新時期高中美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)分析

摘要：高中美術(shù)教育課堂中，培養(yǎng)學生的審美能力是教學的一項重要內(nèi)容。本文主要圍繞新時期高中美術(shù)教育與審美能力相關(guān)問題，并結(jié)合自身實際簡要做下分析，具體如下。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);審美能力;培養(yǎng)分析

中圖分類號：G633.95?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0254-01

當前課堂教學中，德、智、體、美是學生全面發(fā)展的重要命題。具體要教學過程中，就需要教師在上述原則基礎上，找到科學的教學途徑，以達到教學目的。就高中美術(shù)教學而言，作為教師需要加強學生審美意識的培養(yǎng)，不僅需要教師認識到教學中需要注意的重點，而且需要考慮到學生的現(xiàn)實情況。高中階段的學生，在思想上基本具備了獨立思考的能力，因此，要提升學生的審美意識，就需要善于發(fā)揮學生的課堂主體地位，結(jié)合學生特點制定合理的教學方式，并在實際課堂實踐中不斷加以完善。

1.重視美術(shù)教學，不斷鼓勵學生進行創(chuàng)造

當前課堂教學過程中，由于美術(shù)教育屬于非必修課程，因此，很多學習在美術(shù)教育中沒有能夠足夠重視，因此，學生的美術(shù)教學工作不能得到保障，學生的審美意識也很難得到提升。作為教師需要突破這一教學理念的束縛，認識美術(shù)教育的重要性，善于將美術(shù)課堂作為展示學生自我的重要平臺，鼓勵學生在學習課堂中要善于發(fā)表個人的看法，并積極開展美術(shù)創(chuàng)作。在課堂中，對于一些有思想的美術(shù)作品，教師應及時給予表揚，并倡導學生進行學習。而對于缺乏亮點的作品，教師可以先讓學生講解創(chuàng)作作品的初衷，然后結(jié)合實際情況加以完善，從而不斷提升學生的審美水平。值得注意的是，每個學生都有個人的創(chuàng)作意識，因此，作品創(chuàng)造過程中，看待問題的方式也會存在不同程度的差異，這就要求教師了解學生的個人特點，并采取合理的教學方式，以促進學生個性的發(fā)展。

2.營造寬松氣氛，充分激發(fā)學生的潛力

美術(shù)教學過程中，教師需要不斷為學生提供寬松的學習環(huán)境，這樣才能充分激發(fā)出學生的學習興趣，并讓學生積極參與到美術(shù)學習中來。和諧的學習環(huán)境不僅有利于學生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，而且有利于在不斷實踐中提升自身審美能力。教師在美術(shù)課堂教學中，不能僅僅依靠教材泛泛而讀，應該根據(jù)課堂教學不斷進行新的嘗試，并積極鼓勵學生善于表達自身的看法。初次美術(shù)作品創(chuàng)造過程中，教師可以給予學生適當?shù)睦碚撎崾?，但是，需要給予學生一定的創(chuàng)造空間，讓學生有機會在作品中表達個人的想法，真正做到作品是個人思考所得。同時，對于有獨特見解的作品，教師應該及時給予反饋，讓學生對于優(yōu)秀之處繼續(xù)保持，對于其中存在的不足，也可以加以改進，在不斷重新審視自我的基礎上，促進審美意識的全面提升。

3.不斷拓展課后資源，開闊學生的視野

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學中的運用也越來越廣泛。高中美術(shù)教學中，也同樣需要教師充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與教學相關(guān)活動充分結(jié)合起來，為學生提供更為高效的教學方式。具體到美術(shù)教學過程中，信息技術(shù)與美術(shù)教學的有效融合主要體現(xiàn)在，教師將網(wǎng)絡上一些相關(guān)新的美術(shù)教學信息及理念，可以借助多媒體的圖片、音頻或者視頻的方式展現(xiàn)給學生，從而達到優(yōu)化教師教學及學生學習的目的。同時，在美術(shù)課堂中教師也可以將學生及當前一些著名畫家的優(yōu)秀作品，通過多媒體的方式展現(xiàn)給學生，讓學生充分感受到藝術(shù)帶來的魅力，從而激發(fā)學生學習的積極性，提供自身對藝術(shù)的鑒賞能力。作為教師在此基礎上，需要帶學生對于相應的作品進行深入解析，以在近距離接觸作品的同時，對于創(chuàng)造技巧及理念進行理性學習，從而達到事半功倍的學習效果。

4.關(guān)注學生的個性，促進學生全面發(fā)展

當前階段，美術(shù)課教學中重點是培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。藝術(shù)是一門多元化藝術(shù)，因此，教師在實際教學過程中，需要注重學生的個性發(fā)展，以合理的方式滿足不同方向的學生發(fā)展。同時，作為教師也需要不斷了解學生的興趣愛好，并進行合理的科學引導，讓每個學生都可以找到適合自身藝術(shù)的發(fā)展路線。此外，教師還需要增加對學生的足夠的人文關(guān)懷，切實了解學生所想、所思，在此基礎上充分發(fā)掘出學生的潛力，并給予相應的教學引導，從而促進學生個性的定向培養(yǎng)。

5.結(jié)語

具體到高中美術(shù)教學過程中，無論是采取何種教學方式，其最終目的都是讓學生得到全面提升。作為美術(shù)教學而言，要認識到美術(shù)教學是一門多元化藝術(shù)教學，需要秉承開放的教學理念，教學過程中需要結(jié)合不同學生的特點，而采取合理的教學方式，并善于為學生營造一個寬松的、和諧的學習氛圍。同時，作為教師還要善于引導學生充分與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中善于培養(yǎng)發(fā)展美的意識，再通過課堂理論學習加以鞏固。這樣不僅能夠讓學生善于發(fā)展生活中的美，從而充分享受生活的樂趣，而且還能將實際生活中的感悟，帶入到理論課堂中來，從而促進課堂的學習。

參考文獻：

[1]?張懷文.新時期學校美術(shù)教育與學生審美能力的培養(yǎng)研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2019（05）：153+165.

[2]?閆飛.新時期高中美術(shù)教育與審美能力培養(yǎng)的探討[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：122.

作者簡介：鐘雨翹（1990-），漢族，女，廣東，惠州市綜合高級中學，美術(shù)教師，中學二級，本科，美術(shù)學，廣東省惠州市惠城區(qū)馬安鎮(zhèn)惠州綜合高級中學。