幼兒園課堂思維能力培養(yǎng)探究

胡艷

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展，不僅僅是在小中初階段對學(xué)生進行能力培養(yǎng)，包括幼兒階段的學(xué)生的思維能力培養(yǎng)也在不斷加強，逐漸受到家長和教師的關(guān)注。幼兒年齡段的學(xué)生比較活潑好動，不容易受教師控制。因此對于幼兒年齡段的學(xué)生的思維能力培養(yǎng)一直以來都是教師群體熱烈討論的話題之一。本文將對如何培養(yǎng)幼兒的思維能力這一問題進行闡述和說明。希望以此為教師群體提供更為新穎的教學(xué)思路和教學(xué)方法，使培養(yǎng)學(xué)生思維能力在幼兒的課堂上成為一種普遍的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更有利的教學(xué)水平，不斷增強學(xué)生的聽講能力，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：幼兒園課堂;思維能力;培養(yǎng)探究

中圖分類號：G612?????文獻標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0292-01

俗話說：“學(xué)而不思則罔?！庇變簩τ谝粋€國家的貢獻是重要的，教師在培養(yǎng)過程中對于思維能力的培養(yǎng)可以說是重中之重。學(xué)習(xí)本身就是嚴(yán)謹(jǐn)、需要獨立思考的，因此培養(yǎng)幼兒的思維能力，提高學(xué)生對問題獨立思考的能力顯得尤為重要。對于幼兒階段的學(xué)生來說，課堂不乏有些乏味，如何對這一階段的學(xué)生進行有效培養(yǎng)，一直以來都是教師們熱烈討論的話題之一。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的具體情況，堅持理論與實踐并用，才能達(dá)到理想的效果。

1.利用游戲法激發(fā)學(xué)生積極性，拓展學(xué)生思維

對于幼兒來說，性格比較活潑好動，對于上課如何讓幼兒整節(jié)課全神貫注的學(xué)習(xí)一直都是一個熱烈討論的話題，對于很多幼兒來說都不太專心，極其容易走神。為幼兒準(zhǔn)備一些有趣游戲正好可以解決這一問題，可以正好吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的興趣，在現(xiàn)在的教育界中，游戲教授法正在廣泛的被應(yīng)用，并且在各個學(xué)科中都有所涉及。而在幼兒課堂這門課程中，有很多學(xué)生對于課堂內(nèi)容不感興趣，并不僅僅是對知識的認(rèn)識不夠，更多的還是因為課程設(shè)置中沒有自己所喜歡的科目。尤其是對于這個年齡段的幼兒來說，有時理科類的項目學(xué)生完全提不起精神，根本做不到喜歡。這時教師就可以運用游戲教授法，利用幼兒年齡段的好奇心與好動性，開展游戲運動，引起學(xué)生的興趣，讓每一個幼兒在課堂上都動起來，從而營造課堂中的歡快氛圍，提高學(xué)生的積極性。

例如，幼兒音樂課，《丟手絹》，這一屆音樂課，學(xué)生對于音樂課的內(nèi)容不了解的情況下，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行游戲法，學(xué)生圍成一個圓圈，其中一個幼兒隨意丟在另一個幼兒的背后，然后被丟幼兒去追趕前面的幼兒，并把音樂融入進去，一邊唱歌，一邊做游戲，幼兒思維全身心投入，達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維的目的。

2.運用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過科技鍛煉學(xué)生的思維能力

當(dāng)代是一個科技時代，是一個充滿智能的時代，是一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，過去的黑板書寫方式，逐漸僵硬甚至淘汰，教師在教學(xué)中要緊跟時代潮流，及時跟淘汰的教學(xué)模式說“再見”相比于教師在講臺講課，多媒體技術(shù)反而更能吸引學(xué)生的目光。加之計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷興起，多媒體逐漸走進人們的生活，多媒體教學(xué)開始不斷興起，滲透著教學(xué)的各個方面。教師通過使用多媒體進行閱讀教學(xué)，開闊學(xué)生視野，對于性格比較活潑好動的幼兒而言，對于上課如何讓幼兒整節(jié)課全神貫注的學(xué)習(xí)一直都是一個熱烈討論的話題，而多媒體技術(shù)的興起非常貼合學(xué)生這個問題，使這一問題得到極大的解決。教師通過簡單易懂的圖像、鮮艷的色彩，以及動態(tài)的小視頻，吸引學(xué)生的眼球，幼兒跟隨老師的教學(xué)思路走，一節(jié)課便顯得簡單而又充實。通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造生動有趣的情景，動靜結(jié)合，形色結(jié)合，為教學(xué)提供更有利的環(huán)境。

例如，幼兒語文課程，《春天來了》，對于語文課但幼兒大多會走神，心不在焉提不起興趣，注意力在別的事物上，根本做不到傾聽教師講課，幼兒在沒有大量經(jīng)驗且沒有認(rèn)真聽講的情況下很難做出回答，但教師可在課程開始之前，利用多媒體為幼兒播放春天萬物復(fù)蘇的視頻，而通過此方法還能激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)興趣大大提高，提高幼兒的積極性，使幼兒在課堂上能夠緊隨教師的思路，對教師所講授的能夠牢固的記住，鍛煉了大腦的思維力。

3.創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，是增加思維能力的前提

在學(xué)校，教師就是學(xué)生的“父母”，良好的師生關(guān)系是一切的前提，沒有良好的師生關(guān)系，一切等于零。當(dāng)今社會是一個和諧共贏的社會，滲透著生活的各個方面，在學(xué)校中表現(xiàn)在教師與幼兒之間，良好的師生關(guān)系是一切教學(xué)的前提，是教育事業(yè)發(fā)展之本，當(dāng)今學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的機器。教育模式逐漸出現(xiàn)教師與學(xué)生“交朋友”的方式。而不是一味遵循教師的命令，以教師為教學(xué)的中心，相反，要使幼兒的課堂開始變得開放、多元、積極。幼兒在課堂能夠積極表達(dá)自己對于語文知識的見解和意見，發(fā)表自己內(nèi)心的感受。傳統(tǒng)教學(xué)這種方式長此以往下去，幼兒的思想會慢慢衰退，思維慢慢固化，得不到任何有效的鍛煉。教師應(yīng)在課堂上鼓勵學(xué)生，多積極溝通。

例如，《我眼中的大自然》，這一節(jié)課，教師在講授這一節(jié)課時，在提問學(xué)生之前，老師首先要融入到學(xué)生當(dāng)中，首先自己要親自舉例模仿大自然的小動物，教師繪聲繪色的表演是幼兒學(xué)習(xí)的楷模，然后再要求幼兒舉一反三大自然中存在的其他小動物，幼兒看到教師也在課堂上這么積極的學(xué)習(xí)，這么活躍，幼兒學(xué)起來才會有動力，才會更加積極，此時，教師不再是高高在上的命令者，而是和幼兒成為了朋友，貼近幼兒的生活中，形成了良好的師生關(guān)系，從而達(dá)到了激發(fā)學(xué)生思維的作用。

總結(jié)

教師對于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)不容忽視，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，淘汰傳統(tǒng)教學(xué)模式，及時接受新的教學(xué)方式，讓幼兒在興趣中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，使幼兒不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，使寓教于樂早日實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]?姜雪薇.幼兒園教師批判性思維傾向研究[D].西南大學(xué)，2016.