小學語文自主學習課堂教學模式構建分析

宋永生

摘要：隨著新課程改革的深入，對教育教學的要求也逐漸提高，強調尊重學生的主體地位。因此，教師應重視學生的語文教學，采取有效的教學方法，提高小學語文教學的效率，引導學生進行自主學習，合理構建自主學習課堂教學模式，幫助學生獲得全面發(fā)展，為學生終身學習打下良好的基礎。基于此，本文針對小學語文自主學習課堂教學模式構建的方法與策略展開深入的分析和研究，促進學生能夠在良好的課堂當中學習和掌握更多的語文知識，進而能夠促使小學語文課堂教學的良好發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;自主學習;教學策略

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0086-01

前言

在新課程改革的背景下，要改變傳統(tǒng)教學中的應試教育，對學生進行素質教育，為學生健康成長打下良好的基礎。這對小學語文教學提出了新的要求。開展自主學習課堂教學模式，培養(yǎng)和提升學生的自主學習能力。因此，在開展小學語文教學時，教師應尊重學生在課堂上的主體地位，根據(jù)學生的實際情況，為學生構建自主學習的課堂，提高學生的自主學習能力。提高語文教學質量，培養(yǎng)學生綜合素質。由此能夠看出，加強對小學語文自主學習課堂教學模式構建的方法與策略的研究對于促進學生全面發(fā)展，提升課堂教學效率和質量等方面具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

1.激發(fā)學生學習興趣，構建自主學習課堂

在構建小學語文自主學習課堂教學模式的過程中，教師應該充分激發(fā)學生對于學習的興趣，有效實現(xiàn)自主學習。因此，為了在教學中實現(xiàn)有效的自主學習，教師首先要激發(fā)學生在教學中的學習興趣。只有不斷提高學生的學習興趣，學生才能在興趣的引導下，在課堂教學中積極實現(xiàn)探索。教師在教學中還應合理運用不同的教學形式，以保證學生在學習中的學習需求得到滿足，激發(fā)學生在學習中的個性化學習意識，通過自主學習逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，使語文課堂自主學習更加有效。

例如：在教學《鳥的天堂》一課時，教師可以從介紹生活的角度激發(fā)學生學習語文的興趣。在課堂上，老師首先引導學生回憶他們在生活中見過哪些鳥。它們的羽毛是什么顏色的？它們叫什么？老師可以讓學生模仿他們在課堂上看到的鳥。模仿和表演可以增強課堂教學的興趣，使學生在有趣的教學活動中參與學習。此時，教師將通過讓學生在課堂上完成學習，使學生在課堂上更加認真地學習課文，也將使學生在課文的學習中積極探索，從而實現(xiàn)在學習中提高學生自主學習的有效性，構建自主學習課堂。

2.打造優(yōu)質學習環(huán)境，構建自主學習課堂

在構建小學語文自主學習課堂教學模式的過程中，教師應該為學生創(chuàng)設一個優(yōu)質的學習環(huán)境，有效實現(xiàn)自主學習。因此，良好的學習環(huán)境是教師引導學生在教學中構建自主學習課堂的基礎。教師只有在課堂上營造民主和諧的教學氛圍，才能使學生在學習中得到放松。優(yōu)質學習氛圍的營造，也將使學生減輕學習的壓力和負擔，逐步引導學生在課堂上形成積極的求知欲，并在教學過程中營造良好的教學氛圍，使學生在學習過程中獲得良好的學習效果，同時，通過優(yōu)質學習環(huán)境的打造，能夠增強學生的學習積極性，引導學生在主動學習中牢牢掌握語文知識。

例如：在教學《桂林山水》一課時，教師首先要配合課文中的教學內容，營造輕松、放松的教學氛圍，使學生在學習過程中身心得到放松。同時，在輕松輕松的教學氛圍中，學生對課文中的描寫會有更深的理解。教師可以在閱讀中為學生播放輕音樂，營造適宜的教學氛圍，使學生在情感上加深理解，在意識上激活。結合課文內容，教師還可以讓學生將周圍的風景與課文中的風景進行對比，促進學生在課堂學習中的思維發(fā)展，使學生在學習中提高自主學習的質量，優(yōu)化語文課堂自主學習效果，構建自主學習課堂。

3.巧妙使用教學設備，構建自主學習課堂

在構建小學語文自主學習課堂教學模式的過程中，教師應該巧妙的使用教學設備，有效實現(xiàn)學生的自主學習。因此，隨著先進的教學設備已在學校普及，教師在教學中必須注意教學設備的合理使用。通過在教學中應用先進的教學設備，學生可以逐步加深對課堂教學內容的理解，也可以從新穎的教學視角實現(xiàn)課堂自主學習。教師可以在課堂教學中結合課文內容，運用多媒體教學，讓學生從直觀的角度理解課文內容。只有這樣，才能在學習中形成學生的語文思維意識，才能在學習中更深刻地理解學生，才能在提高學生語文學習素養(yǎng)的同時，有效地完成學生的語文自主學習。

例如：在教學《秋天的圖畫》一課時，教師可以先用多媒體設備向學生展示課堂上的秋景圖片，同時也可以在課堂上向學生展示秋季的視頻資料來解讀內容。從不同的角度，多媒體展覽給學生一種超越思維的學習沖擊，使學生在學習過程中更加活躍。在教學中，教師積極運用不同的教學設備，可以增強學生的主動學習意識，也可以使學生在語文課堂上有效地完成學習，促進語文教學效果的提高。多媒體設備也有助于教師在教學中充分實現(xiàn)提高自主學習效果的目標。

結語

綜上所述，自主學習課堂教學模式的構建不是一項可以在短時間內實現(xiàn)的教學任務。實現(xiàn)學生自主學習能力和對學生終身學習意識的培養(yǎng)，需要教師和學生不斷的堅持和努力。在小學語文教學實踐中，教師要激發(fā)學生的學習興趣，重視課前學習，創(chuàng)設有趣的課堂，開展課外延伸，有效地實現(xiàn)自主學習課堂的建設。實現(xiàn)語文教學效率與學生合作能力的同步提高。在小學語文教學中，教師為學生構建自主學習課，充分發(fā)揮學生的學習主動性，為學生的未來成長和發(fā)展打下基礎。

參考文獻：

[1]?劉靜文.家庭作業(yè)提升小學生自主學習關鍵能力的條件和對策——基于小學語文家庭作業(yè)的分析視角[J].科技資訊，2019，17（17）：195-196.

[2]?聶慧敏.關于小學語文教學中自主學習能力的培養(yǎng)探究——以《窗邊的小豆豆》為例[J].名師在線，2019（10）：37-38.

[3]?張艷.踐行生本理念，實施自主學習——小學語文生本理念下自主學習模式的構建探討[J].課程教育研究，2018（46）：43-44.