定把九大行星成為八大行星、把冥王星降級成為矮行星的材料進行引入，指引學生進行探究認識，可以有效提升教學效果。

五、結(jié)束語

總而言之，在新課改背景下，高中政治教師知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是非常重要的，不僅可以有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，還可以有效提升教師教學水平，更好的實現(xiàn)教學目標。因此，在實際教學中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的理念，意識到不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)的重要意義和價值，并結(jié)合實際情況，利用科學合理的手段，深化本體性知識，補充條件性知識，強化實踐性知識，豐富文化性知識，從根本上實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，有效提升教學效果。