淺析小學體育教學中師生互動策略

何琪

摘要：在教育改革的背景下，小學體育教學受到了人們的廣泛關(guān)注，呈現(xiàn)出了多元化、科學化的教學特點，有利于學生的全面發(fā)展。小學體育教學不僅能鍛煉學生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。教師應(yīng)遵循健康第一的原則加強師生在課堂中的交流互動，創(chuàng)新小學體育教學的內(nèi)容，從而推動小學體育教學的改革，增強課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：小學體育;師生互動;教學策略

中圖分類號：G623.8?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0244-01

教師是學生在學習中的引導者，師生的有效互動能增強學生對知識的理解，提高學生的學習效率。在師生互動教學中，教師要樹立平等、自由、民主的教學理念，加強學生對體育知識和體育精神的理解，幫助學生解決學習中遇到的難題。而且?guī)熒幽芊潘蓪W生緊張的情緒，拉近師生之間的距離，能夠促進小學體育整體教學水平的提高。

1.師生互動在小學體育教學中的作用

小學體育大多在課外開展教學活動，學生有很大的發(fā)展空間，為師生的有效互動提供了機會。尤其是小學體育教學中有非常多需要團結(jié)協(xié)作的項目，師生互動能調(diào)動起學生的體育興趣，對小學體育教學的順利開展有重要的意義。首先，在師生互動，教師可以利用語言、表情、動作加強學生對體育知識的理解，還能及時獲取到教學反饋，激發(fā)出學生學習的主動性。其次，師生互動能增強學生團結(jié)合作的意識，師生可以在互動中傳達自己的思想和情感，完善體育教學的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，促進小學體育教學的高效開展。最后，在師生互動的作用下能營造出活潑、愉悅的體育環(huán)境，改變以往枯燥、死板的教學氛圍，提高了小學體育教學質(zhì)量和效率。

2.小學體育師生互動教學的策略

2.1?利用互動游戲，提高體育興趣。

由于小學生身心發(fā)展還不成熟，在體育運動上存在著明顯的差異，有些學生對體育表現(xiàn)出了強烈的興趣，能主動參與到體育活動中，但有些學生身體素質(zhì)較差，喜歡安靜一些的活動。如果體育教師強制讓學生參與到活動中，不僅會引發(fā)學生的逆反心理，還有可能出現(xiàn)安全問題，因此，教師可以借助師生互動來吸引學生的興趣，使學生發(fā)現(xiàn)體育活動的樂趣。游戲是小學生都喜歡的活動，教師可以運用多樣化的體育游戲來加強師生互動，從而激發(fā)出學生對體育的興趣和熱情。例如在《快速跑》的教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)趣味化的教學情境。首先為學生播放歡快的音樂伴奏，與學生對話：春天來了，池塘里的小動物都活躍起來，它們組織了游泳比賽，讓我們一起參加到比賽中吧，然后帶領(lǐng)學生用一邊跑步一邊做出游泳、跳水的動作，幫助學生熱身。接著將學生四人分為一組，開展小魚搶食的游戲，先讓學生整體的圍到體育場地，在教師喊開始后，學生圍場地快速跑一圈，然后去拿教師手里有限的“魚食”，看哪組得到的最多。體育游戲不僅突出了學生的主體地位，加強了師生互動的有效性，也充分調(diào)動起了學生的體育熱情，鍛煉了學生的體育能力。

2.2?開放體育課堂，創(chuàng)新教學形式。

教學形式是傳授教學知識的載體，多樣化的教學形式能增強課堂教學的效果，在師生互動中，教師要運用開放、自主的教學形式，以此來調(diào)動學生的思維，增強學生的綜合素養(yǎng)。在小學體育課堂上，教師需要根據(jù)班級能力、特點的不同來組織競爭類或合作類的互動活動，如模擬比賽、交流討論等，使學生在活動中獨立思考，加強對體育知識的理解，在師生互動中提高體育能力，有效增加體育課堂的活力。例如在《接力跑》的教學中，可以組織接力跑比賽，讓學生自主思考和討論起跑和接棒的動作，根據(jù)自己的理解排兵布陣，做到最大限度的發(fā)揮出成員的能力。在比賽結(jié)束后，可以讓小組分享自己安排順序和接棒動作的原因，互相交流體育經(jīng)驗，使學生學習到不同的體育思維方式。之后教師在進行總結(jié)，規(guī)范學生的下壓式傳接棒動作，使學生能把握好接棒的時機。這種方式既能使學生在互動交流中認識到了團隊合作的重要性，也能鍛煉學生的思維，加強學生對體育知識的印象，增強了學生在體育教學中的成就感。

2.3?加強情感交流，增強互動效果。

情感交流是師生互動的重要方式，在以往的體育教學中，體育教師習慣用嚴厲的語言與學生對話，過于強調(diào)了教師字啊課堂中的主體地位，導致學生對體育教師產(chǎn)生了畏懼、害怕的心理，不利于提高師生互動的有效性。因此，教師要營造出和諧的課堂氛圍，用柔和的語氣與學生對話，在與學生的溝通中最好蹲下來使學生感受到自己與教師的平等交流，以此來加強學生對教師的信任，抒發(fā)出學生的真實情感。例如在《籃球單手肩上投籃》的教學中，有些學生會擔心籃球砸到自己不敢單手投籃，這時教師要及時的鼓勵學生，了解到學生內(nèi)心的真實感受，并為學生示范體育動作，以此來增加學生的信心，培養(yǎng)學生自主體育的意識。

3.結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育的背景下，教師要認識到師生互動對體育教學的重要性，協(xié)調(diào)好教師和學生在課堂中的關(guān)系，突出學生的主體地位，才能充分發(fā)揮出師生互動的作用。在教學中，教師要利用互動游戲來激發(fā)學生體育興趣，創(chuàng)新教學形式，在情感交流中提高學生對教師的信任，從而促進小學體育教學效率的提高。

參考文獻：

[1]?李文博.論小學體育教學中師生互動的有效性[J].中國校外教育，2019（22）：9.

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