探究如何應(yīng)用微課資源提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

陳思宇

（重慶市武隆區(qū)平橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶武隆 408538）

小學(xué)的數(shù)學(xué)課還處于比較簡(jiǎn)單的階段，以為孩子們打好基礎(chǔ)為主要目標(biāo)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課需要有生成性的課堂，教師要事先預(yù)設(shè)好適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)；數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近小學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何能夠用課堂上學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己在真實(shí)的生活中經(jīng)歷的事情。在課堂教學(xué)中使用微課能夠達(dá)到有效吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效率的效果。

一、微課的特點(diǎn)分析和深遠(yuǎn)意義

（一）微課的特點(diǎn)

從根本上來看，微課仍然屬于課程的一種形式，既然使課程，微課也具有傳統(tǒng)課程的必備要素，諸如教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生練習(xí)以及教師反思等環(huán)節(jié)[1]。微課與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別主要體現(xiàn)在它是把具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提煉出來進(jìn)行講解和說明，因此微課的重點(diǎn)非常突出，既有全面性也有系統(tǒng)性。而且，微課的最顯著特點(diǎn)就是時(shí)間很短，所以教師制作起來相對(duì)簡(jiǎn)便，有效利用互聯(lián)網(wǎng)的便利條件查閱各種教學(xué)視頻、課件等資源，而且不需要很專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)技術(shù)，大部分教師通過一定的自學(xué)都可以獨(dú)立完成；從學(xué)生的角度來看，學(xué)生可以通過各種設(shè)備，如手機(jī)、平板、電腦等等來觀看，而且學(xué)習(xí)完一個(gè)課程不需要太長(zhǎng)時(shí)間，不會(huì)有思想負(fù)擔(dān)。

（二）微課的深遠(yuǎn)意義

目前社會(huì)整體的科學(xué)技術(shù)水平有了極大的發(fā)展，對(duì)教育的進(jìn)展相應(yīng)地產(chǎn)生了極大的促進(jìn)，并為教育提供了保證，也使教育進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)的新時(shí)代。有效利用互聯(lián)網(wǎng)和各種高科技設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率，也成為了現(xiàn)代教師的研究課題和努力的方向?，F(xiàn)代的教學(xué)不能夠再只依賴于課本、黑板、粉筆加上教師的講解就能輕易達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，數(shù)學(xué)教師要適時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思想態(tài)度，鉆研新的教學(xué)方法，改良課堂教學(xué)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求。

二、微課應(yīng)用在小學(xué)課堂中現(xiàn)存的問題

（一）微課視頻的準(zhǔn)備不足

微課雖然短小，制作起來難度不大，但是也需要數(shù)學(xué)教師給予充分的重視，并且需要使用專業(yè)的錄制軟件來進(jìn)行錄制。目前，在我國大部分經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)中，教師都有條件接觸到先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的技術(shù)，因此可以制作出比較完善的微課視頻，但在一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件有限，導(dǎo)致微課視頻的制作過于簡(jiǎn)單，不夠形象生動(dòng)，未能有效發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)作用。

（二）小學(xué)生對(duì)微課的關(guān)注度不高

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)數(shù)學(xué)教師制作的微課視頻未能和課本中的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，造成微課視頻和課本的脫節(jié)，因此學(xué)生雖然看了微課視頻，但并不清楚和課本中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么關(guān)系，沒有意識(shí)到微課也是一種學(xué)習(xí)的方式，這造成了學(xué)生的迷惘以及由此帶來的對(duì)微課并不感興趣。這就需要數(shù)學(xué)教師的努力和引導(dǎo)。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用

（一）利用微課培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)的數(shù)學(xué)課的重要作用之一就是要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)思維方式。由于數(shù)學(xué)這門科學(xué)相對(duì)其他學(xué)科來說比較抽象，很多現(xiàn)實(shí)生活中的問題要轉(zhuǎn)化為用數(shù)學(xué)的模式來思考對(duì)年齡較小的小學(xué)生來說具有一定的難度。利用微課可以有效地解決這個(gè)問題[2]。

例如，《找規(guī)律》這一課內(nèi)容的教學(xué)。教師應(yīng)首先確定通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生掌握的目標(biāo)。然后，教師可以為學(xué)生播放微課視頻，如展示一些圖形，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形出現(xiàn)有什么特點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)猜一猜下面出現(xiàn)的會(huì)是什么圖形。使用微課視頻，使教學(xué)過程更加直觀。

（二）利用微課強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

微課這種教學(xué)方式還可以用于新課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，它可以以其新穎的模式快速吸引學(xué)生注意力，又由于它的主題突出，可以有效的使小學(xué)生明白本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容[3]。例如，《平行四邊形的面積》這一課內(nèi)容的教學(xué)。教師可以有效利用微課視頻的動(dòng)畫效果，讓學(xué)生看到他們熟悉的長(zhǎng)方形可以變成普通的平行四邊形，進(jìn)而明白二者的面積計(jì)算方法是有著相關(guān)性的，這時(shí)，教學(xué)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們思考如何根據(jù)已有知識(shí)解決新問題。這樣，可以提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）利用微課激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生通?；顫姾脛?dòng)，他們對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法感到比較枯燥，沒有意思，尤其對(duì)數(shù)學(xué)這種抽象性較高的課程，而微課手段的有效應(yīng)用則可以很好的解決這個(gè)問題。

例如，《角的特點(diǎn)》這一課內(nèi)容的教學(xué)。如何數(shù)學(xué)教師單純講解各種角的定義和特點(diǎn)，學(xué)生往往興趣不高，但如何利用微課視頻來展示角的的角度的變化模式則可以抓住小學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，甚至總結(jié)出各種角的不同特點(diǎn)。

四、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)今信息大爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微課這種新型教學(xué)模式的普及已經(jīng)成為必然。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，將微課與傳統(tǒng)課堂有效結(jié)合，發(fā)揮綜合性優(yōu)勢(shì)，提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率。