幼兒園游戲化體育活動的有效開展策略

徐春麗

摘要：體育活動能有效促進幼兒身心健康發(fā)展，采取游戲化教學方式可提高幼兒活動熱情，有助于幼兒體育活動的開展。本文首先分析了當前體育活動中的問題，進而從三方面闡述了促進游戲化體育活動的策略，以推進幼兒園體育教學的長久發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲化;體育活動

中圖分類號：G613.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0272-01

1.幼兒園體育活動中存在的問題

幼兒園教師大多是女性，且畢業(yè)于學前教育專業(yè)，教師對于開展幼兒教學有一定感悟，但對體育知識卻并不了解，導(dǎo)致體育活動的開展效果不理想。目前的體育活動中，教師普遍重視對幼兒積極性的引導(dǎo)，但對于訓練強度、訓練效果卻缺乏合理規(guī)劃。經(jīng)常出現(xiàn)幼兒在活動過程中感受到樂趣，但訓練效果不明顯或訓練強度大、難度大，幼兒主動性不強的問題。之所以存在這類問題，一方面是由于幼兒教師在體育教學方面缺乏正確的認識，未能掌握有效的鍛煉方面，另一方面是由于教師沒有把握好游戲與活動結(jié)合的尺度，導(dǎo)致游戲與體育活動失衡，未能有效促進體育活動的開展[1]。

2.開展游戲化體育活動的具體策略

2.1?發(fā)掘游戲道具的玩法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識。

為了活躍體育活動的氣氛，教師應(yīng)發(fā)掘游戲道具的玩法，使幼兒保持探索欲，促使幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。游戲道具是提高幼兒活動積極性的重要工具，如果一種玩具只有一種玩法，幼兒很容易厭倦，在體育活動中開發(fā)游戲玩具的玩法能帶給幼兒新鮮有趣的體驗，對于促進教學有積極幫助。

教師可以啟發(fā)幼兒一起思考，如何“玩”能更有趣。比如球類，除了可以拍球、踢球，還可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力?？梢园才庞變好克膫€人一組，站成兩列，第一個幼兒把球傳給自己對面的人，然后迅速跑到本列的下一個位置，第二個幼兒接到球后把球傳給斜前方的人，然后也馬上跑向下一個位置。如此依次傳球，幼兒要不斷變換位置，直到把球傳到終點。在這一活動中，幼兒需要接住對方扔來的球，再將球拋出去還要不斷變換位置，能鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。與以往的拋球、拍球、踢球的方式不同，幼兒嘗試了球類的新玩法，運動難度提升，使幼兒更樂于參與活動[2]。

體育活動可以靈活運用多種游戲道具，要使幼兒在游戲中感受到體育運動的樂趣，這樣幼兒才能堅持鍛煉，啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2.2?合理創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高幼兒體育活動積極性。

良好的游戲情境能使幼兒在參與活動時獲得新鮮感，教師應(yīng)理解幼兒對于游戲的熱情，要在體育活動中創(chuàng)設(shè)游戲情境，提高幼兒的活動熱情。在創(chuàng)設(shè)游戲情境方面，要充分結(jié)合體育活動內(nèi)容，從而充分促進幼兒參與活動的積極性，使幼兒深度沉浸到體育活動中。

比如組織大班幼兒玩兩人三足的游戲。由于這個運動幼兒們都比較熟悉，若是和以往一樣正常訓練幼兒們?nèi)菀资ヅd趣，參與的積極性不強。為了提高幼兒們的積極性，教師可以給幼兒們分組并設(shè)置小動物屬性。教師要給幼兒們分發(fā)美術(shù)活動時制作的小動物頭飾，告訴幼兒們兩個小動物一組，使幼兒們換一種角色參與訓練，從而激發(fā)幼兒們的活動熱情。比賽開始前，教師要說“小動物們都準確好了嗎？”小動物們回答“準備好了”。在游戲情境的影響下，幼兒們把自己想象成具體的小動物，游戲過程更有趣[3]。

教師要在創(chuàng)設(shè)情境時充分考慮幼兒感興趣的事物，從幼兒的角度出發(fā)，給幼兒分配有趣的角色、布置有趣的任務(wù)，使幼兒全身心地投入到體育活動中。

2.3?科學設(shè)計活動項目，加強幼兒身體素質(zhì)的鍛煉。

設(shè)計活動項目時，教師要充分考慮幼兒的行為能力和認知水平，創(chuàng)設(shè)符合幼兒運動水平的活動項目。比如針對小班幼兒，要以低難度的爬、走為主，對于中班和大班的訓練可以結(jié)合跑、跳、蹲等要求，從而科學合理地開展體育活動，促進幼兒身體素質(zhì)發(fā)展。

安排大班幼兒玩“拍球過河”的游戲，可以有效鍛煉幼兒對籃球的控制能力，要求幼兒在限定范圍內(nèi)拍球，使球過“河”。教師先帶著幼兒們用積木在戶外場地中排成兩場列，兩列積木中間的范圍就是河。要求幼兒們站在“河岸”上，一邊向前走、一邊拍球，直到把球拍到河的盡頭。這一游戲充分鍛煉大班幼兒的手眼配合能力，教師要提前告訴幼兒動作的要領(lǐng)，使幼兒做到動作連貫、身體保持平衡，做到能較好地控制球，使球跟著幼兒的前進而前進。

因此，教師要了解幼兒的身體素質(zhì)和運動技能水平，以此為基礎(chǔ)，為幼兒安排科學適宜的體育活動。只有適合幼兒成長需求的訓練才能對幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展形成積極影響，教師要在教學中多實踐，了解每一種運動的難度，正確引導(dǎo)幼兒，不斷提高幼兒的運動技能[4]。

3.結(jié)束語

總之，游戲化教學是提高體育活動教學效果的有效手段，幼兒在活動中有更高的積極性。為了使體育活動的項目安排符合幼兒成長需求，教師要充分了解幼兒的運動水平，合理設(shè)計活動項目，在活動中融入游戲因素，使幼兒樂于參加體育活動，發(fā)揮良好的自主性。

參考文獻：

[1]?黃小清.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展[J].好家長，2017（37）：5-6.

[2]?楊瑛.幼兒園游戲化教學策略實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（27）：133-133.

[3]?羅小蓮.幼兒園有效開展戶外體育游戲活動的策略[J].新教育，2017（7）：70-71.

[4]?劉靜.幼兒“游戲化”教學的實施策略研究[J].課程教育研究，2019（19）：26-27.