幼兒早期閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)研究

謝秀梅

摘要：隨著人們文化素質(zhì)的提高，對(duì)幼兒教育的重視度也逐漸提高，在幼兒時(shí)期就培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)有重要作用。幼兒的思維體系尚在啟蒙階段，對(duì)難度較高的學(xué)習(xí)接受度不高，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)都是以形象、主觀因素強(qiáng)的知識(shí)為主，促進(jìn)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。早期閱讀是幼兒教育中的重要內(nèi)容，而面對(duì)較多的閱讀內(nèi)容，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)閱讀的抵觸感，這就需要教師采取多種教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。本文以教研員的角度出發(fā)，深入分析了幼兒早期閱讀興趣與習(xí)慣的有效培養(yǎng)手段。

關(guān)鍵詞：幼兒;早期閱讀;興趣;習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G613.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0024-01

幼兒階段是孩子的快速發(fā)育階段，是孩子性格、習(xí)慣的重要養(yǎng)成階段，幼兒教師要挖掘幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒形成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀是一項(xiàng)能夠帶給幼兒審美體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒思維體系的完善以及性格狀態(tài)都有重要的促進(jìn)作用，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)意義重大。早期閱讀興趣的培養(yǎng)能夠激發(fā)幼兒的閱讀積極性，擴(kuò)大幼兒的閱讀范圍，讓幼兒從閱讀內(nèi)容中得到一定的教育體驗(yàn)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有積極作用。因此，幼兒教師要利用科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，對(duì)幼兒今后學(xué)習(xí)閱讀時(shí)提供良好的基礎(chǔ)。在結(jié)合了本人多年的教研員以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，提出了以下三種促進(jìn)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣形成的有效措施。

1.利用閱讀繪本培開(kāi)展幼兒閱讀教學(xué)

繪本是一種兒童讀物，符合幼兒對(duì)文本知識(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)，適合對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙閱讀[1]。繪本并不只是單一的文字內(nèi)容，而是以圖畫為主要內(nèi)容，以文字為輔助的圖畫書籍，將圖畫和文字進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使繪本呈現(xiàn)出生活化、文學(xué)化、藝術(shù)化的特點(diǎn)。繪本的特點(diǎn)完美契合了幼兒認(rèn)識(shí)字少、形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)幼兒的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)有重要作用。幼兒教師要遵循情節(jié)豐富、圖畫精美以及文本簡(jiǎn)單三個(gè)原則來(lái)選擇繪本，在繪本閱讀的過(guò)程中利用生動(dòng)的情節(jié)培養(yǎng)幼兒的情感體系，利用精美的圖畫幫助幼兒確立正確的審美觀，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，在培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)時(shí)，可以使用《西瓜與螞蟻》繪本圖畫進(jìn)行閱讀教學(xué)?！段鞴吓c螞蟻》是一本經(jīng)典的圖畫繪本，所講述的是一群小螞蟻碰上了一塊大西瓜，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作將西瓜搬回來(lái)家，還用西瓜做成滑梯的故事。繪本中擁有豐富的色彩、生動(dòng)的圖片以及形象的搬運(yùn)過(guò)程，能夠有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣。小螞蟻一起搬運(yùn)西瓜的情節(jié)能夠幫助幼兒樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在幼兒閱讀到螞蟻將西瓜做滑梯時(shí)，能夠拓展幼兒的想象力，豐富幼兒的思維體系。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展閱讀教學(xué)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，幼兒教育也逐漸走向了現(xiàn)代化，幼兒教師的教學(xué)手段也得到了豐富。幼兒教師可以為幼兒播放趣味的教學(xué)PPT、生動(dòng)的圖片以及視頻，使幼兒在良好的教學(xué)氛圍中進(jìn)行閱讀。

例如，《你看起來(lái)很好吃》是一篇關(guān)于恐龍的繪本故事，并且還有一部同名的恐龍電影，表達(dá)了恐龍之間的親情之愛(ài)。幼兒教師可以利用白板為幼兒播放動(dòng)畫視頻，讓幼兒在直觀的動(dòng)畫觀看過(guò)程中，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性以及所傳達(dá)的內(nèi)在含義。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒對(duì)故事的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒形成善于使用輔助資料提升對(duì)閱讀內(nèi)容理解的閱讀方法。

3.開(kāi)展幼兒親子閱讀活動(dòng)

多樣的閱讀活動(dòng)能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造良好的閱讀氛圍，因此幼兒教師要注重繪本閱讀的開(kāi)展，拓展幼兒的課外閱讀量，營(yíng)造良好的閱讀氛圍[2]。在對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，不僅要注重學(xué)校教育，同時(shí)還應(yīng)該重視家庭教育，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的閱讀習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)。家庭教育對(duì)幼兒的影響是至關(guān)重要的，不光是對(duì)幼兒閱讀能力的提升，同時(shí)也是對(duì)親子關(guān)系的促進(jìn)。

例如，幼兒教師在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)時(shí)與親子活動(dòng)相結(jié)合，讓家長(zhǎng)陪伴幼兒共同進(jìn)行親子繪本閱讀。幼兒教師通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，可以開(kāi)展校園家庭讀書會(huì)，讓家長(zhǎng)與幼兒選擇一則童話故事進(jìn)行閱讀，由幼兒講述爸爸媽媽扮演故事中的人物，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的理解能力以及表達(dá)能力。親子閱讀活動(dòng)能夠加強(qiáng)師生以及家長(zhǎng)之間的交流，促進(jìn)三者之間關(guān)系的健康發(fā)展，應(yīng)該在教育過(guò)程中多多開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

閱讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無(wú)論在語(yǔ)文、英語(yǔ)以及其他學(xué)科中，都會(huì)涉及到閱讀的學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文和英語(yǔ)的教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)專門的不同體裁的閱讀類型，是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的重要途徑，在其他學(xué)科中，概念講述、題目要求等都是屬于閱讀的一部分，因此培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀能力是必要的?；谟變旱幕A(chǔ)能力較差，幼兒教師要在幼兒擁有閱讀興趣以及良好的閱讀習(xí)慣之后再開(kāi)展閱讀訓(xùn)練。幼兒教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的興趣培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]?佚名.讓幼兒思維之花在繪本閱讀中綻放——幼兒園開(kāi)展繪本閱讀的形式及教學(xué)策略[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018，281（19）：49-50.

[2]?李函霏.走進(jìn)美妙的閱讀王國(guó)——以繪本為媒介培養(yǎng)中班幼兒的早期閱讀興趣與習(xí)慣[J].作文成功之路（下），2017（1）：46.