高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

陳秘

摘要：隨著教育體制的創(chuàng)新，越來(lái)越多的教學(xué)內(nèi)容需要發(fā)揮學(xué)生自己的觀點(diǎn)，新時(shí)代發(fā)展要求學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)實(shí)踐理論的學(xué)習(xí)和知識(shí)的不斷攝取讓自己的思維模式得到創(chuàng)新。在生物教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力，更有利于掌握生物課程的重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)疑問(wèn)，通過(guò)不斷的學(xué)科研究和創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探索產(chǎn)生極高的興趣。學(xué)生掌握不同的創(chuàng)新方法，是教師與學(xué)生共同進(jìn)步的階梯，也是教師在新思路教學(xué)過(guò)程中提倡的重要方法。

關(guān)鍵詞：高中生物;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G633.91?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0200-01

前言

創(chuàng)新是新時(shí)期對(duì)所有人提出的要求，生活中的創(chuàng)新可以改變舊的生活方法，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有了創(chuàng)新可以帶動(dòng)其他產(chǎn)業(yè)騰飛。高中生物教學(xué)課堂充滿了學(xué)生千變?nèi)f化的想法，在傳統(tǒng)教育模式不斷更新下，去其糟粕取其精華，掌握生物理論教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)新可以活躍課堂氛圍，教師和學(xué)生之間建立一種和諧、友善的平等關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷樹(shù)立自己的信心，通過(guò)不同的教學(xué)形式，培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

1.高中生物教學(xué)

高中生物教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子與細(xì)胞，遺傳和進(jìn)化等生物科學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是探索科學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，創(chuàng)新能力應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)生物教學(xué)過(guò)程，高中生物的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)方式的改變和對(duì)科學(xué)探索精神的挖掘，讓自己可以參與到健康有序的生活中來(lái)。教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立積極的創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生課堂的活躍程度，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握生物學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過(guò)不同的形式發(fā)揮創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的解決問(wèn)題的能力。

1.1?去除傳統(tǒng)弊端，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重文化知識(shí)的掌握程度，教師將知識(shí)明確的傳給學(xué)生為目的，新思想下的教學(xué)方式發(fā)生了改變，教師除了要教授理論知識(shí)以外，更要培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)中將學(xué)生放在教學(xué)的中心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自己。在生物教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)生物教學(xué)產(chǎn)生興趣，良好的生物學(xué)習(xí)開(kāi)端可以帶著學(xué)生的思維繼續(xù)思考和探索，從而繼續(xù)學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

1.2?愉快的教學(xué)課堂，有助于學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新性。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重課堂設(shè)計(jì)，將課堂內(nèi)容引申到學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的話題，實(shí)際上愉快的課堂教學(xué)氛圍可以讓學(xué)生放下學(xué)習(xí)壓力，將注意力跟著教師的思路走，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。生物教學(xué)注重的是學(xué)生主動(dòng)思考的能力，學(xué)生在對(duì)生物問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，發(fā)揮出學(xué)生的想象，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

1.3?教師的新思維讓學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新自信。

在生物課堂教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式解決生物問(wèn)題，教師在生物教學(xué)中應(yīng)當(dāng)參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)不同形式的發(fā)問(wèn)讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和積極發(fā)言的形式來(lái)回答問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)將問(wèn)題點(diǎn)發(fā)散的方式引導(dǎo)到課程的主題上來(lái)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樹(shù)立了自信心。教師在課堂應(yīng)做積極的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中更加愿意發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。課堂上教師要以身作則，課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)方式的創(chuàng)新都來(lái)自于教師的思維模式，所以教師將自己的創(chuàng)新應(yīng)用在教學(xué)中更容易帶動(dòng)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

創(chuàng)新能力不但適用于各學(xué)科教學(xué)，而且也適用于生活實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成創(chuàng)新能力更有助于學(xué)生在生活中做積極的思考，培養(yǎng)探索精神。為了提高學(xué)生在課堂中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)多做主動(dòng)安排，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意境。生物課程的創(chuàng)新讓學(xué)生更加愿意去追尋生命的真正構(gòu)成，分解掉內(nèi)心的疑問(wèn)。

2.1?課堂互動(dòng)方法的引入。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)新有時(shí)是教師和學(xué)生共進(jìn)的表現(xiàn)，在生物教學(xué)課堂教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生做積極的互動(dòng)，在不同思維方式的碰撞下，不斷形成新的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生積極的理解課堂內(nèi)容，互動(dòng)可以帶動(dòng)其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，與教師的思維達(dá)成一致，才能展開(kāi)更好的課堂效果，完成生物課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.2?多媒體教學(xué)介入的方法。

學(xué)生的創(chuàng)新模式有時(shí)需要其它教學(xué)設(shè)備的參與，多媒體教學(xué)可以將生物教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，變成學(xué)生愿意去思考的內(nèi)容。生物教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程也可以通過(guò)多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生很好的掌握生物課堂的重點(diǎn)，多媒體應(yīng)用到教學(xué)環(huán)境中，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3?實(shí)踐教學(xué)方法，發(fā)揮創(chuàng)新能力。

實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)是教師將課堂搬到大自然中去完成，生物實(shí)踐活動(dòng)主要是通過(guò)觀察自然界的常規(guī)現(xiàn)象，植物的收集，植物細(xì)胞的變化，光合作用受到哪些現(xiàn)象的影響等參與生物課題的探討。搜集大量的自然信息，完善學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力讓學(xué)生跟進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.結(jié)論

創(chuàng)新能力適用于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新可以讓生物學(xué)習(xí)更加的有實(shí)際意義，讓生物難題更加的容易理解。教師可以采用集思廣益的教學(xué)方法來(lái)提高課堂的創(chuàng)新性，生物學(xué)習(xí)中更要注重學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新不是無(wú)界限的想象，而是有科學(xué)依據(jù)的新思維。教師在學(xué)生創(chuàng)新后要積極評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生探索學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程中要充分重視學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的主動(dòng)發(fā)言，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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