關(guān)于高中物理線上教學(xué)問(wèn)題解決策略

付秋霞

（重慶萬(wàn)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 重慶萬(wàn)州 404000）

我國(guó)教育教學(xué)體制一直處于不斷改革和創(chuàng)新發(fā)展的重要時(shí)期，尤其是新課程改革標(biāo)準(zhǔn)不斷深入的背景下，對(duì)我國(guó)高中物理教學(xué)體制的要求越來(lái)越高。在目前高中物理教學(xué)活動(dòng)的具體展開(kāi)中，要在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上將學(xué)生們的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，以此來(lái)保證學(xué)生們自身的邏輯思維能力可以得到培養(yǎng)。同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，以此來(lái)解決物理教學(xué)當(dāng)中的各種問(wèn)題。在日常教學(xué)時(shí)，要與高中生的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，以此來(lái)展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)。對(duì)學(xué)生們的智力以及邏輯思維等進(jìn)行合理的培養(yǎng)，這樣不僅能夠推動(dòng)高中物理線上教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，而且還能夠保證物理教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果。

一、線上物理教學(xué)方式過(guò)于單一

與目前線上物理教學(xué)活動(dòng)的具體展開(kāi)情況進(jìn)行結(jié)合分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的線上教學(xué)模式過(guò)于單一，通常情況下都是一位教師在線同步進(jìn)行直播，很少有不同層次學(xué)校或者是不同層次學(xué)生等，展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)。這種形式下如何保證教學(xué)方式多元化的推進(jìn)和創(chuàng)新，是目前教師在推進(jìn)線上物理教學(xué)時(shí)需要著重思考的問(wèn)題。在針對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行處理時(shí)，教師除了要對(duì)同步直播教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和完善之外，實(shí)現(xiàn)在線課程教學(xué)的異步教學(xué)。也就是教師可以提前錄制好一系列的教學(xué)視頻或者是拓展資源等，學(xué)生們可以自己對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行觀看，以此來(lái)鍛煉學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。除此之外，還可以利用多位教師同時(shí)在線的協(xié)同教學(xué)方式，有利于保證學(xué)生們個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的有效落實(shí)。比如可以由名優(yōu)學(xué)校現(xiàn)有骨干教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行直播教學(xué)，部分薄弱學(xué)校的年輕教師可以在線同步進(jìn)行答疑解惑。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)各校區(qū)相互之間的協(xié)同教學(xué)，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)資源的有效共享。在這一基礎(chǔ)上還可以保證在線混合多元化教學(xué)方式在實(shí)踐中的有效落實(shí)，微課、優(yōu)課等各種不同類(lèi)型的工具和直播互動(dòng)方式[1]。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)相互之間的有效溝通和交流，而且還能夠保證線上物理課堂教學(xué)方式的多樣化，以此來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。比如一個(gè)豎直向上的物體，該物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到的空氣阻力可以直接忽略不計(jì)。物體在上升過(guò)程中，上升到0.5m的時(shí)候，其整個(gè)運(yùn)動(dòng)的速度是4米/s，而物體在降落到拋出點(diǎn)0.5m位置處時(shí)，其運(yùn)動(dòng)速度是多少。在對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行解答時(shí)，通過(guò)發(fā)散思維可以提出多種不同類(lèi)型的解答方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們從中找出最快、最有效的一種，其他方法雖然不是錯(cuò)誤的，但是在解題時(shí)，最好是能夠保證良好的準(zhǔn)確性和解題速度。

二、只重視講解，缺少檢測(cè)

與目前高中物理現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分教師為了完成提前已經(jīng)準(zhǔn)備好的一系列教學(xué)內(nèi)容，由于自身的物理專(zhuān)業(yè)能力相對(duì)有限，所以只是單純對(duì)知識(shí)點(diǎn)或者是練習(xí)題等一些理論知識(shí)進(jìn)行講解。對(duì)學(xué)生們督促時(shí)也只是集中在作業(yè)是否完成等方面。在課堂的在線檢測(cè)方面或者是答疑解惑方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想化的標(biāo)準(zhǔn)和要求。師生相互之間也無(wú)法在線上進(jìn)行有效互動(dòng)和交流，教師很難對(duì)學(xué)生們的實(shí)際課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握和了解。因此，教師要學(xué)會(huì)如何使用平臺(tái)的大數(shù)據(jù)，對(duì)符合現(xiàn)實(shí)要求的教學(xué)環(huán)節(jié)和互動(dòng)內(nèi)容展開(kāi)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，這樣做的根本目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們隱藏在課堂學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生們解答疑惑[2]。教師要在日常教學(xué)中對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行集中性的分析和點(diǎn)評(píng)，緊接著對(duì)具有典型的錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣才能夠保證學(xué)生們的良好學(xué)習(xí)效果。針對(duì)該問(wèn)題，如果是對(duì)一些新課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以以自己講解為主的方式。如果是復(fù)習(xí)課，那么可以將師生互動(dòng)作為教學(xué)的主要模式。如果是練習(xí)課程，那么將學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生們作為課堂的主體，有利于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，保證學(xué)生們的問(wèn)題可以在課堂上直接得到有效解決。教師與學(xué)生們的答題情況進(jìn)行結(jié)合，展開(kāi)有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，有利于讓學(xué)生們根據(jù)這些點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)自己身上的各種問(wèn)題。教師要對(duì)多媒體平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)關(guān)系的建立。這樣能夠及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生們現(xiàn)存的各種問(wèn)題，以此來(lái)達(dá)到良好的線上教學(xué)效果。比如在“電磁感應(yīng)”實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們先了解電磁感應(yīng)最初是由誰(shuí)發(fā)明的，整個(gè)電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，都需要同哪些步驟進(jìn)行操作等，這些都是實(shí)驗(yàn)具體操作之前的必要前提準(zhǔn)備條件內(nèi)容。

三、物理教師線上教學(xué)能力有待提升

大多數(shù)教師在日常教學(xué)時(shí)，由于前期沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的物理培訓(xùn)，同時(shí)由于自身的教學(xué)基本功有待提升，無(wú)法對(duì)線上教學(xué)這種先進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)行合理應(yīng)用。導(dǎo)致線上教學(xué)仍然存在很多問(wèn)題，達(dá)不到理想化的教學(xué)效果。比如目前很多物理教師在展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，無(wú)法對(duì)多媒體的聲音、圖片或者是文字等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行合理應(yīng)用，很難實(shí)現(xiàn)線上課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。部分教師在日常教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言不夠精煉，很多教師為了能夠拉近與學(xué)生們相互之間的距離，時(shí)常廢話連篇，并沒(méi)有講到重點(diǎn)。還有部分物理教師由于自身的專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)言相對(duì)比較少，普通話水平也比較低，這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生們?nèi)粘＞€上學(xué)習(xí)時(shí)的注意力集中都會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的聽(tīng)課質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。在針對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)，除了定期組織教師們展開(kāi)集體性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)之外，還要讓教師在日常生活中盡可能多的對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行掌握和熟練操作。這樣才能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)的聲音以及圖片、視頻等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在物理線上課程教學(xué)活動(dòng)中有效落實(shí)。教師在日常教學(xué)時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)基本功的提升，這樣做的根本目的是為了保證教師自身的學(xué)科素養(yǎng)可以得到有效提升。促使課堂語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，以此來(lái)保證高中物理線上教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中物理現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)相比，無(wú)論是在時(shí)間或者是在空間以及地域性等各方面具有一定優(yōu)勢(shì)。更為重要的一點(diǎn)是，教師要學(xué)會(huì)如何操作，將線上教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的有效培養(yǎng)，保證高中地理現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)水平的提升。