基于計(jì)算思維導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程PBL教學(xué)模式研究

史亞麗

（石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 河北石家莊 050000）

引言

在大學(xué)教育過程中，對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程尤為重視，并且教育部還提出要求，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力為目標(biāo)，打開學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知，并且應(yīng)用先進(jìn)的PBL教學(xué)模式幫助學(xué)生解決計(jì)算機(jī)問題，把計(jì)算思維導(dǎo)向作為教學(xué)核心任務(wù)，讓學(xué)生從中獲得更多的知識(shí)，以此來提高學(xué)生綜合能力。本文在基于計(jì)算思維導(dǎo)向下針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程PBL教學(xué)模式進(jìn)行研究，根據(jù)問題提出解決辦法，讓學(xué)生的計(jì)算思維更加完善。

一、解析“計(jì)算思維”

計(jì)算思維從表面意義來看是指學(xué)生在生活中遇到困難的時(shí)候能夠借助計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)來進(jìn)行死開和解決問題，這中思維方式叫做計(jì)算思維。這種計(jì)算思維不同于其他思維，它是不能夠只通過教師講解而培養(yǎng)出來的，是需要通過動(dòng)手操作以及教師進(jìn)行思想指導(dǎo)，以此來提高學(xué)生的計(jì)算思維。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，不僅要求學(xué)生進(jìn)行寫作、算術(shù)的技能，還要求學(xué)生解決問題時(shí)應(yīng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)概念進(jìn)行分析解決。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維不僅能夠讓學(xué)生在面對(duì)問題的時(shí)候，把問題抽象化，同時(shí)還能夠清晰的進(jìn)行問題描述，最終得以解決，這種思維方式是需要教師進(jìn)行指導(dǎo)的，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力更上一層樓。

二、當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

對(duì)于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中有很多的問題存在，并且這些問題都是阻止學(xué)生進(jìn)步的絆腳石[1]。如果不能及時(shí)的進(jìn)行解決將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而也將會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量。

（一）不重視計(jì)算思維概念

其中在教學(xué)過程中不重視計(jì)算思維概念，這種問題是很嚴(yán)重的，教師只是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，按照課本上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生普及一些基本常識(shí)，并沒有將計(jì)算思維融入其中，并不能提高學(xué)生的能力，而且枯燥的教學(xué)方式也讓你學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)提不起興趣來，因此面對(duì)這種問題都是需要教師進(jìn)行解決的，應(yīng)該確立教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

（二）沒有確立明確的教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校中十分重視的一門教學(xué)課程，但是卻有很多的高校以及教師都沒有在教學(xué)中確立好教學(xué)目標(biāo)，而是盲目的進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)思想只是停滯在為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)的教導(dǎo)，并沒有進(jìn)行深入研究，更加沒有從計(jì)算思維方向入手來培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。

三、以計(jì)算思維為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程PBL教學(xué)模式構(gòu)建

（一）從教師出發(fā)，重視計(jì)算思維概念

針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程PBL教學(xué)模式，教師應(yīng)該從自身出發(fā)，認(rèn)識(shí)到計(jì)算思維的重要性。并且在傳授知識(shí)的過程中應(yīng)該降低自己的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)中去，并且所有的活動(dòng)應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行開展，這對(duì)于學(xué)生來講是極其重要的。并且在構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程PBL教學(xué)模式過程中，計(jì)算思維是教學(xué)的首要任務(wù)，不能照本宣科的進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解，要在教學(xué)中把知識(shí)與實(shí)踐穿插在一起，從中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并且注重考查學(xué)生的參與情況，以及動(dòng)手能力，讓學(xué)生的計(jì)算思維能夠清晰明了[2]。并且在日常生活中總是能夠遇到現(xiàn)實(shí)的問題，引導(dǎo)學(xué)生以計(jì)算思維來解決問題，同時(shí)在遇到問題時(shí)能夠與課堂教學(xué)中的實(shí)踐過程相結(jié)合，這樣也更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，加深記憶。

（二）確立明確的教學(xué)目標(biāo)

在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時(shí)不能讓學(xué)生感到課堂的枯燥，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。很多教師已經(jīng)開始改變自己的教學(xué)模式了，并且那些傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，無法滿足學(xué)生的需求，因此在教學(xué)中應(yīng)該改變教學(xué)方式確立教學(xué)目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程PBL教學(xué)模式的應(yīng)用中，不僅要學(xué)會(huì)用新教學(xué)模式教學(xué)，還應(yīng)該以計(jì)算思維為導(dǎo)向，可以通過學(xué)生的日常行為進(jìn)行考察，目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，而不是簡(jiǎn)單的掌握知識(shí)的能力。督促學(xué)生對(duì)計(jì)算思維應(yīng)用。

四、教學(xué)實(shí)踐

針對(duì)新的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革課程，應(yīng)當(dāng)在基于計(jì)算思維的前提下探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，并且將該模式應(yīng)用到基礎(chǔ)課程中去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維的培養(yǎng)，同時(shí)還能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，以此來提升自己的多方面素養(yǎng)。在高校計(jì)算機(jī)課程中，Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel電子表格等，都能對(duì)此進(jìn)行計(jì)算思維的引導(dǎo)，在教學(xué)中改變傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法,利用計(jì)算思維方法對(duì)教學(xué)知識(shí)實(shí)施典型案例教學(xué),對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納以及演繹[3]。例如，針對(duì)Word的應(yīng)用對(duì)學(xué)生展開教學(xué)時(shí)，可以正確引導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算思維。在教學(xué)中先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題（讓學(xué)生為上海旅行社制作迪士尼的宣傳冊(cè)，讓學(xué)生以自己的思維方式動(dòng)手操作），在創(chuàng)設(shè)問題之后教師應(yīng)該對(duì)Word文檔的新建、保存以及編輯的基本方法進(jìn)行介紹，讓學(xué)生先了解Word文檔是怎么用的，以此對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的講解設(shè)計(jì)要素，以及軟件中藝術(shù)字圖文是怎樣應(yīng)用的，這些都是制作宣傳冊(cè)中必須會(huì)的。在這個(gè)教學(xué)過程中教師就是利用現(xiàn)實(shí)中的問題進(jìn)行對(duì)知識(shí)的講解和傳授，更能提高學(xué)生的能力，同時(shí)在教學(xué)過程中，學(xué)生的思維也是十分清晰的，有助于提升學(xué)生的計(jì)算思維。

五、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高校學(xué)生的必修課，并且這項(xiàng)必修課中的計(jì)算思維也是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握的，教師應(yīng)該注重教學(xué)方式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維?；谟?jì)算思維導(dǎo)向的PBL教學(xué)模式應(yīng)該具體應(yīng)用到教學(xué)中去，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，在提高教師的教學(xué)質(zhì)量時(shí)，還能有效拓展學(xué)生的計(jì)算思維。