病例分析法聯(lián)合自主學習在婦產(chǎn)科護理學教學中的應(yīng)用

林新容

（邵陽學院附屬第二醫(yī)院 湖南邵陽 422000）

婦產(chǎn)科護理學是以女性的健康為中心，對女性存在或隱藏的問題進行診斷和處理的服務(wù)科學，現(xiàn)如今，隨著我國生活水平的日益提高，人民不再為吃飯穿衣而憂愁。健康則成了人們關(guān)心的問題。而女性健康更是當前的重點關(guān)注對象，理所應(yīng)當?shù)?，婦產(chǎn)科護理學成為了額當前的重點發(fā)展的學科。但是婦產(chǎn)科護理學需要的理論知識和實際動手能力相當高，而且更關(guān)注女性的身體和心靈方面的健康，因此在學校中培養(yǎng)學生的各方面應(yīng)對能力是關(guān)鍵。如若在課堂中采取案例分析法，將學生們?nèi)谌氲角榫持?，讓他們認識到護理工作的各方面必備條件，和所需要的基本素質(zhì)，將會對未來的發(fā)展有很大幫助。

案例分析法：授課教師精心從臨床病例中挑出最能符合課程中心的病例進行分析，讓學生們先根據(jù)病例進行探討和研究，對患者的情況進行嚴格分析，并且作出自己的診斷以及護理的計劃。并且要將本期所學的內(nèi)容與病例進行融合。然后在學生通過自我學習的方法對本節(jié)內(nèi)容進行整理，并且自行解決相關(guān)的問題。再由老師對學生的不足之處進行整改和分析。以此來達到學生自我學習能力的提升和臨床處理能力的鍛煉。病例的選擇的在課堂中起到了至關(guān)重要的作用，好的案例能夠有效的提升教學質(zhì)量，也能夠讓學生們把握住疾病的特征，方便以后的工作。所以，例舉的病例不能太過于罕見，影長例舉那些比較常見且多發(fā)的病例，此病例在患者身上表現(xiàn)的比較明顯，而且具有各項檢查結(jié)果，對患者的各項資料都有著詳細的描述。學生自主的進行問題解決，在授課過程中，老師先提出問題，然后列出大綱，告訴同學們需要掌握的知識點，然后將學生們帶入到學習中，讓學生們充滿和好奇投入到學習中，這是人類的求知欲會讓他們自覺的去尋找答案，讓他們發(fā)現(xiàn)學習的趣味性，只有提高了學習興趣，學習才會是一件快樂的事情。[1]

自我學習的重要性：一個良好的學習方法能夠為自己帶來事半功倍的功效。而一個良好的學習方法的養(yǎng)成并非一朝一夕，而在于堅持不懈。最好的學習方法就是自我學習。別人監(jiān)督和督促你完成學習始終是下策。只有一個人自覺，不需要誰的監(jiān)督，都能夠堅持自我學習，才是。自我學習的觀點在我國分為三部分，一種是對自己的學習進行事先的安排，第二種是對自己實際的學習成果進行檢驗。最后一個是控制自己的學習活動。在我們的日常學習生活中，如果你事先對明天老師要講的內(nèi)容進行預習和研究，記錄下自己所遇到的問題，等到課堂上老師講時，你講自己的問題與老師進行互動。那這些知識才是真正屬于你的，這不是簡單的1+1-2。所得到的效果比匆忙來聽課，到下課還迷迷糊糊的強了不是一點半點。而學習方法這個問題，很多時候都要老師進行引導，在上節(jié)課結(jié)束時，老師可以進行布置任務(wù)，對下節(jié)課的要講的內(nèi)容說給學生們聽。讓學生通過自己的渠道進行資料的收集和整理，來方便第二天的學習。老師布置一個學習任務(wù)，“一孕婦產(chǎn)后出現(xiàn)身體臃腫，是什么原因?qū)е碌模俊边@就會引發(fā)大家的好奇心，驅(qū)使大家自主的進行資料收集。長此以往，良好的學習習慣就養(yǎng)成了。[2]

自主學習和病例分析法的結(jié)合應(yīng)用：老師可以在課后給同學們安排任務(wù)，每個小組各不相同。給每個小組都發(fā)一個不同的病例，讓小組進行討論分析。再根據(jù)結(jié)果對每個小組進行評分，評分最高的可以有獎勵，反之，最低的則有懲罰。這就調(diào)動了學生們的積極性，畢竟誰也不想做最后一名，學生就會努力把自己的分析報告做到最好。這個案例不能太過于簡單，可以稍微增加難度，在第二次上課時，讓小組分別說出自己的分析報告。詳細的指出該病例的特別之處，臨床表現(xiàn)，處理方法。再由老師進行更正。全班同學進行投票打分，以此來激勵學生。這樣的分析每周應(yīng)該2-3次，長此以往，就能夠在潛移默化下培養(yǎng)出孩子們自主學習的習慣，并且因為自己進行的病例分析，所以印象更加的深刻，這種學習方法既培養(yǎng)了學生的自我學習習慣，由加深了對病例的印象和應(yīng)變能力，這符合醫(yī)療機構(gòu)所提出的各項條件。為日后的步入社會和工作打下了基礎(chǔ)。[3]

結(jié)束語：相比于傳統(tǒng)的教學模式，病例分析法主要注重的是學生實例的學習和演示等多方面的綜合素質(zhì)，把經(jīng)典病例作為教學核心，通過學生的自我學習和老師的輔助，讓學生的思維進行了充分的擴散。而老師也與同學經(jīng)過互動產(chǎn)生了共鳴。使得教學質(zhì)量不斷的出現(xiàn)提升，讓學生實現(xiàn)多方面共同發(fā)展，為以后的婦產(chǎn)科護理提供了大量優(yōu)秀的人才。