優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，彰顯地理課堂魅力

楊樂珍

摘要：學(xué)生在小學(xué)階段沒有接觸過地理學(xué)科，升入初中之后，學(xué)習(xí)科目增加了很多，開始時(shí)學(xué)生很不適應(yīng)比較繁多的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是每一名初中學(xué)生都要經(jīng)過的一個(gè)階段。初中學(xué)生的年齡較小，性格活潑好動(dòng)，注意力很難較長(zhǎng)時(shí)間集中。另一方面，初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)加重了很多，教師的教授速度也比較快，學(xué)生很難適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)氛圍。但是，每一科目的教學(xué)任務(wù)是一定的，教師需要在規(guī)定的時(shí)間之內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)，而且還要盡可能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，在這樣的情況下，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率是初中教師追求的目標(biāo)，是初中教師努力的方向。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂效率;優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G633.51?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0234-01

初中地理是初中階段很重要的學(xué)科，無論是對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，還是學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)參加工作，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都很大的促進(jìn)作用，會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。所以，地理是初中學(xué)生必須要學(xué)好的科目，具有一定的地理知識(shí)是中學(xué)生必備技能。所以初中地理是學(xué)生必須要學(xué)好的。

1.創(chuàng)設(shè)合適問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中地理是學(xué)生初次接觸的學(xué)科，開始時(shí)，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)很感興趣，所以教師要抓住學(xué)生的這種心理，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地理的各省的省份時(shí)，教師可以提問學(xué)生“你們長(zhǎng)大以后想干什么？”學(xué)生聽到這個(gè)問題，會(huì)興高采烈、爭(zhēng)先恐后的回答道“工人、教師、領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家、歌唱家、演員、電影明星等等”學(xué)生們有各種各樣的夢(mèng)想，這時(shí)教師再次提問“大家想做的這些都挺好的，但是在完成這些時(shí)，都避免不了要出去到各地去演講、考察、巡回演出等等一系列的活動(dòng)，大家喜歡出去嗎？”“喜歡！”“我?guī)ьI(lǐng)大家去旅行一趟，好嗎？”經(jīng)過以上幾個(gè)問題，班級(jí)的課堂氣氛已經(jīng)非?；钴S，學(xué)生好奇心非常強(qiáng)烈，接著，教師在利用多媒體給學(xué)生播放全國(guó)各地的名勝古跡，旅游勝地。在聽覺和視覺上給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊和刺激，很大程度上激發(fā)學(xué)生去出去走走、去看看的欲望。教師在拋出問題“大家想去到實(shí)地看看嗎？”“想”“那首先就要學(xué)好地理，先去了解祖國(guó)各地的風(fēng)土人情、和人文地理，學(xué)好地理，為你們以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。就這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，思想上受到了很大的沖擊，受到了很好是思想意識(shí)教育，在不知不覺中，學(xué)生的思想就會(huì)產(chǎn)生很大的變化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的極大的興趣和熱情。

2.分層合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然學(xué)生進(jìn)入初中之后才開始接觸地理，每一名學(xué)生都沒有地理知識(shí)的基礎(chǔ)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)之間都是有一定的聯(lián)系，學(xué)習(xí)方法都是相通的，由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力各不相同。經(jīng)過一定的時(shí)間之后，學(xué)生們的地理知識(shí)的掌握程度就會(huì)有很大的區(qū)別，為了避免學(xué)生們的差距變大，在教學(xué)中，教師可以采用分層合作教學(xué)的形式，把全體學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員包括學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的各個(gè)層次的學(xué)生，實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督小組成員的作業(yè)的完成情況并及時(shí)給教師反饋，教師在及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)策略。小組成員之間結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，相互幫助，相互監(jiān)督。教師在給學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分配不同程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以不同，對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)差一些的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)低一些，讓這些學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。然后在逐漸地提高對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高。

3.采用游戲教學(xué)法，激勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步

初中學(xué)生的年齡較小，性格活潑好動(dòng)，注意力很難較長(zhǎng)時(shí)間集中。所以教師在教學(xué)過程中，教學(xué)模式和教學(xué)方法的技巧顯得尤為重要。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用適合的教學(xué)特點(diǎn)的方法，其中游戲教學(xué)法是初中地理教師常常采用的教學(xué)方法。教師把要教學(xué)的內(nèi)容和游戲有機(jī)的結(jié)合起來，把學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)滲透在游戲當(dāng)中，使學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中，輕松愉快的學(xué)會(huì)了知識(shí)，認(rèn)識(shí)了地理，學(xué)到了地理知識(shí)。

4.合現(xiàn)實(shí)生活案例學(xué)習(xí)地理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

初中地理教師在講課的時(shí)候可以結(jié)合生活實(shí)例，通過與實(shí)際生活結(jié)合可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的分析與思維能力。同時(shí)可以通過思考、分析、比較、研究各種各樣地理現(xiàn)象的生活實(shí)例，從中總結(jié)出一般性和特殊性的規(guī)律，有助于學(xué)生豐富自己的地理知識(shí)。此外，教師結(jié)合的實(shí)例應(yīng)該具有時(shí)效性與代表性，如與地理某個(gè)知識(shí)點(diǎn)息息相關(guān)的熱點(diǎn)問題，教師應(yīng)結(jié)合熱點(diǎn)分析并讓學(xué)生提出正確的解決方案，讓學(xué)生將學(xué)到的地理知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和提高課堂生活化教學(xué)的效率。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合材料分析。初中地理教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)通過觀察生活中關(guān)系到地理知識(shí)的信息，強(qiáng)化自己提煉地理信息的能力，并積極尋找生活中有關(guān)地理方面的問題，展開探究。例如，通過看電視新聞了解世界各個(gè)地區(qū)的氣候，結(jié)合世界氣候分布圖記憶典型氣候類型與分布地區(qū)的典型代表，并結(jié)合日常生活的實(shí)例認(rèn)識(shí)與了解氣候?qū)θ祟惿詈蜕a(chǎn)的影響。此外，地圖是學(xué)好地理的基本要素，沒有地圖的地理是不存在的，因此初中地理教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)與記憶，如通過圖案來記憶我國(guó)23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)的輪廓，如黑龍江省像一把斧頭，四川省像一只四腳朝天的烏龜?shù)?，這樣可以提高學(xué)生記憶的興趣。

綜上所述，初中地理教師應(yīng)靈活運(yùn)用生活化教學(xué)，將地理知識(shí)與自然、生活有效地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)與了解大自然與生活，增加學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理的思維和方法解決生活上的問題，讓學(xué)生充分利用生活這一媒介學(xué)好地理，學(xué)以致用，努力提高自身的學(xué)習(xí)能力，生活化教學(xué)的有效性應(yīng)用可以提高地理課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，提高教師的教學(xué)水平。